4/1
|
Месопотамия.
Опрос.
Лекция
|
Пандус.
Зиккурат.
Вавилонское столпотворение.
Рельеф.
|
-Месопотамский Зиккурат – жилище Бога.
- Зиккураты в Уре и Вавилоне.
-Глазурованный кирпич и ритмический узор – основные декоративные средства.
-Ворота Иштар., Дорога процессий в Новом Вавилоне.
|
Знать и объяснять понятия.
Характеризовать основные черты архитектурных сооружений в городах – государствах Месопотамии..
Анализировать, самостоятельно добывать, высказывать свою точку зрения по Ассиро-Вавилонской культуре
Знать памятники культуры эпохи.
|
Стр. 32 - 37.
В - сы стр.37 №№1-3.
Подготовить сообщения, доклады о развитии литературы, искусства и архитектуры в Ассирии.
|
|
|
5/1
|
Древний Египет.
Комбинирован- ный урок.
|
Тотемизм.
|
-Воплощение идеи вечной жизни в архитектуре Некрополей.
-Пирамиды в Гизе.
-Наземный храм – символ вечного самовозрождения Бога Ра.
-Храм Амона Ра в Каранаке.
|
Раскрывать содержание понятий параграфа.
Называть главные особенности древнеегипетского искусства.
Характеризовать особенности храмовой архитектуры Древнего Египта.
Сравнивать и находить различия египетской пирамиды и месопотамского зиккурата.
|
Стр. 38 - 43.
В - сы стр.43 №№1-3.
Подготовить сообщения, доклады
об искусстве амарнской эпохи,
литературе и архитектуре амарнской эпохи.
|
|
|
6/1
|
Магия и декор гробниц культура Древнего Египта.
Комбинирован- ный урок.
|
Саркофаг.
«Книга мёртвых».
|
-Магические тексты, их значения.
-«Книга мёртвых»- сборник религиозно-магических заклинаний.
|
Раскрывать содержание понятий параграфа.
Самостоятельно добывать, анализировать, высказывать свою точку зрения по культуре Древнего и Среднего царства.
Раскрывать роль и значение
религии в Древнем Египте.
|
Стр.44 – 49.
В - сы стр.49 №№1-3.
Подготовить сообщения, доклады
об искусстве и религии Древней Индии.
|
|
|
7/1
|
Древняя Индия.
Комбинирован- ный урок.
|
Дхарма.
Каста.
Портик.
Барельеф.
Горельеф.
|
-Основное мировосприятие индусов – индуизм.
- Архитектура, скульптура Древней Индии.
-Индуистский храм – мистический аналог тела – жертвы и священной горы.
- Роль скульптурного декора (храм Кандарья Махадева в Каджурахсе).
|
Раскрывать и знать содержание понятий параграфа.
Заполнять сравнительную таблицу, делать выводы.
Называть главные особенности древнеиндийского искусства.
|
Стр.50 – 54.
Вопросы стр.54 №№1-3.
Подготовить сообщения, доклады
о распространенной религии в Индии – Буддизме.
|
|
|
8/1
|
Буддизм в Индии.
Опрос.
Работа с учебной литературой.
|
Буддизм
Храмовая культура.
|
-Буддийские культовые сооружения – символ космоса и божественного присутствия (Большая ступа в Санчи).
-Особенности буддийской пластики и живописи (рельеф ворот Большой ступы в Санчи. Фресковая роспись пещерных храмов Аджанты).
|
Раскрывать роль и значение
буддизма в Древней Индии.
Называть основные типы буддийской храмовой культуры.
Различать декоративные оформления буддийской храмовой культуры.
|
Стр.55 – 59.
Вопросы стр.54 №№1-2 (письменно).
Подготовить сообщения, доклады о мифах, религии и архитектурных памятниках Древней Америки.
|
|
|
9/1
|
Древняя Америка.
Опрос.
Лекция.
Работа с учебной литературой.
|
Кодекс.
Автохтонов.
Анауак.
|
-Храмовая архитектура индейцев Месамерики как воплощение мифа о жертве, давшей жизнь.
-Пирамида Солнца в Тестуакане.
-Храм бога Уицилопочли в Теночитлане. Комплекс майя в Паленке.
|
Знать памятники культуры Древней Америки.
Формулировать ключевую идею изобразительного искусства Месамерики.
Исследовать и делать выводы о влиянии древних образов на современную жизнь.
|
Стр.60 – 67.
Вопросы стр.67 №№1-2 (письменно).
Подготовить сообщения, доклады
по теме: «Памятники Крито – Микенской культуры».
|
|
|
10/1
|
Крито – Микенская культура.
Комбинирован- ный урок.
|
Инициации.
Мегарон.
Фреска.
|
- Крито – Микенская архитектура и декор как отражение мира.
-Кносский дворец – лабиринт царя Миноса на Крите.
- Дворец царя Агемемнона в Микенах.
|
Сравнивать и находить различия архитектур кносского и микенского дворцов.
Называть главные особенности
Крито – Микенской культуры.
|
Стр.68 – 73.
Вопросы стр.73 №№1-2 (письменно).
Подготовится к итоговому занятию по Древнему миру,
на темы: «Яркие личности эпохи». «Памятники культуры эпохи».
Написать мини-эссе о своём отношении по культуре Древнего мира.
|
|
|
11/1
|
Художественная культура первобытного и Древнего мира.
Урок обобщения и коррекции знаний.
|
|
Работа в группах.
Выступления с докладами и сообщениями.
-Древний мир – личности, памятники культуры эпохи.
|
Работать в группе - анализируя, обобщая и делая выводы о роли и значение культуры древних цивилизаций на последующее развитие человечества.
Публично выступать и знать яркие личности эпохи и памятники культуры эпохи.
|
Стр.74 – 79.
Подготовить сообщения, доклады
о греческих поэтах архаической эпохи и о творчестве выдающихся скульпторов V века до н.э.
|
|
|
12-
13/2
|
Древняя Греция
Архаический период и высокая классика Древней Греции
(VШ-V века до н.э.).
Комбинирован- ные уроки.
|
Базилика.
Ордер.
Целла.
Аттика.
Пеплос.
Эфебы.
Курос.
Хиазм.
Геометрический канон.
|
12. -Мировоззренческие основы древне – греческой культуры. Гомеровский период.
- Греческий храм – архитектурный образ союза людей и богов.
-Особенности развития в архитектуре Архаического периода.
13. –Скульптура Древней Греции от архаики до поздней классики.
- Развитие скульптуры керамики в Архаический период.
-Творчество выдающихся скульпторов V века до н.э.
-Влияние скульптуры эпохи ранней, высокой и поздней классики на мировоззрение греков (V век до н.э.).
|
Раскрывать и знать содержание понятий параграфа.
Характеризовать особенности храмовой архитектуры Древней Греции.
Называть основные признаки архитектурных ордеров, возникших в Греции в период архаики.
Перечислять основные черты храмовой архитектуры Древней Греции.
Самостоятельно добывать, анализировать, высказывать свою точку зрения о творчестве выдающихся скульпторов V века до н.э.
Знать, чем отличалась архаическая керамика от предшествующего времени.
|
Стр.74 – 84.
Вопросы стр.79 и 84 – устно.
Стр.84 - 88.
Вопросы стр.88 - устно.
|
|
|
14/1
|
Раздел 3. Древняя Греция и Древний Рим(6 часов).
Эллинисти-ческий период
(IV-I вв. до н.э.).
Опрос.
Работа с учебной литературой.
|
Эллинизм.
Музей.
|
-Синтез восточных и античных традиций в эллинизме.
-Гигантизм архитектурных форм.
-Экспрессия и натурализм скульптурного декора.
|
Раскрывать и знать содержание понятий параграфа.
Называть центры эллинистической культуры.
Анализировать и объяснять в чём состоит отличие эллинистической культуры от культуры классической эпохи.
|
Стр.88 - 93.
Вопросы № №1- 2, стр. 89 – устно
|
|
|
15/1
|
Древний Рим.
Особенности римского градостроитель-ства.
Комбинирован- ный урок
|
Весталки.
Пилястры.
|
-История культуры античного Рима.
-Загадочные этруски.
-Ранняя Римская республика (V-IV века до н.э.).
-Общественные здания периодов республики и империи.
-Наиболее выдающиеся достижения римлян в области архитектуры в римскую эпоху.
|
|
Стр.94 - 99.
Вопросы № №1- 2, стр. 99 – устно.
Подготовить сообщения, доклады
на темы: «Загадочные этруски».
«Ранняя Римская республика (V-1V века до н.э.)».
|
|
|
16/1
|
Фреска, мозаика и скульптурный портрет.
Комбинирован- ный урок
|
Фреска.
Мозаика.
Ампир.
|
-Планировка римского дома.
-Развитие скульптурного портрета.
|
Составить в любом жанре рассказ, где вообразив себя жителем Древней Греции или Древнего Рима, описать своё жилище.
Характеризовать архитектурные особенности римского дома.
|
Стр.100 - 105.
Вопросы № №1- 2 (письменно) стр. 100.
Подготовится к зачету по Древней Греции и Риму
на темы: «Яркие личности эпохи (VШ-I века до н.э.)». «Памятники культуры эпохи(VШ-I века до н.э.)».
|
|
|
17/1
|
Художественная культура Древней Греции и Древнего Рима.
(VШ-I века до н.э.).
Зачет (урок обобщения и коррекции знаний).
|
|
Контрольные вопросы на тему: «Художественная культура Древней Греции и Древнего Рима».
|
Анализировать, обобщать и делать выводы о роли и значение культуры Древней Греции и Древнего Рима на последующее развитие человечества.
Делать выводы и объяснять, почему на культуру Римской республики оказала большое влияние культура древних греков.
Характеризовать сущность древнегреческой и древнеримской культуры.
|
Повторить понятия разделов – «Древняя Греция» и «Древний Рим».
Опережающее задание.
Прочитать стр.105-111, тему: «Раннехристианское искусство», выписать понятия, ответить на вопросы стр.111.
|
|
|
