Разработка концепции расширенного реестра экспертов
Скачать 0.88 Mb.
|
| РАЗДЕЛ 1 1. Анализ существующих подходов к организации и проведению экспертизы в сфере культуры
Проблема проектирования (под проектирование в данном случае мы понимаем попытки управления — искусственного воздействия) социальными трансформациями имеет свою историю. Анализ опыта проектирования нового общественного устройства позволяет выделить несколько основных этапов. Первый — утопический, когда реформаторы, создавали «проект» нового общественного порядка на основе некого совершенного образца. Понятие проектирования здесь можно употреблять условно, поскольку это социальное явление имело две фазы: философы-утописты прошлого выражали свое видение «хорошего общества» — свободы, справедливости, демократии — в символической форме, а уже иные люди и в иное время превращали их видения в теории, либо политические манифесты и т.п. Второй этап можно назвать научно-инженерным. В свою очередь, он подразделяется на три подэтапа — жизненного строительства, системотехнического проектирования и социального проектирования. Суть научно-инженерного подхода состоит в том, что новый социальный порядок и устройство создаются на основе использования в процессах инженерного конструирования научных знаний общественных (гуманитарных) наук. Проектная установка такого рода известна с начала XX столетия. Например, в 20-х годах социальные проектировщики прежде всего в лице представителей функционализма и других архитектурных школ ставили своей задачей «жизнестроительство и организацию форм новой жизни». Совершенно иначе вопрос был поставлен в середине 60-х годов в рамках методологии дизайна и проектирования, когда стали говорить о «проектировании как таковом», которое рассматривалось, с одной стороны, как деятельность, с другой — как социальный институт. В эти годы социальное конструирование стало рассматриваться как совокупность наиболее общих принципов, которые возможно было применить к таким видам деятельности, как социальное управление, социальное планирование, конструирование и проектирование организационных и социальных процессов и структур, дизайнерское и градостроительное проектирование. В 60-х — начале 70-х годов такие представления развивались, прежде всего, в рамках управленческой науки. Однако разработанные принципы в России не были реализованы и не вылились в соответствующую практику. В начале 80-х годов возникает новый подход к работе с социальными объектами, за которым закрепляется и другое название — «социальное проектирование». Представители этого направления не ограничиваются разработкой совокупности понятий, объясняющих какую-либо сущность объекта, но целенаправленно разрабатывают средства для конструктивной деятельности, которые не просто бы объясняли наличную ситуацию, но и регламентировали ее преобразование в интересах субъекта. Параллельно на методологической и культурологической основе были сформулированы альтернативные идеи социального проектирования и созданы его отдельные практические образцы. В этом направлении социальные проектировщики попытались учесть гуманитарную и социокультурную природу проектируемых ими объектов и включить в процесс проектирования всех заинтересованных в проекте субъектов. Продолжала развиваться и методология проектирования, которая, по сути, может быть рассмотрена как третье направление социального проектирования. В целом же в рамках научно-инженерного подхода на настоящий момент так и не удается преодолеть два основных недостатка, присущих социальным преобразованиям. Один — низкая проектосообразность (социальные проекты или утопичны, или подменяются социальными манифестами, концепциями, программами и т.п.), другой — искажение или выпадение социальных параметров, предъявляемых к проектируемому объекту. Данная ситуация, при которой невозможно достичь определенности в планировании результата с помощью использования научных академических или прикладных знаний при социальном проектировании, вынуждает осуществлять выбор стратегии с использованием методов экспертизы. В социальном же плане это означает работу с рисками и неудачами, а также терпимость по отношению к ним. В связи с вышесказанным экспертиза в настоящее время может рассматриваться как возможность для проведения активной институциональной, научной и культурной политики. Анализ существующей практики экспертной деятельности в гуманитарной сфере позволил выделить три типа подходов к экспертизе в сфере культуры: искусствоведческий, гуманистический, научно-технический. Как показало исследование, эти подходы соответствуют трем различным методам познания — искусствознанию, научному познанию и постмодернистскому. Соответственно и понятие экспертизы имеет различное наполнение в каждом подходе. В искусствоведческом — это вид деятельности, направленный на идентификацию и установления статуса произведения искусства, научно-технический понимает под экспертизой исследование, анализ и оценку объекта или его конструкцию в рамках какого-либо научного предмета, а гуманистический («персонологический» у Тульчинского Г.Л.) представляет экспертизу как исследование социально значимых проблем с целью выявления форм, условий и гарантий формирования, развития личностного (персонологического) фактора, на выявление возможного нарушения баланса его социальной безопасности и свободы. Эксперты, принадлежащие разным направлениям, по-разному определяют свое социальное назначение и дают заключения, которые употребляются в различных социальных сферах. Искусствоведческие экспертизы связаны, прежде всего, с деятельностью арт-рынков, научно-технические — связаны со всеми областями деятельности, где необходимо определение соответствия (качества) объектов, гуманистические не являются сегодня институциализированной формой деятельности, однако претендуют на использование в сфере социального управления. В исследовании рассмотрены особенности понятия экспертизы в каждом подходе, представления об эксперте (требования к квалификации, статус), требования к экспертному заключению, законодательная база, стандарты или процедуры экспертизы, отношение к ошибке эксперта, состояние экспертного сообщества и его институализация. Подробное описание см. Приложение 1. РАЗДЕЛ 2 2. Выявление проблем и положительного опыта, эффективных моделей организации и управления экспертизой 2.1. Примеры реестров экспертов (зарубежный опыт) Экспертная система уже сложилась в мире и имеет выработанные принципы и технологии. В России этот процесс в настоящее время находится в стадии становления; формирование Реестра экспертов осуществляется целым рядом организаций, как частных, так и государственных. Назначение этого инструментария определяется каждой организацией самостоятельно и, чаще всего, выполняет функцию определенной сертификации (аккредитации) группы лиц с целью дальнейшей коммуникации с ними, а также выполняют функцию подтверждения профессиональной компетенции, определяет репутацию — рейтинг его участников в тех или иных профессиональных или общественных группах. 2.2. «Реестр экспертов по проведению выборов ООН» ООН рассматривает выборы как часть процесса деколонизации, а также средством для достижения демократических преобразований по всему миру. ООН осуществляет контроль и наблюдение за проведением плебисцитов, референдумов и выборов во всем мире и сегодня все более сосредоточивает свои усилия в этой области на предоставлении технической помощи государствам-членам в части создания надежных и устойчивых национальных избирательных систем. Отдел по оказанию помощи в проведении выборов (ОПВ) Департамента по политическим вопросам осуществляет ключевые функции для обеспечения согласованности и последовательности в рамках широкого круга подразделений ООН, которые занимаются обеспечением помощи в проведении выборов на местах. В рамках осуществления этих функций Отдел выполняет следующие задачи: - рассматривает поступающие в ООН просьбы об оказании помощи в проведении выборов; - координирует и направляет просьбы государств-членов об оказании помощи в проведении выборов в соответствующие учреждения или программы; - обобщает опыт в целях создания институциональной памяти; - составляет и ведет реестр международных экспертов, которые могут оказывать технические консультативные услуги; - поддерживает контакты с региональными и другими межправительственными организациями в целях обеспечения должного взаимодействия и повышения эффективности деятельности. В Реестр включены международные эксперты, которые могут в относительно короткие сроки оказать правительствам и национальным органам государств-членов, отвечающим за проведение выборов, специальную техническую помощь, разрабатывать учебный план и гибкие программы обучения для представителей избирательных органов по эффективной организации избирательных процессов. Такие эксперты могут привлекаться к участию в миссиях по проведению выборов на периоды продолжительностью от одной недели до нескольких месяцев в зависимости от потребностей в помощи. С этой целью ООН оперирует с двумя глобальными механизмами накопления экспертного опыта в проведении выборов: Сетью АСЕ по распространению опыта выборов и Проектом в области увеличения объема ресурсов в сфере демократии, управления и выборов (БРИДЖ), который занимается в основном образовательной деятельностью. 2.3. «Международный регистр сертифицированных аудиторов (IRCA)», «DQS Holding GmbH» «Международный регистр сертифицированных аудиторов (IRCA)», «DQS Holding GmbH» которые предлагают сертификацию экспертов по оценке систем управления и процессов любого типа в целом ряде отраслей промышленности и на различных уровнях в соответствии с навыками, знаниями и карьерным ростом каждого отдельного специалиста. Данный регистратор осуществляет свою деятельность в рамках реализации идеологии «менеджмента качества». Система менеджмента качества на современном уровне развития представляет собой идеологию управления организацией, в основе которой лежат постулаты или принципы, от которых эта идеология отталкивается. Практической базой идеологии менеджмента качества является прежде всего стандарты ИСО серии 9000:2005, который описывает термины и определения, основные принципы менеджмента качества и методы реализации этих требований. Регистратор подтверждает, что аудиторы имеют необходимые квалификацию, подготовку, образование и опыт для осуществления оценки компаний на соответствие требованиям стандартов серии ISO и др. с ежегодным подтверждением. Он также присваивает специалисту код и следит за его поведением (http://www.tcdi.ru/database/irca.php). Международная сертификация специалистов в сфере культуры в целом не практикуется. Ряд специалистов, работающих с предметами искусства, предпочитают сертифицироваться у RICS (The Royal Institution of Chartered Surveyors — Великобритания) и TEGoVA (The European Group of Valuers' Associations) Европейской группы ассоциаций оценщиков, поскольку их работа связана, прежде всего, с арт-рынками и оценкой антикварных предметов. Но это не связано собственно со сферой культуры как таковой. 2.4. Примеры государственных реестров экспертов в России в гуманитарной сфере В России в гуманитарной сфере государственный реестр экспертов используется в сферах культуры, образования и СМИ:
В системе образования такие реестры формируются не только на федеральном, но и на региональном уровне региональными службами Рособрнадзора. В системе массовых коммуникаций региональную функцию выполняют отдельные государственные научно-исследовательские и образовательные организации, имеющие соответствующую аккредитацию. В качестве прототипа такого рода продукта приведем три примера реализованных СУБД, разработанных в России, использующих реестр экспертов и один проект СУБД:
2. 5. Реестр экспертов РИНКЦЭ Федеральный реестр экспертов научно-технической сферы, разработанный Научно-исследовательским институтом «Республиканский исследовательский научно-консультационный центр экспертизы» (ФГБНУ НИИ РИНКЦЭ) Информационно-аналитическая поддержка принятия решений в сфере управления НИР, ОКР/ОТР. Информационно-аналитическая поддержка принятия решений в сфере управления НИР, ОКР/ОТР (далее ИАППР) осуществляется с целью эффективного развития научно-технологического потенциала по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники Российской Федерации. Система ИАППР включает:
Федеральный реестр экспертов научно-технической сферы формируется, ведется и актуализируется Федеральным государственным бюджетным научным учреждением Научно-исследовательский институт «Республиканский исследовательский научно-консультационный центр экспертизы» (ФГБНУ НИИ РИНКЦЭ), и предназначен для создания и организации работы экспертного сообщества по ключевым вопросам развития научно-технологического комплекса Российской Федерации, формирования тематики НИР, ОКР, ОТР. Сетевой ресурс http://reestr.extech.ru/docs/about.php. Информационная система подготовки аналитических документов предназначена для работы экспертов-аналитиков в режиме удаленного доступа, сбора, обработки и хранения информации, формирования типовых форм документов для информационно-аналитической поддержки принятия решений в сфере управления НИР, ОКР/ОТР. Реестр экспертов предназначен для создания экспертного сообщества и эффективного использования научного и практического потенциала ученых и специалистов Российской Федерации в экспертной деятельности при формировании и реализации инновационных проектов и программ федерального, регионального и отраслевого уровней. Реестр ведется в виде электронной базы данных и содержит сведения об ученых и специалистах, осуществляющих экспертно-аналитическую деятельность в сфере исследований и разработок. Реестр формируется в режиме удаленного доступа. Первым шагом является обязательная регистрация эксперта и заполнение научного профиля его деятельности. Направления деятельности экспертов, зарегистрированных в Реестре экспертов, классифицированы в соответствии с приоритетными направлениями развития науки, технологий и техники Российской Федерации, тематическими областями Государственной программы Российской Федерации «Развитие науки и технологий» на 2013–2020 годы и Государственным рубрикатором научно-технической информации (ГРНТИ). Это позволяет организовать работу экспертов в соответствии с принадлежностью объекта экспертно-аналитических исследований к направлению развития научно-технологического комплекса Российской Федерации и профессиональным выбором эксперта. Включение экспертов в Реестр и организация работы экспертов при выполнении экспертно-аналитических исследований производится в соответствии с:
Перспективы развития государственной экспертизы в сфере науки обусловлены нахождением РИНКЦЭ в системе Министерства образования и науки Российской Федерации. Следует отметить, что Министерство образования и науки Российской Федерации определяет научно-техническую политику в сфере науки, модернизации экономики Российской Федерации на основе технологического обновления всей производственной базы, используя результаты инновационной деятельности мирового уровня. К этой работе привлечены зарубежные и отечественные ученые, исследовательские организации и ВУЗы, подведомственные Министерству образования и науки Российской Федерации. Кроме того, Министерство формирует и финансирует весь спектр целевых программ и инновационных проектов, имеющих государственное значение, и других мероприятий в научной сфере. Для выполнения возложенных на Министерство образования и науки Российской Федерации обязанностей было бы целесообразно более эффективно использовать возможности государственной экспертизы по подготовке проектов управленческих решений Министерства. При этом необходимо адаптировать государственную экспертизу в государственную отраслевую экспертизу, которая в полной мере будет учитывать специфику и потребности системы Министерства образования и науки Российской Федерации России. В связи с этим, одним из направлений развития государственной экспертизы является создание государственной отраслевой экспертизы в сфере науки в системе Министерства образования и науки Российской Федерации России, что существенно повысит ее роль в национальной информационной системе.  Рис.1 Реестр экспертов РИНКЦЭ 2. 6. Комплексная Информационно-Аналитическая Система (КИАС) Программная платформа «ПРОГРЕСС-ЭКСПЕРТ», разработанная компанией ООО Научно-Технический Центр «Прогресс-Инфотех» и Комплексная Информационно-Аналитическая Система (КИАС) для обеспечения профессиональной сетевой экспертизы в сфере образования. База данных экспертов КИАС позиционирована в качестве основы для формирования Федерального реестра экспертов в области образования. Программа обеспечивает создание сетевой информационной среды функционирования экспертно-аналитического сообщества, является инструментом для скоординированного и результативного проведения экспертизы нормативно-правовых документов, проектов и программ по различным учебным дисциплинам системы образования с использованием базы данных экспертов. Внедрена в сферу образования для обслуживания деятельности Министерства образования и науки для поддержки процессов принятия решений по актуальным вопросам образовательной политики на базе сетевой информационной среды, для обеспечения сетевого взаимодействия экспертов и функционирования экспертно-аналитического сообщества в системе образования, включающего экспертов и аналитиков из субъектов Российской Федерации. По оценкам разработчиков Комплексная Информационно-Аналитическая Система (КИАС) обеспечивает:
Большая часть функционала КИАС, расположенного на сетевом ресурсе http://www.edu-expert.ru/pages/index.php, доступна только экспертам-профессионалам, включенным в базу данных. Эксперты, зарегистрированные в базе данных КИАС, представляют все субъекты РФ. Регистрация на портале не означает включение в базу данных экспертов, решение о включении в базу экспертов принимается Координационным Советом КИАС. Участие в сетевых экспертизах и любых других мероприятиях, проводимых в рамках КИАС, осуществляется исключительно на добровольной основе. 2.7. Проект ФГИС Росаккредитации Федеральная государственная информационная система, задачей которой является обеспечение технической, информационной и аналитической поддержкой задач службы, ее территориальных управлений в федеральных округах, контрольно-надзорных органов, экспертных организаций, экспертов по аккредитации, технических экспертов, аккредитованных лиц и других участников Единой национальной системы аккредитации, а также развитие технологического обеспечения сбора, обработки, представления информации и доступа к ней различных категорий пользователей. Предполагается, что ФГИС Росаккредитации позволит автоматизировать такие функции и задачи ведомства, как сбор, документирование, актуализация, обработка, систематизация, учет и хранение всей информации, полученной в процессе деятельности Росаккредитации;
Создаваемая система обеспечит автоматизацию основных ведомственных процессов Росаккредитации с использованием существующей инфраструктуры Электронного Правительства: Системы межведомственного электронного взаимодействия, Единого портала государственных и муниципальных услуг (функций), Единой системы идентификации и аутентификации, Единой системы нормативной справочной информации и других электронных сервисов Электронного Правительства.  Рис. 2 Принципиальная схема ФГИС Росаккредитации По заявлению авторов разработка и внедрение этой системы позволит объединить разрозненные информационные ресурсы и системы, переданные Росаккредитации другими ведомствами в период создания и формирования службы, а также создать единое решение, позволяющее качественно оказывать государственные услуги и обеспечивать высокий уровень открытости информации, сократить время обработки входящей корреспонденции и формирования всех видов управленческой отчетности, обеспечить доступ к работе с системой всех субъектов, осуществляющих свою деятельность в области аккредитации, сделать более открытой и доступной деятельность Федеральной службы по аккредитации, чтобы повысить доверие населения и мирового сообщества к результатам работы ведомства. 3.Анализ нормативно-правовой базы при проведении экспертизы в сфере культуры 3.1. Нормативно-правовые акты, регулирующие экспертную деятельность Нормативных актов, регулирующих экспертную деятельность в целом, в Российской Федерации нет. Имеются отдельные законодательные акты, регулирующие экспертную деятельность в отдельных областях. Наиболее развитой правовой основой обладает государственная судебно-экспертная деятельность, деятельность экспертных комиссий по техническому регулированию, таможенного контроля, антикоррупционной экспертизы и некоторых других. Перспективы и пути развития государственной экспертизы в сфере науки в России изначально были определены Постановлением Совета Министров РСФСР «О введении государственной экспертизы» в сфере науки от 1.04.1991 г. No 182. В настоящее время основой экспертной деятельности являются Конституция Российской Федерации, Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации, Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации, Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях, Налоговый кодекс Российской Федерации. Также были проанализированы Федеральные законы, Модельные законы, Проекты законов, Постановления Правительства Российской Федерации, регламентирующие экспертную деятельность в России. 3.2. Нормативно-правовые основания экспертной деятельности В результате анализа законодательных актов, перечисленных в Приложении 2, были сделаны следующие выводы. На законодательном уровне имеется: представление об экспертной деятельности; Суммируя изложенные в перечисленных выше документах представления об экспертной деятельности, можно сказать, что экспертиза — это процессуальное действие, состоящее из проведения исследований и дачи заключения экспертом по вопросам, разрешение которых требует специальных знаний в области науки, техники, искусства или ремесел, а также знаний, основанных на личном опыте эксперта. представление о лицензировании экспертной деятельности; Верховный Суд РФ — (Определение 16 сентября 2004 года N КАС04-451 ВС РФ о лицензировании экспертной деятельности) пришел к выводу, что лицензирование экспертной деятельности не требуется, основание: ст.17 ФЗ "О лицензировании отдельных видов деятельности" не содержит указания на лицензирование экспертной деятельности. представления об эксперте; С учетом многообразия видов экспертной деятельности термин «эксперт» трактуется по-разному (см. п 1.1.). Подобный плюрализм дефиниций связан с отраслевой спецификой и концептуальными подходами авторов, исследующих данный феномен. о статусе эксперта; Все законодательные акты сходятся в том, что статус эксперта связан с его компетенцией. Компетенция — это полномочия, обязанности и права эксперта, знания в области методик, теории и практики судебной экспертизы конкретного рода — они определены в: ст. 55 АПК РФ, ст. 85 ГПК РФ, ст. 25.9 КоАП РФ, ст. 57 УПК РФ, ст. ст. 16-17, 41 73-ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в РФ». Это касается как негосударственных, так и государственных экспертов. Компетенция эксперта делится на объективную, т.е. объем знаний, которыми должен владеть эксперт (и что подтверждается наличием документов об образовании), и субъективную компетенцию – реальный объем знаний, образовательный уровень, экспертный стаж и пр. образовательный ценз эксперта; Образовательный ценз эксперта конкретно в законодательстве не прописан. В общем случае считается, что главное — это компетентность специалиста по отношению к специфике конкретного вопроса. Это особенно важно отметить, поскольку в сфере культуры выдающиеся специалисты художественного профиля могут обладать только средним образованием. Так, например, 73-ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в РФ» указывает, что экспертиза может быть поручена любому специалисту: «Руководитель обязан … поручить ее (экспертизу) производство конкретному эксперту или комиссии экспертов данного учреждения, которые обладают специальными знаниями в объеме, требуемом для ответов на поставленные вопросы», процессуальные кодексы также не накладывают такого требования. На отдельные виды экспертиз разработаны государственные образовательные стандарты, согласно которым специалист должен обладать высшим образованием. Например, с 2000 г. введен Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования на специальность 351100 «Товароведение и экспертиза товаров», квалификация — товаровед-эксперт. Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 351100 «Товароведение и экспертиза товаров (по областям применения)» при очной форме обучения — 5 лет. С 2003 г. Государственным образовательным стандартом введена специальность 350600 «Судебная экспертиза». Квалификация выпускника — судебный эксперт. Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки судебного эксперта по специальности 350600 — Судебная экспертиза при очной форме обучения — 5 лет. Специальность: 036401 «Таможенное дело». Специализация «Экспертная деятельность в сфере охраны культурных ценностей». Срок подготовки, аналогично — 5 лет. Также Постановлением Минтруда от 21.01.00 г. N 7 в квалификационный справочник должностей внесена специальность «специалист по автотехнической экспертизе (эксперт-автотехник)». К эксперту-автотехнику предъявляются требования в виде высшего профессионального (технического) образования (направление подготовки: «Эксплуатация транспортных средств», «Наземные транспортные средства» по специальности «Автомобилетракторостроение» и «Автомобили и автомобильное хозяйство»), стаж по специальности. об аккредитации эксперта; Аккредитация экспертов проводится с целью создания экспертного сообщества высококвалифицированных специалистов для проведения экспертно-аналитических исследований в той или иной области. В процессе аккредитации на договорной основе решаются вопросы, возникающие между органам, ее осуществляющим и юридическими и физическими лицами. Аккредитация осуществляется для обеспечения доверия к деятельности юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении ими деятельности в соответствующей области аккредитации, а также для создания условий для признания результатов деятельности аккредитованных юридических лиц и индивидуальных предпринимателей внутри страны и за рубежом. Аккредитация осуществляется на основе следующих принципов: 1) осуществление полномочий по аккредитации держателем реестра; 2) компетентность и независимость держателя реестра; 3) объективность и беспристрастность; 4) добровольность; 5) открытость и доступность правил аккредитации; 6) единство правил аккредитации и обеспечение равных условий заявителям, претендующим на получение аккредитации; 7) обеспечение конфиденциальности сведений, полученных в процессе осуществления деятельности по аккредитации, составляющих государственную, коммерческую и другую охраняемую законом тайну, и использование таких сведений только в целях, для которых они предоставлены; 8) недопустимость ограничения конкуренции и создания препятствий для пользования услугами аккредитованных лиц; 3.3. Специфика экспертной деятельности в сфере культуры Художественно-экспертная деятельность Федеральный закон от 6 января 1999 г. N 7-ФЗ «О народных художественных промыслах». Согласно этого закона экспертная деятельность необходима для процедуры отнесения изделий к изделиям народных художественных промыслов. В рамках данного закона экспертиза необходима для решения частноправовых вопросов, касающиеся правовой охраны результатов интеллектуальной деятельности по созданию художественных изделий утилитарного и (или) декоративного назначения, осуществляемая на основе коллективного освоения и преемственного развития традиций народного искусства в определенной местности в процессе творческого ручного и (или) механизированного труда мастеров народных художественных промыслов; использования, популяризации и государственной охраны мест традиционного бытования народных художественных промыслов (достопримечательных мест) как объектов культурного наследия. |
Похожие:
 | Разработка концепции расширенного реестра экспертов в Федеральное государственное бюджетное научно-исследовательское учреждение «Российский институт культурологии» (фгбниу «рик») |  | Орган по сертификации экспертов ... |
| Предисловие ко второму изданию «Рабочей концепции одаренности» Разработка и издание Концепции осуществлены по заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках и на средства федеральной... | | Методическая разработка по дисциплине «Концепции современного естествознания» Дисциплина «Концепции современного естествознания», согласно государственному образовательному стандарту, является обязательной для... |
| Открытый урок по обж в 10 классе Одна группа – эксперты, рекомендуем провести предварительную консультацию для экспертов: экспертами назначаются более успешные учащиеся,... | | Письмо Методические рекомендации предназначены для руководителей государственных судебно-медицинских экспертных учреждений (гсмэу), а также... |
| Приказ Министерства финансов Российской Федерации (Минфин России)... Федеральное государственное бюджетное учреждение науки институт космических исследований российской академии наук | | Отчет о научно-исследовательской работе разработка концепции Объединенных... «Разработка предложений по созданию единой системы выявления, использования и внедрения объединенных государственных и муниципальных... |
| Отчет по Государственному контракту № «Разработка концепции создания интеллектуальной транспортной системы на автомобильных дорогах федерального значения» | | Реферат Настоящий отчет был разработан в рамках выполнения научно-исследовательской... Целью выполнения работ является разработка Концепции единой автоматизированной системы персонального учета населения Кемеровской... |
| Описание Разработка концепции праздника, подбор места проведения, написание индивидуального сценария, подбор коллективов и ведущего | | 3 этап «разработка концепции управленческой системы косвенного налогообложения» 8 Филиал ноу впо "санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права" в г. Дзержинске |
| Отчет о научно-исследовательской работе исследования в области построения... Этап 2 «Разработка концепции построения системы управления информационным обменом в защищенной сети порталов через открытые каналы... | | Методическая разработка по дисциплине «Концепции современного естествознания» Методические рекомендации для выполнения индивидуальной работы №1 – реферата на тему «Актуальные проблемы естествознания» 34 |
| Методическая разработка по дисциплине «Концепции современного естествознания» Методические рекомендации для выполнения индивидуальной работы №1 – реферата на тему «Актуальные проблемы естествознания» 34 | | Реферат «Разработка концепции управления кампусом сфу на основе анализа опыта других крупных университетов», выполняемому в рамках «Программы... |
