Тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Основные вопросы
|
Виды учебной деятельности
|
1.
|
1.Культура
и этика общения
. Общение и его слагаемые.
2. Условия эффективного общения
3. Условия эффективного общения. Невербальнывее средства общения
|
3 часа
|
1. Общение и его слагаемые.
Субъект, объект, язык, предмет.
Виды общения (контактное, дискантное; деловое, неофициальное и т.п.)
2. Условия эффективного общения
Обоюдное желание,
Удачный выбор темы интересной для собеседников,
Умение найти общий язык, понятный собеседнику.
Типичные ошибки
Авторитарность,
Не учитывают мотивы поведения собеседника,
Не проявляют интереса к проблеме,
Не слушают собеседника,
Перебивают говорящих,
Говорят, не будучи уверенными, что их слушают
Говорят долго,
Не используют всего банка идей.
3. Телефонный разговор – один из видов делового общения.
4.Невербальнывее средства общения.
Мимика,
Жестикуляция (виды жестов, национальные жесты)
Поза.
|
1.1. Тест «Коммуникативная культура личности»
1.2. Беседа «Общение и его слагаемые».
1.3. Сообщение учащегося по книге Д.Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей».
1.4. Ролевые игры «Приветствие», «Просьба», «Выход из контакта», «Этика взаимоотношений», «Передача эмоций» (разыгрывание ситуаций, где отсутствует один из компонентов общения, умение найти выход из такой ситуации)
1.5.Тренинг «Кавалер», «Комплимент»
1.6. Сообщение учителя по теме.
1.7. Сообщение учащегося «Типы собеседников».
1.8. Практикум. Составление таблицы «Как надо и не надо слушать».
1.9. Деловая игра «Как мы слушаем?»
1.10. Ролевая игра «Считалка».
1.11. Тест «Культура телефонного общения».
1.12. Деловая игра «Разговор по телефону».
1.13.Сообщение учащегося по книге А.Пиза «Язык телодвижений».
1.14. Практикум «Что это означает?» (умение определять готовность к общению по жестам)
1. 15. Вопросы, задания и упражнения для самостоятельной работы.
|
2.
|
Основы ораторского искусства.
4. Из истории риторики.
5-6 Риторические навыки и умения
7. Индивидуальные особенности оратора. Преодоление чувства неуверенности и страха перед выступлением.
|
4 часа
|
1. Из истории риторики.
2. Риторические навыки и умения.
Речевой аппарат,
Дыхание и его тренировка,
Голос, дикция и процесс их воспитания,
Интонация, паузация (тон, интенсивность звучания, темп, тембр, 7 интонационных конструкций, назначение интонации и пауз).
3. Индивидуальные особенности оратора.
4. Чувство неуверенности и страха перед выступлением.
|
2.1. Доклады, сообщения учащихся об известных ораторах Древней Греции, Древнего Рима.
2.2. Доклады, сообщения учащихся из истории русской школы риторики и ее мастерах.
2.3. Упражнения для дыхания, дикции, голоса, интонации.
2.4. Тренинг («Литературный пересказ», «Придумай рассказ», «Дополни пословицу», «Угадай пословицу»).
Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме.
|
3.
|
Как
построить свою речь?
8. Что такое композиция речи?
9-10. Составные части композиции
11. Анализ и оценка выступления.
Что такое к?
|
4 часа
|
Что такое композиция речи?
План – основа композиции:
Предварительный план,
Рабочий план,
Основной план,
Простой и сложный план.
3. Составные части композиции
Вступление,
Основная часть и методы изложения материала,
Заключение.
4. Недостатки композиции и пути их преодоления.
5. Анализ и оценка выступления.
|
3.1. Беседа и сообщения учащихся по теме занятия.
3.2. Тренинг. («Придумай рассказ», «Литературный пересказ»).
3.3. Ролевые игры («Информация»).
3.4. Вопросы и задания для самостоятельной работы.
|
4.
|
Монолог и диалог
12.Теория монолога.
13.Теория диалога. Структура диалога
14.Роль диалога в обществе
.
.
|
3 часа
|
Теория монолога. Развитие содержания монолога.
Теория диалога. Структура диалога.
Роль диалога в обществе.
|
3.1 Беседа и сообщения учащихся по теме занятий.
3.2 Импровизация ситуаций с формой речи «Монолог».
3.3Построение диалогов на различные темы
.
|
5.
|
Искусство быть убедительным.
15.
Требования, предъявляемые к публичному выступлению
16.
Основные законы построения убедительного выступления
17.
Доказательства): их структура и вид
18.
Фактический материал и средства наглядности ы
|
4 часа
|
1.Требования, предъявляемые к публичному выступлению:
всесторонне знание предмета,
рассмотрение его в развитии,
проверка утверждений практикой,
конкретность истины.
2. Основные законы построения убедительного выступления
3. Логические ошибки.
Потеря тезиса,
Подмена тезиса,
Антиномия
4. Доказательства): их структура и виды.
Структура доказательств,
Виды доказательств,
Доказывание и убеждение.
5. Фактический материал и средства наглядности:
Представление фактов;
Средства наглядности (визуальные, аудиальные, аудиовизуальные, графические)
|
4.1. Беседа и сообщения учащихся по теме занятия.
4.2. Ролевые игры. («Прорыв», «Метафора», «Точка зрения»).
4.3. Тренинг. («Буриме», «Гайд-парк», «Психотренинг»).
4.4. Практикум. Составление памятки «Правила цитирования».
4.5. Вопросы, упражнения и задания для самостоятельной работы.
|
6.
|
Как владеть аудиторией и влиять на нее?
19.Контакт с аудиторией. Что это такое?
20.Форма преподнесения материала.
21
Поведение оратора (жесты, мимика).
|
3 часа
|
Контакт с аудиторией. Что это такое?
Способы установления контакта со слушателями.
Начальная пауза,
«Ораторская лихорадка»,
Жесты и мимика,
Техника речи.
Учет особенностей аудитории слушателей. (Возраст, род занятий, интересы и т.п.)
Форма преподнесения материала.
Поведение оратора (жесты, мимика).
|
5.1. Беседа и выступления учащихся.
5.2. Сообщения учащихся по книгам А.Пиза «Язык телодвижений», Д.Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей», «Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично».
Ролевые игры («Убеждение», «Побуждение», «Горячий стул», «Всеобщее внимание».)
5.4. Тренинг. («Опоздавший», «Психотренинг», «Гайд-парк»).
Вопросы, упражнения и задания по теме.
|
7.
|
Основы полемического мастерства.
22-23.Искусство спора
24-25 Полемика.Уважительное отношение к оппонентам
26-27 Искусство отвечать на вопросы, задавать вопросы
|
6 часов
|
Спор
Классификация (Цель, социальная значимость проблемы, количество участников и слушателей, форма проведения, организованные и неорганизованные споры),
Предмет (предмет отсутствует, умение выделить и не потерять предмет спора),
Культура спора (определенность позиций, употребление понятий)
Из истории искусства спора.
Полемика:
Поведение полемистов (не оспаривай глупца, наличие свидетелей, индивидуальные особенности участников),
Уважительное отношение к оппонентам,
Выдержка и самообладание.
Доводы в споре и полемические приемы.
Доводы и их особенности (сильные и слабые; адресат; воздействие на чувства слушателей),
Полемические приемы (опровержение ложного тезиса фактам; критика доводов оппонента; опровержение демонстрации; юмор, ирония, сарказм; «сведение к абсурду»; прием бумеранга; атака вопросами; «довод к человеку»)
Вопросы и ответы (Искусство отвечать на вопросы, виды ответов).
Классификация вопросов (уточняющие и восполняющие, простые и сложные, корректные и некорректные, благожелательные и неблагожелательные, острые).
Виды ответов(краткие и развернутые).
|
6.1. Беседа и выступления учащихся.
6.2. Доклады и сообщения учащихся из истории искусства спора и полемики.
6.3. Практикум. Составление «Памятки полемиста», «Словаря полемиста», «Памятки «Как вести дискуссию»».
6.4. Ролевые игры. («Принятие решений», «Вопросы», «Политбой»).
6.5. Тренинг («Считалка», «Диспут», «Импровизация», «Критики», «Диалог»).
6.6. Вопросы, задания для самостоятельной работы и упражнения по теме.
|
8
|
Как прослыть остроумным?
28-29 Остроумие, юмор, ирония, сарказм.
30-31 Способы создания юмористических ситуаций
|
4 часа
|
Остроумие, юмор, ирония, сарказм.
Способы создания юмористических ситуаций:
глубокомысленная пауза,
ложное противопоставление,
ложное усиление,
доведение до абсурда,
остроумие нелепости,
смешение стилей,
псевдоглубокомыслие,
намек,
блатной стиль,
ирония,
сравнение по неявному признаку,
повторение как прием остроумия,
перечисление разнородных предметов,
двойное истолкование,
парадокс и парадоксальная ситуация,
эпиграмма и др.
|
8.1. Сообщения учащихся «Что такое юмор, ирония, сатира, сарказм?»
8.2. Беседа «Что вызывает улыбку и смех: взгляд в прошлого и настоящее?»
8.3. Тренинг. («Кавалер». «Комплимент», «Доверчивость», «Расскажи анекдот», «Я остроумный».)
8.4. Ролевая игра «Шутка».
8.5. Упражнения и задания по теме.
|
9.
|
Итоговые
занятия
32 Деловая игра «Детектив»
33.Деловая игра «Прием на работу»
34. Деловая игра «Обвинители и защитники»
|
2 часа
|
Деловая игра. («Детектив», «Прием на работу», «Обвинители и защитники».)
|
Деловая игра. («Детектив», «Прием на работу», «Обвинители и защитники».)
|
ЛИТЕРАТУРА
Введенская М.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
Игры – Обучение, тренинг, досуг… / Под ред. Петрусинского В.В.// В 4-х книгах. – М.: Новая школа, 1994.
Михайличенко Н.А. Риторика: учебное пособие для учащихся гимназий, лицеев и школ гуманитарного профиля. – М.: Новая школа, 1994.
Новиков Л.А. Искусство слова. – М.: Педагогика, 1991.
Павлова Л. Г. Психология спора. — Владивосток, 1988.
Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика: Книга для учащихся старших классов средней школы. – М.: Просвещение, 1991.
Рождественский Ю.В. Теория риторики.- М.: «Добросвет», 1997
Соколова В.В. Культура речи и культура общения. – М.: Просвещение, 1995.
Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или Как научиться красиво и убедительно говорить: учеб. пособие. – СПб.: Паритет, 2002.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ТЕСТ №1.
Предлагаемый тест поможет вам оценить состояние вашей коммуникативной культуры. Подумайте, какие способности и свойства языковой личности тестируются, каким элементам коммуникативной культуры личности отдал предпочтение составитель теста.
На каждый из этих 16 вопросов вы можете ответить: да, иногда или нет.
Вам предстоит ординарная деловая встреча. Выбивает ли вас ее ожидание из колеи?
Не откладываете ли вы визит к врачу до тех пор, пока станет уже невмоготу?
3. Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии?
. 4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?
Любите ли вы делиться переживаниями с кем-либо?
Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обратится к вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить еще на какой-то вопрос)?
Верите ли вы, что существует проблема «отцов и детей», что людям разных поколений трудно понимать друг друга?
Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вам вернуть 1000 рублей, которые занял месяц назад?
В ресторане либо в столовой вам подали явно недоброкачественное блюдо — промолчите ли вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку?
Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вступите ли вы с ним в беседу и не будете ли тяготиться, если первым заговорит он?
Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, в кассе кинотеатра)? Предпочтете ли вы скорее отказаться от своего намерения что-либо приобрести, нежели стать в хвост и томиться в ожидании?
Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?
У вас собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства и никаких «чужих» мнений на этот счет вы не приемлете?
Услыхав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочтете ли вы промолчать и не вступать в спор?
Вызывает ли у вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме?
Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменном виде, чем в устной форме?
|
