Образовательная программа муниципального казённого образовательного учреждения дополнительного образования детей Дом детского творчества Антроповского муниципального района Костромской области

Характеристика кадрового состава

• 
  Принцип достигнутого результата;
  
• 
  Принцип доступности всех возможных видов образовательных услуг;
  
• 
  Вариативность направлений образовательных программ, систем, педагогических технологий;
  
• 
  Личностно - деятельностный характер образования;
  
• 
  Принцип культурологического развития детей;
  
• 
  Принцип интеграции содержания общего и дополнительного образования детей.
  

• 
  Обеспечить непрерывность образования и развитие допрофессионального образования;
  
• 
  Обеспечить профилактику асоциального поведения детей и подростков;
  
• 
  Развить художественно-эстетический вкус детей;
  
• 
  Раскрыть и развить лидерские способности и организаторские навыки, заложенные в подростке;
  
• 
  Формировать активную жизненную позицию воспитанника, самостоятельность, инициативу, адаптация воспитанников к жизни в обществе;
  
• 
  Сформировать гуманистическую, культурологическую и допрофессиональную направленность образовательной деятельности.
  

• 
  Это образование, основанное на интересах, потребностях детей, на свободе выбора ребенком образовательной области, формы познания, деятельности, творчества;
  
• 
  Это образование, способствующее становлению личности, постоянному ее развитию, находящееся вне рамок образовательных стандартов;
  
• 
  Это образование, направленное на раннюю профилизацию по направленностям образовательной деятельности (художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, культурологическая, социально-педагогическая).
  

1. 
   Творческие потребности, обусловленные как желанием родителей развить индивидуальные способности детей, так и стремлением детей к самореализации в избранном виде деятельности.
   
2. 
   Познавательные потребности детей и родителей, определяемые стремлением к расширению объема знаний, в том числе и в областях, выходящих за рамки программ школьного образования.
   
3. 
   Коммуникативные потребности детей и подростков в общении со сверстниками, взрослыми и педагогами.
   
4. 
   Компенсаторные потребности детей, вызванные желанием за счет дополнительных знаний решить проблемы, лежащие в сфере обучения, развития.
   
5. 
   Досуговые потребности детей различных возрастных категорий, обусловленные стремлением к содержательной организации свободного времени.
   
6. 
   Формирование социальных навыков, необходимых для развития и становления здорового жизненного стиля и образа жизни молодого поколения.
   

• 
  Художественно-эстетическая («Танцевальная студия», творческая мастерская «Волшебный бисер»)
  
• 
  Физкультурно-спортивная (клуб «Шахматист»)
  
• 
  Туристско - краеведческая (районная детская организация «Альтаир»)
  
• 
  Культурологическая («Вокальная студия»
  
• 
  Социально-педагогическая («Малышкина школа», «Школа лидера», «Игротека»)
  

• 
  Модифицированные (адаптированная, скорректированная; изменения в порядке изучения, изменения в распределении часов, в отборе материала по темам).
  

• 
  Познавательные (цели определяются в двух направлениях: знакомство, расширение и углубление знаний воспитанников; становление индивидуального механизма освоения социокультурной деятельности. Приоритет отдается не заучиванию, а поиску форм освоения учебного материала. Результаты деятельности не сводятся количественному показателю знаний).
  
• 
  Профессионально-прикладные (ориентированны на две основные цели: познакомить, дать определенные навыки и умения в новой практической деятельности. Цели могут гармонично соединяться, образуя единый, поэтапный процесс освоения знаний, профессиональной ориентации, овладение приемами деятельности, либо существовать отдельно, удовлетворяя любознательные или обыденные практические потребности воспитанников).
  
• 
  Программы социальной адаптации (цель – освоение детьми положительного социального опыта, социальных ролей и установок, выработку ценностных ориентаций к способностям рефлексии. Результатом этих программ является определяемый уровень сформированности социально-психологических и профессиональных качеств общения, поведения и деятельности, принятых в обществе, с помощью которых личность может реализовать себя и самоопределиться).
  
• 
  Спортивно-оздоровительные программы (целью является пропагандирование здорового образа жизни, развития системы профилактики и коррекции здоровья на основе мониторинга и определения факторов риска. Большое внимание уделяется не только формами работы, направленным на физическое совершенствование индивида и достижение им спортивных показателей, но и методике выработки положительных социальных качеств личности – мужества, выносливости, выдержки, решительности, смелости.) Преимущества
  

• 
  Программы досуговой деятельности (цель данных программ – наполнить активно-деятельным, эмоционально и психически комфортным содержанием свободное время личности. Формы и варианты самые разнообразные: концерты, дискотеки, игры, общение и мн.др. Эти программа направлена выполнять функцию восстановления физических, интеллектуальных, эмоциональных сил, дает возможность отдохнуть.)
  

• 
  Педагогическое регулирование деятельности ребенка (учебное консультирование, упражнение, метод проектов);
  
• 
  Организованного предъявления ребенком собственных достижений (исполнение, демонстрация)