Список литературы.
Основная литература:
- Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2010 г. (разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ);
- Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
- Изобразительное искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.неменского / авт.-сост. Л.В.Шампарова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 55 с..
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с..
Дополнительная литература.
- а) дополнительная литература для учителя:
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.
- Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Карамзина и др. – М.: Дрофа, 2012. – 77, (3) с..
- Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В. Долгоаршинных и др. – 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2012. – 46, (2) с..
-б) дополнительная литература для обучающихся:
Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Приложение № 1.
Материально-техническая база предмета.
Наличие кабинета ИЗО в школе - большое благо. В 2009/10 учебном году класс был оборудован новыми столами и стульями, а также классной доской. В январе 2010 года приобретён компьютер. Использование компьютера кардинально расширяло возможности в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными.
Материальная база кабинета не пополнялась и не обновлялась много лет, дидактический материал пополняется самодельным материалом.
В рамках федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы) в школу поступили компакт-диски: Шедевры русской живописи (жизнь и творчество великих русских живописцев в увлекательных интерактивных рассказах); Мировая художественная культура (учебно-методическое пособие); «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»; комплект мультимедийных компакт-дисков CD-ROM.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. Виртуальный музей. 72 музыкально-литературных интерактивных рассказа.
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. С ресурсом легко работать, т.е. он имеет функцию автозапуска. Представлены материалы по зарубежной культуре (история музеев, мультимедийные экскурсии, коллекции полотен, отсортированные по жанрам, стилям, музеям). Музеи: Эрмитаж, Метрополитен музей, Лувр, Прадо, Галерея Уффици, Лондонская национальная галерея, Британский музей, ГМИИ им. Пушкина. Ресурс возможно использовать на уроках МХК, литературы, ИЗО.
Шедевры русской живописи. С ресурсом удобно и легко работать. Он включает 33 интерактивных урока, которые можно использовать на уроках литературы, русского языка, МХК, ИЗО. Последовательность картин отражает историю развития русской культуры, помогает школьникам увидеть тематическую и идейную близость произведений живописи и литературы. При работе с диском можно одновременно решать несколько задач: расширение эстетического кругозора учащихся, развитие их устной и письменной речи. Очень удачный выбор произведений и музыкального сопровождения. Мультимедийные экскурсии дают возможность услышать искусствоведческий анализ выбранного шедевра.
Россия на рубеже третьего тысячелетия: Россия 2000, История России, наука, культура, искусство. Диск может быть использован фрагментарно (видеоматериалы, иллюстрации) на уроках истории и обществознания, при изучении современной России, а на уроках географии, биологии, МХК, музыки, ИЗО в проектной деятельности.
На диске кратко отражена история России от начала правления Рюрика до 2000 года, есть разделы "Россия 2000" (территория, население, экономика, религиозный состав, флора и фауна), "наука", "культура", "Искусство".
Показ материалов идёт на фоне музыки русских композиторов, имеются гимны дореволюционной России, СССР, современный гимн России. Материалы расположены в хронологической таблице по определенным периодам, на картах. Интерес представляют изображения родовых печатей, гербов, флагов, денежных знаков, видеофрагменты, демонстрации достижений науки и техники, памятников культуры.
5. Мировая художественная культура. Компакт-диск содержит самоучитель по работе с программами-приложениями пакета Microsoft Office – Microsoft Word 2000, Microsoft Excel 2000, Microsoft PowerPoint 2000. Можно самостоятельно создавать новые мультимедийные (т.е. включающие слайды, звук, анимацию, видеофрагменты) лекции, составлять новые тесты.
Компьютерную лекцию следует рассматривать как новый, не существовавший прежде инструмент в работе учителя, позволяющий создавать более наглядные и информационно насыщенные уроки и сделать преподавание учебных дисциплин более эффективным.
Компьютерные технологии, в частности презентации, как наглядное пособие, развивают навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету. В данном компакт-диске имеются презентации:
Жанры живописи (картины из собраний Государственной Третьяковской галереи)
Карл Брюллов (1799 – 1852) 200-летию со дня рождения посвящается
Лики женской красоты в русской живописи
Боровиковский В. Л. «Портрет М. И. Лопухиной»
Рафаэль (1483 – 1520) , (слайды с картинами и фресками)
6. История искусств. Предмет: «Изобразительное искусство и художественный труд».
Набор муляжей «Фрукты».
Таблицы по изобразительному искусству: (рисование с натуры и декоративное рисование) С.И. Дембинский.
Слайды (диапозитивы):
И.Я. Билибин - художник русской сказки
А.И. Куинджи, В.Д. Поленов, И.И.Левитан
Живопись В.Тропинина, А Венецианова, С. Щедрина
А. Саврасов, Шишкин И., Васильев Ф.
Ф.Рокотов, Д. Левицкий, В. Боровиковский
Зарубежное изобразительное искусство эпохи просвещения
Русское искусство 18 века. Архитектура.
Модели для рисования гипсовые.
Инструменты, приспособления: ножницы, стаканы для воды, ручки перьевые, 2 мольберта.
Репродукции художников:
Айвазовский (набор репродукций)
В. Боровиковский «Портрет Лопухиной»
И Грабарь «Февральская лазурь»
И. Левитан «Золотая осень»; «Владимирка»; «Осенний день. Сокольники»; «Март»
А. Куинджи «Берёзовая роща»
А. Дейнека «Оборона Севастополя»,»Мать»
Импрессионисты ( Э. Дега «Голубые танцовщицы»; О. Ренуар «Портрет Ж. Самарии» и др.)
Гравюры В. Фаворского
В. Поленов «Заросший пруд», «Московский дворик»
В.Перов «Проводы покойника»
И. Шишкин «Рожь», «Утро в сосновом бору», «Дождь в дубовом лесу», «На севере диком…»
М. Врубель «Царевна-Лебедь»
В. Васнецов «Алёнушка», «Богатыри», «Иван-Царевич на Сером Волке»
В. Суриков «Боярыня Морозова», «Взятие снежного городка», «Переход Суворова через Альпы», «Меньшиков в Березове», «Утро стрелецкой казни»
Н. Рерих «Заморские гости»
З. Серебрякова «За туалетом. Автопортрет»
Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», автопортрет, «Джоконда»
Рафаэль С. «Сикстинская мадонна»
В. Серов «Девочка с персиками»
А. Саврасов «Грачи прилетели»
А. Пластов «Ужин трактористов», «Первый снег»,»Сенокос»
К. Брюллов «Последний день Помпеи», «Всадница»
А. Иванов «Явление Христа народу»
И. Репин «Бурлаки на Волге», «Портрет П.М. Третьякова»,»Запорожцы пишут письмо турецкому султану», «Крестный ход»
«Владимирская Богоматерь»
А. Венецианов «На пашне. Весна.»
Б. Кустодиев «Масленица»
О. Кипренский «Портрет А. С. Пушкина»
И. Крамской «Портрет Л.Н. Толстого», «Неизвестная»
П. Корин «Портрет художников Кукрыниксов», «Александр Невский»
В. Тропинин «Кружевница»
К. Маковский «Дети, бегущие от грозы»
И. Шевандронова «В сельской библиотеке»
П. Федотов «Завтрак аристократа», «Сватовство майора»
Тутмос. Скульптурный портрет Нефертити
Фаюмский портрет
Микеланджело. Роспись Сикстинской Капеллы
И. Шадр «Булыжник – оружие пролетариата»
В. Мухина «Рабочий и колхозница»
Д. Моор «Помоги», 2Ты записался добровольцем?» и мн. др.
Портреты художников.
ТСО: диапроектор, демонстрационный экран, магнитофон.
Методические рисунки и пособия (выполненные учителем):
пособие по цветоведению
цветовая символика рыцарских гербов
солярные знаки
течения в искусстве
изображение фигуры человека (пропорции)
изображение костюмов разных стилей
изображение фасадов зданий разных стилей
изображение порталов и оконных проёмов
схемы основных элементов ордеров, изображение храмов
основы композиции
поэтапное рисование животных
перспектива комнаты
перспектива улицы
демонстрация элементов отдельных построек древнерусских городов (из бумаги)
образцы архитектурных макетов
макеты мемориальных комплексов
аппликативная фигурка для объяснения движений человека, его формы, пропорций
образцы фабричных обоев
импровизированная витрина с коллекцией изделий народного декоративного искусства «Ярмарка»
примеры персонаже кукольного театра
примеры разных щрифтов и др.
Раздаточные пособия, выполненные учителем:
Архитектура Санкт-Петербурга
Музеи мира
Архитектура России
Произведения искусства (живопись, скульптура)
Фигура человека
Филворд «Виды искусства»
Филворд «Жанры искусства»
Архитектура пространственной среды исторических городов (планы городов) и др.
Ребусы
10. Художественные фотографии явлений и деталей природы, произведений прикладного и народного искусства, произведение дизайна, памятников архитектуры:
Афинский Акрополь
Казанский собор
Зимний дворец
Собор св. Петра в Риме
Кремль
Кижи
Пирамиды в Гизе
Собор Парижской Богоматери
Ландшафтная архитектура
Памятники мегалитической архитектуры
Древнегреческие храмы
Царскосельский дворец
Фрагменты природы и др.
11. Проспекты и рекламные буклеты.
12. Произведения художников русской лаковой миниатюры, разнообразные виды народной деревянной игрушки, жостовские подносы, примеры росписи прялки, гжельская посуда, хохлома, городецкая роспись и др..
13. Образцы детских работ в разных техниках.
Приложение № 2.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и обучающимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов.
- http://ru.wikipedia.org/wiki
- http://www.artsait.ru
Пояснительная записка.
Нормативные документы:
-Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования, утверждённого 17.12.2010г. №1897;
-Обязательного минимума содержания учебной программы по изобразительному искусству;
-В соответствии с программой развития школы;
-Объёмом учебной нагрузки, определённой учебным планом школы на 2013- 2014 учебный год;
-Программы «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского 5 – 9 классы (М. «Просвещение» 2011), на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
-Исходя из личностных особенностей учащихся: целеустремлённости, желания приобретать новые знания, умения и навыки, необходимые в самостоятельной жизни.
Общие цели образования с учетом специфики предмета:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;
- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности:
- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;
- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.
Место и роль учебного предмета
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Содержание учебного предмета:
Наименование разделов:
Для изучения раздела программы «Изображение фигуры человека и образа человека»-8ч.
Для изучения раздела программы «Поэзия повседневности»-8ч.
Для изучения раздела программы «Великие темы жизни» - 10ч.
Для изучения раздела программы «Реальность жизни и художественный образ»- 8ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Обучающиеся должны знать:
о процессе работы художника над созданием станковых произведений;
о месте станкового искусства в познании жизни;
о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;
о произведениях агитационно-массового искусства;
о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17 – 20 веков; русского искусства;
о выдающихся произведениях современного искусства.
Обучающиеся должны уметь:
связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;
изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;
выполнять элементы оформления альбома или книги;
отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве
Критерии оценивания:
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
Оценка "1"
Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе
По программе Б.М.Неменского, Изобразительное искусство.
№ урока
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Дата факт.
|
Цели изучения темы, раздела.
|
Основные виды деятельности
Средства обучения
|
Форма контроля
|
Примечание.
Дом.задание.
|
Изображение фигуры человека и образ человека.
|
1
|
Изображение фигуры человека в истории искусств
|
02.09.13.
|
|
а) Познакомить учащихся с представлениями о красоте человека в истории искусства.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
в) Развить творческую и познавательную активность.
|
Пластика, рельефы, динамика
|
|
Подобрать репродукции произведений ИЗОс изображением людей различных пропорций
|
2
|
Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации
|
09.09.13
|
|
а) Познакомить учащихся с тем, как происходил
поиск пропорций в изображении фигуры человека
б) Сформировать представление о терминах «пропорции», «канон»
в) Развить творческую и познавательную активность учащихся.
г) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
|
Золотое сечение
|
Практическая работа
|
Принести проволоку и пластилин для выполнения скульптуры человека
|
3-4
|
Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмен)
|
16.09.13.
23.09.13.
|
|
а) Развить творческую и познавательную активность
б) Воспитать любовь и интерес к искусству и его истории
в) Формировать практические навыки работы в технике лепки с использованием каркаса
|
Скульптура, каркас, пропорции
|
Практическая работа
|
Подобрать материал о творчестве художника-скульптора (по предложенному списку)
|
5
|
«Великие скульпторы»
|
30.09.13
|
|
а)Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великих скульпторов мира.
б)Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
в)Развить навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также навыки публичного выступления.
|
Скульптура, памятник
|
Собеседование.
|
Принести графические материалы для работы в технике рисунка
|
6
|
Изображение фигуры с использованием таблицы
|
07.10.13
|
|
а) Развить творческую и познавательную активность, ассоциативно-образное мышление.
б) Воспитать любовь и интерес к искусству.
в) Формировать практические навыки в изображении фигуры человека.
|
Пропорции человеческого тела
|
Практическая работа
|
Принести графические материалы для работы с натуры
|
7
|
Набросок фигуры человека с натуры
|
14.10.13
|
|
а) Развивать глазомер, ассоциативно-образное мышление, , творческую и познавательную активность.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
в) Формировать навыки в рисовании фигуры человека
|
фигуры человека
|
Практическая работа
|
Подобрать материал для тематической картины «Профессия»
|
8
|
Человек и его профессия Выставка работ «Моя будущая профессия»
|
21.10.13
|
|
а) Вывести учащихся на более высокий уровень познания темы через повторение и обобщение .
б) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность.
в)Формировать практические навыки в изображении фигуры человека
|
Понятие наброска, картины
|
Контрольная работа
|
Художественные материалы
|
Поэзия повседневности
|
9
|
Тематическая (сюжетная) картина
|
11.11.13.
|
|
а) Сформировать представление о тематической (сюжетной) картине, ее видах
б) Подвести учащихся к пониманию особенностей жанра через повторение и обобщение
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность
|
Понятие жанра, сюжета, картины
|
Собеседование.
|
Подобрать материал по теме «Малые голландцы»
|
10
|
Жизнь каждого дня- большая тема в искусстве Что знаю я о «Малых голландцах»?
|
18.11.13
|
|
а) Сформировать представление о голландской живописи, Голландии как родине бытового жанра, голландских художников и их картинах
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству, интерес к его истории
в) Развивать творческое отношение к выполнению задания, навыки публичного, индивидуального и коллективного выступления
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр
|
Собеседование.
|
Подобрать материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова; «передвижников»
|
11
|
Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А.Венецианова, П. Федотова;
|
25.11.13
|
|
а) Познакомить учащихся с творчеством русских художников: А. Венецианова, П. Федотова;
б) Воспитать любовь к России и её национальному искусству;
в) Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, творческую активность и мышление, а также навыки публичных выступлений.
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр
|
Практическая работа
|
Подобрать материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова; «передвижников»
|
12
|
Сюжет и содержание в картине
|
02.12.13
|
|
а) Продолжить знакомство учащихся с творчеством художников Ян Вермер, А. Пластов З.Серебрякова;
б) Воспитывать интерес к изобразительному искусству.
в) Дать представление о понятиях сюжет, тема и содержания в произведениях изобразительного искусства.
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр
|
Собеседование.
|
Выполнить наброски композиции с простым, доступным для наблюдений сюжетом из своей жизни.
|
13
|
«Передвижники»
|
09.12.13
|
|
а) Познакомить учащихся с творчеством художников, входящих в Товарищество передвижных художественных выставок
б) Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, творческую активность и мышление.
в) Воспитать любовь к России и её национальному искусству.
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр, Третьяковская галерея
|
реферат
|
Познакомится с творчеством художников бытового жанра 20 века
|
14
|
Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»
|
16.12.13
|
|
а) Сформировать представления о Третьяковской галереи как первом музее русского искусства; музее с богатой коллекцией картин художников-передвижников.
б) Воспитать любовь к Родине, интерес к русской культуре и ее истории.
в) Развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать материал, сравнивать, строить аналогии.
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр, Третьяковская галерея
|
реферат
|
Подобрать материал для работы над сюжетной картиной о жизни своей семьи
|
15-16
|
Создание тематической картины «Жизнь моей семьи»
|
23.12.13
13.01.14
|
|
а) Сформировать представления о сложном мире станковой картины.
б) Познакомить с ролью сюжета в решении образа
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству.
г) Формировать навыки работы с художественными материалами в технике живописи.
|
Бытовой жанр
|
Контрольная работа
|
Подобрать материал по темам и проблемам 3 четверти
|
Великие темы жизни
|
17
|
Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова
|
20.01.14
|
|
а) Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого русского художника В.И. Сурикова
б) Сформировать представление об историческом жанре в живописи.
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству.
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность.
|
Исторический жанр, сюжет
|
Собеседование.
|
Подобрать материал для работы над картиной на историческую тему
|
18-20
|
Сложный мир исторической картины
|
27.01.14
03.02.14
10.02.14
|
|
а) Сформировать представление о сложном мире исторической картины.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории, любовь к искусству.
в) Формировать и развивать навыки работы. художественными материалами в технике рисунка и живопись.
|
Исторический жанр, сюжет, эскиз, набросок
|
Практическая работа
|
Художественные материалы
|
21
|
Зрительские умения и их значения для современного человека
|
17.02.14
|
|
а) Сформировать представление об особом языке искусства и средствах его выразительности.
б) Развивать личностный характер создания и восприятия произведения искусства.
|
Сюжет, содержание, колорит «художественный язык»
|
реферат
|
Познакомится с картиной К.Брюллова «Последний день Помпеи»
|
22
|
Великие темы жизни в творчестве русских художников К.Брюллова «Последний день Помпеи»
|
24.02.14
|
|
а) Познакомить учащихся с историей создания и художественного замысла великой картины К.Брюллова «Последний день Помпеи».
б) Сформировать представление о сложном мире исторической картины.
в) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию, навыки ведения дискуссии, публичного выступления.
г) Воспитать любовь к искусству, интерес к художественным произведениям и их истории.
|
Сюжет, содержание, колорит «художественный язык»
|
Собеседование.
|
Подобрать материал о творчестве И. Билибина и В.Васнецова.
|
23
|
Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки.
|
03.03.14
|
|
а) Сформировать представление о сказочно-былинном жанре в живописи на примере творчества И. Билибина и В.Васнецова.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь и интерес к искусству.
в) Развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческое отношение к выполнению задания.
|
Сюжет, содержание, колорит «художественный язык», сказочно-былинный жанр.
|
Практическая работа.
|
Познакомиться с картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына».
|
24
|
Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына»)
|
17.03.14
|
|
а) Познакомить учащихся с великой картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына»
б) Сформировать представление о сложном мире сюжетной картины.
в) Формировать зрительские умения и навыки.
г) Воспитать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни искусстве.
д) Развивать интерес к искусству и особенностям его образного языка.
|
Библейский жанр, Сюжет, содержание, колорит «художественный язык», сказочно-былинный жанр
|
Собеседование.
|
Провести поисковую работу на тему «Великие музей мира» по предложенному списку
|
25
|
Крупнейшие музей изобразительного искусства и их роль в культуре
|
07.04.14
|
|
а) Сформировать представления о художественных музеях и их типах.
б) Познакомить обучающихся с крупнейшими музеями мира и России.
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории изобразительного искусства.
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, способность анализировать материал, выделять главное.
|
Музей, галереи, их типы
|
реферат
|
Перечислить музеи родного города (края)
|
26
|
Эрмитаж – сокровищница мировой культуры.
|
14.04.14
|
|
а) Сформировать представления об Эрмитаже как сокровищнице мирового искусства
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь и интерес к искусству.
в) Развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать материал, сравнивать, строить аналогии.
|
Коллекции Эрмитажа
|
Собеседование.
|
Подготовится к экскурсии в городской музей
|
27
|
Художественный музей моего города
|
21.04.14
|
|
а) Познакомить обучающихся с художественным музеем города, его историей, коллекцией работю
б) Воспитывать активную гражданскую позицию, любовь к Родине, родному краю, интерес к нашей истории и культуре.
в) Развивать творческую и познавательную активность.
|
Кирилло – Белозерский музей- заповедник.
Музеи, галереи, их типы.
|
Практическая работа
|
Повторить пройденный материал по темам
I-III четверти
|
28
|
Знакомые картины и художники
|
28.04.14
|
|
а) Формировать познавательный интерес учащихся к изобразительному искусству и его истории.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
|
Беседа
|
Контрольная работа
|
Придумать задание или кроссворд для тематической викторины
|
Реальность жизни и художественный образ
|
29-31
|
Плакат и его виды шрифты.
|
05.05.14
|
|
а) Сформировать представления о плакате, как особом виде графики, отметив специфику его образного языка
б) Познакомить учащихся с ролью текста в плакате и его взаимосвязью с рисунком
в) Формировать и развивать навыки работы художественными материалами в технике графики по выполнению плакатов и аппликаций
г) Воспитать любовь и интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве
|
Плакат, шрифт, шрифтовая композиция
|
Практическая работа
|
Подобрать материал о шрифтах, их видах и особенностей выполнения
|
32-33
|
Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации
|
12.05.14
19.05.14
|
|
а) Сформировать представления об основных элементах книги
б) Познакомить обучающихся с искусством иллюстрации.
в) Воспитать любовь и интерес к искусству.
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность.
д) Формировать навыки работы с художественными материалами.
|
Книга, обложка, иллюстрация
|
Контрольная работа
|
| |
