Русский язык 5-11 классы
5 – 9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания учебных программ.
Линия учебников, обеспечивающих программу, входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году.
Цель курса:
• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом. Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально – культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс основной школы:
Учащиеся должны знать основные сведения о языке, определения основных изучаемых языковых явлений, лингвистических понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
- составлять сложные предложения разных видов, пользоваться синтаксическими синонимами;
- определять стиль и тип текста;
- соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки4 производить пунктуационный разбор предложения.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать свой выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Находить и исправлять орфографические ошибки. Производить орфографический разбор слова.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты различных типов и стилей речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы и конспекты небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинение публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения. Находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседником соответствующий речевой этикет.
Календарно-тематическое планирование 5 класс (6 часов)
Раздел
|
№ урока
|
Дата по плану
|
Дата факт
|
Тема урока
|
Тип урока, формы работы
|
Наглядность
|
Домашнее задание
|
Введение (2 ч + 1Р = 3 часа)
|
1
|
|
|
Ваш учебник
|
Беседа
|
|
|
2
|
|
|
Язык – важнейшее средство общения
|
Беседа, работа с текстом
|
|
№6
|
3Р
|
|
|
Стили речи
|
Работа с учебником, лекция учителя
|
|
Выучить записи
|
Повторение пройденного в 1-4 классах
(17 часов + 3Р = 20 часов)
|
4
|
|
|
Состав слова.
|
Работа с учебником
|
«В стране Лингвинии»
|
№22
|
5
|
|
|
Орфограмма
|
Объяснительный диктант
|
«В стране Лингвинии»
|
Параграф 6 №24
|
6
|
|
|
Правописание проверяемых гласных в корне слова
|
Объяснительный диктант
|
«В стране Лингвинии»
|
Параграф 7 №38 (с/д)
|
7
|
|
|
Правописание проверяемых согласных в корне
|
Объяснительный диктант
|
|
Параграф 8 №46
|
8
|
|
|
Правописание непроизносимых согласных в корне
|
Объяснительный диктант
|
|
Параграф 9 №48
|
9
|
|
|
Буквы И, У, А после шипящих. Разделительные Ъ и Ь
|
Объяснительный диктант
|
|
Параграф 10, 11 №57 (с/д)
|
10
|
|
|
Раздельное написание предлогов
|
Контрольный словарный диктант
|
Запись №1
|
Параграф 12 №59
|
11Р
|
|
|
Текст. Тема текста
|
Беседа. Работа с текстом
|
|
№63
|
12Р
|
|
|
Подробное изложение «Хитрый заяц»
|
Урок развития речи
|
|
|
13
|
|
|
Части речи
|
Выборочный диктант
|
1 С: Школа. Русский язык. Морфология и орфография. 5-6 классы.
|
Параграф 14 №68
|
14
|
|
|
Глагол
|
Объяснительный диктант
|
|
Параграф 15 №74
|
15
|
|
|
ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах
|
Работа с перфокартой
|
Запись №2
1 С: Школа. Русский язык. Морфология и орфография. 5-6 классы.
|
Параграф 16 №77
|
16Р
|
|
|
Основная мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению «Летние радости»
|
Урок развития речи
|
|
Домашнее сочинение «Летние радости»
|
17
|
|
|
Личные окончания глаголов
|
Объяснительный диктант
|
1 С: Школа. Русский язык. Морфология и орфография. 5-6 классы.
|
Параграф 18 №82, теория
|
18
|
|
|
Имя существительное
|
Работа с перфокартой
|
Запись №3
|
Параграф 19 №93
|
19
|
|
|
Правописание имён существительных
|
Объяснительный диктант
|
|
Параграф 19 №95
|
20
|
|
|
Прилагательное
|
Объяснительный диктант
|
|
Параграф 20 №101
|
21
|
|
|
Местоимение
|
Работа с учебником
|
|
Параграф 21 №110
|
22К
|
|
|
Контрольный диктант
|
Урок контроля
|
|
|
23
|
|
|
Работа над ошибками контрольного диктанта
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация (31 часов + 5Р = 36 часов)
|
24
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация
|
Урок-игра
|
Презентация
|
Параграф 23, 24 №120
|
25
|
|
|
Словосочетание
|
Работа с учебником
|
|
Параграф 25 №126 (с/д)
|
26
|
|
|
Разбор словосочетания
|
Словарный диктант №126
|
Запись №4
|
Параграф 26 №128
|
27
|
|
|
Предложение
|
Работа с учебником
|
|
Параграф 27 №136
|
28Р
|
|
|
Сжатое изложение №137
|
Урок развития речи
|
|
|
29
|
|
|
Виды предложений по цели высказывания
|
Работа с учебником
|
|
Параграф 28 №142 (с/д)
|
30
|
|
|
Восклицательные предложения
|
Словарный диктант №142
|
Запись №5
|
№151
|
31
|
|
|
Главные члены предложения. Подлежащее
|
Анализ предложений
|
|
Параграф 31 №155
|
32
|
|
|
Сказуемое
|
Работа с учебником
|
|
Параграф 32 №159
|
33
|
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Объяснительный диктант
|
|
Параграф 33 №169
|
34
|
|
|
Дополнение
|
Работа с учебником
|
|
Параграф 36 №180 (с/д)
|
35
|
|
|
Определение
|
Словарный диктант №180
|
Запись №6
|
Параграф 37 №182
| |
