Учебно-методический комплекс разработан для студентов, обучающихся по направлению 540300 «Филологическое образование»

Скачать 472.65 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс разработан для студентов, обучающихся по направлению 540300 «Филологическое образование»
страница	2/3
Дата публикации	07.12.2014
Размер	472.65 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Культура > Учебно-методический комплекс

1 2 3

Тема 1

Предпосылки возникновения терминоведения как науки. Термин, его основные признаки и определение. Место терминолексики в словарном составе языка. Терминоведение как научная дисциплина, его объект, предмет, цель, методы и задачи. Место терминоведения в системе современных наук. Связи терминоведения с лингвистикой, логикой, гносеологией, науковедением, документалистикой, информатикой и когнитологией. Основные разделы терминоведения. Научное и народнохозяйственное значение терминологической работы.
Тема 2

Отличие термина от слова общеразговорного языка и проблема выделения терминологической лексики. Термин как знаковая единица. Свойства термина и требования к нему. Генетическая, структурная, семантическая и прагматическая типология терминов. Номены (номенклатурные единицы) и их свойства. Существующие точки зрения на статус номенов и их соотношение с терминами, критерии разграничения терминов и номенов. Функции и типология номенов. Особенности технических номенов. Прочие виды специальных лексических единиц: прототермины, профессионализмы, терминоиды, предтермины и квазитермины, их особенности. Терминоэлементы, их типология. Онтогенез терминолексики. Влияние экстралингвистических факторов на зарождение и формирование специальной лексики отдельных областей науки и техники.
Тема 3

Теоретическая и практическая терминологическая деятельность, терминоведы и терминологи. Основные направления терминологических работ. Виды упорядочения терминологий и результаты терминологической работы. Понятия терминолексики, терминологии и терминосистемы. Этапы работы по инвентаризации специальной лексики и формированию терминосистем.

Тема 4

Научное понятие и его основные признаки. Единичные, собирательные и общие понятия. Объем и содержание понятия. Матричные и натуральные понятия. Типы связей между понятиями. Родовидовые и ассоциативные связи (часть-целое, объект и процесс, объект и свойство и др.). Иерархические связи как средство выражения отношений между понятиями одной категории. Основные категории понятий в естественных и технических науках. Логический класс и деление объема понятия. Правила деления объема понятий. Классификация как особая форма деления объема понятий. Последовательная, параллельная и смешанная классификация. Классификация и систематизация понятий. Проблемы определения понятий и виды дефиниций. Правила определения понятий, требования к дефинициям и типичные ошибки в их построении.
Тема 5

Соотношение между понятием (его содержанием) и лексическим значением термина. Виды семантической неадекватности понятийных и лексических значений терминов. Неполнота и тавтологичность терминов, их устранение. Синонимия терминов, ее виды (дублетность, вариантность, квазисинонимия, эквивалентность) и источники возникновения. Количественная оценка синонимии терминов. Критерии выбора дескриптора. Паронимия терминов. Омонимия и полисемия терминов, источники ее появления и разновидности. Принципы унификации терминов, комплексная унификация. Гармонизация терминологий на семантическом уровне.
Тема 6

Структурный состав терминологии. Синхроническая и диахроническая оценка структурных типов терминов. Методы диахронического исследования терминологий. Источники формирования терминологий. Классификация типов терминообразования. Семантическое терминообразование. Древнейший пласт специальной лексики, его роль в формировании терминологии и свойства. Виды семантических переносов в терминообразовании. Закономерности семантического образования терминов. Историческое изменение характера семантического терминообразования. Заимствование терминов и терминоэлементов. Отношение к заимствованию, внешние и внутренние причины заимствования. Ассимиляция заимствований, ее этапы и особенности. Технология заимствования. Интернационализация терминов. Морфологическое терминообразование и его виды. Формализация средств отражения категориальной принадлежности термина. Синонимия и омонимия суффиксов. Синтаксическое терминообразование. Терминологические словосочетания, их модели, роль в терминолексике, статус и особенности. Морфолого-синтаксическое терминообразование и его роль в компрессии формы терминов. Эллипсис и процесс образования эллиптических форм терминов. Особенности образования эпонимических и топонимических терминов. Словосложение и основосложение, правописание и изменение элементов сложных терминов как показатель степени развития композиции. Аббревиация, ее развитие как продолжение процесса композиции. Типология аббревиатур. Особенности современной акронимии. Эволюция средств терминообразования и ее связь с развитием области знания. Номены как этап развития терминологий. Особенности развития терминологий современных областей знания.
Тема 7

Существующие подходы к упорядочению научной и технической лексики. Особенности терминологий «точных» и гуманитарных наук. Параметрическое описание терминологий как основа сопоставления терминоведческих исследований. Виды параметров. Сопоставительное терминоведение и особенности реализации параметров в разных языках.
Тема 8

Изучение филогенеза (зарождения и развития) терминологий как основа терминологических решений. Онтогенез терминолексики. Условия появления специальной лексики. Влияние экстралингвистических факторов на зарождение и формирование специальной лексики отдельных областей науки и техники. Основные этапы развития специальной лексики. Проблемы инвентаризации знаний в античную эпоху. Попытки моделирования специальной лексики и разработки «идеального» языка науки. Первые номенклатуры. Научно-техническая революция XIX века и «терминологический взрыв». Неопозитивизм XX в. и возврат к идее «идеального языка науки». Современный этап развития терминологии. Экстралингвистические (социолингвистические) и интралингвистические факторы развития терминологий. Особенности возникновения областей знания, время их появления, их характер, наличие научных школ, состояние в данное время, региональные особенности, область применения, круг пользователей. Семантические тенденции и закономерности развития синонимии, полисемии. Принцип экономии и его влияние на формирование и функционирование терминов. Тенденция к системности. Экономия мышления и три степени мотивированности терминов.
Тема 9

Причины интенсификации исследований в области научного познания и современные подходы к его изучению. Роль терминологии в научном познании. Гносеологические функции терминов. Функции фиксации знания. Инструментальные функции. Эвристические функции. Количественный рост терминологии как отражение процесса развития научных знаний. Определение места и степени развития научной дисциплины по ее терминам. Терминологические аспекты организации знаний в базах знаний экспертных систем и систем искусственного интеллекта. Инвентаризация и оценка валентности ассоциативных связей. Совместная встречаемость в информационном поиске и тексте и кластерный анализ как средства исследования ассоциаций. Отражение ассоциативных связей в терминообразовании (включая малый синтаксис).
Тема 10

Специальная лексика как элемент научного стиля. Термины языка и термины речи. Роль терминов в тексте. Терминологические проблемы перевода и аналитико-синтетической переработки информации. Функционирование терминов в автоматизированных системах информации. Особенности использования термина как дескриптора. Проблемы моделирования языка в информационных системах. Роль терминов в подготовке специалистов.
Тема 11

Упорядочение терминологий и формирование терминосистем. Унификация терминов. Использование семантических тенденций терминологий в процессе унификации. Перспективы использования дублетов и вариантов в качестве лексического материала для образования терминов. Оптимизация терминов. Понятие модели термина. Проблемы и перспективы выбора модели образования терминов данной предметной области с учетом степени ее развития. Выбор оптимальных моделей терминов. Особенности терминообразования и терминологической нормы. Методы компрессии предтерминов и квазитерминов. Принципы управления процессом образования номенов. Терминологическое редактирование. Способы введения терминов в текст. Терминологическая экспертиза. Перевод терминов и виды перевода. Ложные друзья переводчика. национализации. Подбор эквивалентов с учетом особенностей разных способов терминообразования. Гармонизация терминов с учетом возможностей их интернационализации. Решение терминологических проблем в информационных системах. Использование структурных и семантических особенностей терминосистем в информационном поиске. Виды терминологического обучения. Терминологические средства в подготовке специалистов, терминосистемы как средство представления знаний. Автоматизация терминологических работ.
Тема 12

Предпосылки и источники появления теории терминографии. Предмет и место терминографии. Архитектоника и композиционные элементы словаря. История типологической классификации словарей в общей лексикографии. Понятие «лексикографического параметра». Авторская установка словаря и ее элементы. Макрокомпозиция словаря. Микрокомпозиция словаря. Принципы сравнительной оценки словарей. Проектирование терминологических словарей и алгоритмизация их создания. Принципы и методы разработки терминологических банков данных. Формирование набора элементов данных и форматов рабочих листов.
Тема 13

Предыстория терминоведения. Попытки ученых 17 века создать идеальный научный язык. Терминологическая деятельность в 19 веке. Деятельность Э. Вюстера, Д.С. Лотте и Э.К. Дрезена по созданию основ терминоведения. Московская школа терминоведения. Работы Г.О. Винокура, А.А. Реформатского, В.П. Даниленко, Т.Л. Канделаки, В.М. Лейчика. Школа проф.О.С. Ахмановой. Ленинградская, Горьковская, Воронежская и Омская школы. Основные центры подготовки терминоведов и история и основные направления развития советского терминоведения по данным анализа терминоведческих диссертаций за 1940-е - 1980-е гг. Венская научная школа, ее крупнейшие представители. Е. Вюстер – один из основоположников терминоведения. Влияние на него Венской школы неопозитивизма. Проф.Х. Фельбер, его деятельность по основанию Инфотерма и развитию теории терминоведения. К. Галински, В. Недобити, Г. Будин и Б. Мошич. Чехословацкая школа. Канадская школа. Работы проф.Г. Рондо. Основные зарубежные терминоведы. Дж. Сейджер, Х. Пихт и Дж. Драскау, П.Томас. Скандинавское направление в терминоведении. З. Стоберски, С. Гайда и польские терминоведы.
Тема 14

Предпосылки появления антрополингвистики. Семантические поля (метод и основные положения). Историческое терминоведение. Диахронические исследования лексико-семантических групп как прототерминологий. Культурологические направления в современной лингвистике. Антрополингвистика и смежные науки.
Тема 15

Взаимосвязь познания и мышления. Роль языка в развитии знаний и сознания (мышления). Структура сознания. Синкретизм раннего мышления и его снятие. Филогенез и онтогенез. Преднаучный период эволюции человека. Проблема установления объема словаря. Семантика ранних слов. Хронология развития предметных знаний. Методы исследования эволюции ментальности на основе словаря. Протонаучный период эволюции человека. Развитие лексики в количественном отношении. Свойства прототерминов и особенности менталитета. Современный период эволюции человека. Появление терминов их свойства. Стратификация ментальности в психолингвистическом и социолингвистическом аспектах. Особенности развития знания в современный период. Закономерности развития средств специальной номинации. Тенденции развития индивидуального словаря и специальной лексики (роль номенов). Установление ментального статуса современника.
3.2. Тематика рефератов, курсовых работ

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

Термин и его определение
Лингвистические требования к термину
Терминологическая вариантность
Типологические характеристики терминологий
Терминологические заимствования
Проблемы нормализации специальной лексики
Семантическая омонимия и многозначность термина
Синонимия терминов
Профессиональная лексика и профессионализмы
Проблемы построения словарей специальной лексики

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

Теоретические, практические и исторические аспекты лексикографической деятельности (на примере английских и русских терминологических лингвистических словарей)
Когнитивный анализ единиц лексико-семантической группы («Обувь», «Верхняя одежда») в английском языке
Анализ единиц лексико-семантической группы («Столовые приборы», «Дни недели», «Названия родства», «Наименование водного транспорта», «Корпусная мебель», «Кухонные принадлежности», «Напитки», «Образовательные учреждения», «Парусные корабли», «Части тела») в английском языке
Вопросы проектирования специальных словарей (на примере составления лексического минимума для школы, вуза в форме словаря)
Сопоставительный анализ наполнения семантического поля в английском языке (на примере слова «Вор», «Текст», «Время», «Погода»)
Комплексный системный анализ терминов эмоций (на примере лексики, связанной с понятием «Уважение», «Одобрение», «Оценка», «Смелость») в английском языке

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ

Когнитивный анализ единиц лексико-семантической группы («Обувь», «Верхняя одежда») в английском и русском языках
Сопоставительный анализ единиц лексико-семантической группы («Столовые приборы», «Дни недели», «Названия родства», «Наименование водного транспорта», «Корпусная мебель», «Кухонные принадлежности», «Напитки», «Образовательные учреждения», «Парусные корабли», «Части тела») в английском и русском языках
Сопоставительный анализ наполнения семантического поля в английском и русском языках (на примере слова «Вор», «Текст», «Время», «Погода»)
Комплексный системный анализ терминов эмоций (на примере лексики, связанной с понятием «Уважение», «Одобрение», «Оценка», «Смелость») в английском и русском языках

4. Используемые инновационные методы в процессе преподавания

В процессе обучения применяются компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, а также интернет-ресурсы (специализированные лингвистические сайты, информационно-справочные системы).

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, компьютерный класс), что позволяет значительно активизировать процесс обучения.

Используются материалы электронных папок преподавателей (рассылка дополнительного материала по электронной почте, заданий для самостоятельной работы).

Организуется исследовательская проектная деятельность студентов по дисциплине и презентация результатов исследования на конференциях, круглых столах.

Используется мультимедийное сопровождение занятий (презентация терминологического глоссария, лекций, практических заданий).

5. Методические рекомендации по изучению дисциплины

Курс является лингвистической дисциплиной, которая в сочетании с другими теоретическими курсами, предусмотренными учебным планом, служит основой всесторонней филологической подготовки преподавателей иностранного языка.

Система понятий и современная терминология курса может выступать в качестве метаязыка, овладение которым необходимо не только для успешного изучения теоретических курсов (теоретической фонетики, теоретической грамматики, лексикологии, стилистики), но и для глубокого понимания языковых явлений, свойственного успешному изучению и практическому использованию языка.

Данный курс является профильной дисциплиной, в процессе изучения которой закладываются навыки самостоятельных лингвистических исследований, развиваемые на следующих этапах обучения, в процессе работы над курсовыми и дипломными проектами.

Формально программа делится на шестнадцать разделов, посвященных рассмотрению теоретических и практических основ и направлений терминологической и терминографической деятельности. Все ключевые понятия дисциплины рассматриваются не изолированно, а в органической связке друг с другом. Такой способ подачи материала способствует обобщению и систематизации теоретической информации и позволяет заложить основы практической работы студентов в данном научно-исследовательском направлении.

Основные темы проходятся в течение восьмого семестра обучения.

Прохождение систематического курса «предполагает необходимость связи учебной работы по данной дисциплине с учебной работой по ряду лингвистических дисциплин (языкознание, лексикология, история языка), что должно найти отражение в учебных планах методических объединений преподавателей. В этих планах фиксируется конкретный порядок работы над отдельными темами по последовательным этапам обучения, определяемым общим ходом овладения студентами лингвистическим материалом

Каждая тема прорабатывается по следующим ступеням:

Формулировка темы, введение круга ее понятий вместе с их определениями и объяснениями.
Обзор теоретической литературы, содержащей прорабатываемые вопросы, и ее критический анализ.
Активизация теоретического материала через систему заданий для самостоятельной работы.
Контроль.

Необходимым аспектом курса является самостоятельная работа студентов. В порядке организации этой работы студентам следует прививать навык использования справочных изданий, дополнительной литературой по изучаемой теме.

Жесткое регламентирование расхода времени на прохождение тем курса представляется нецелесообразным. Распределение учебного времени по темам передается на усмотрение преподавателя, руководствующегося местными условиями и степенью подготовленности его аудитории.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине

4 курс

7 семестр

Занятие	Содержание работы
1	Определение и подготовка иллюстративных примеров практического применения методов выделения и лексикографической обработки специальной лексики.
2	Определение методов построения и оценки систем понятий.
3	Выявление возможности применения существующих дефиниций в построении и упорядочении системы понятий.
4-5	Построение классификационных схем понятий на основе учебников и справочников.
6	Сопоставительный анализ существующих классических и прагматических классификаций понятий, их оценка и конвергенция.
7	Корректировка дефиниций, классификаций.
8	Определение методов унификации терминов.
9-10	Осуществление комплексной параметрической оценки терминологии или ее фрагмента.
11	Оценка экстра- и интралингвистических факторов развития избранного фрагмента терминологии.
12	Создание модели фрагмента области знания по учебнику и тексту.
13	Оценка семантических тенденций и существующих возможностей использования синонимов в номинации новых понятий.
14	Анализ существующих в избранной области моделей терминов и перспектив регламентации терминообразования.
15	Анализ и оценка словаря.
16	Проектирование и создание терминологического словаря и персонального терминологического банка данных.
17	Подготовка к зачетному занятию

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

определение и подготовка иллюстративных примеров практического применения методов выделения и лексикографической обработки специальной лексики.
определение методов построения и оценки систем понятий.
выявление возможности применения существующих дефиниций в построении и упорядочении системы понятий
выявлении недостатков существующих дефиниций в построении и упорядочении системы понятий
построение классификационных схем понятий на основе учебников и справочников
сопоставительный анализ существующих классических и прагматических классификаций понятий, их оценка и конвергенция.
корректировка дефиниций, классификаций.
определение методов унификации терминов.
осуществление комплексной параметрической оценки терминологии или ее фрагмента
оценка экстра- и интралингвистических факторов развития избранного фрагмента терминологии
создание модели фрагмента области знания по учебнику и тексту.
оценка семантических тенденций и существующих возможностей использования синонимов в номинации новых понятий.
анализ существующих в избранной области моделей терминов и перспектив регламентации терминообразования.
анализ и оценка словаря.
проектирование и создание терминологического словаря
проектирование и создание персонального терминологического банка данных.

6. Формы промежуточного и итогового контроля, критерии оценки и требования

Дисциплина: Основы лингвистического терминоведения

Факультет: Факультет английской филологии

Курс: 4

Семестр: 7

Форма контроля: зачет
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

основные теоретические положения терминоведения, направления и методы терминологических исследований, основы терминографической работы

уметь:

использовать терминологические методы для осуществления самостоятельной научно-исследовательской работы в таких направлениях, как ономасиологическое, когнитивно-коммуникативное, типологическое, сопоставительное, семасиологическое

владеть:

навыками использования основных принципов терминографической работы для сравнительной оценки словарей, проектирования терминологического словаря, персонального терминологического банка данных.

Процедура зачета

Студент получает зачет при выполнении следующих требований:

(1) Регулярное присутствие на занятиях и выполнение заданий (см. «Вопросы для самостоятельной работы»).

(2) Удовлетворительный ответ на зачете.
Структура зачетных билетов

1. Вопрос по теоретическому курсу. См. Список вопросов.

2. Вопрос по теоретическому курсу. См. Список вопросов.

СПИСОК вопросов к зачету

Терминоведение и его положение в современной науке.
Терминоведение и его связь с другими науками.
Основные этапы и направления развития терминоведения.
Термин (признаки, определения)
Типология и стратификация специальной лексики.
Теоретическая и практическая терминологическая деятельность.
Основные направления терминологических работ.
Логические аспекты терминоведения.
Семасиологическое терминоведение.
Ономасиологическое терминоведение.
Историческое терминоведение.
Когнитивные аспекты терминоведения.
Функциональное терминоведение.
Прикладное терминоведение.
Предмет терминографии и место терминографии в современной науке.
Макрокомпозиция словаря.
Микрокомпозиция словаря.
Авторская установка словаря.
Основные принципы и методы разработки терминологических банков данных.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Список рекомендуемой литературы

Основная

Авербух К.Я. Общая теория термина. – М., 2004.
Гринев С.В. Введение в терминоведение. – М.: 2008.
Гринев С.В. Введение в терминографию. – М., 1996.
Даниленко В.П. Русская терминология. Опыт лингвистического описания. – М., 1977.
Ивина Л.В. Лингво-когнитивные основы анализа отраслевых терминосистем. – М., 2003.
Кияк Т.Р. Лингвистические аспекты терминоведения. – Киев, 1989.
Лейчик В. М. Терминоведение: предмет, методы, структура. – М., 2007.
Мартемьянов Ю.С. Логика ситуаций. Строение текста. Терминологичность слов. Серия: Язык. Семиотика. Культура. – М., 2004.
Морозова Л.А. Терминознание: Основы и методы. – М., 2004.
Суперанская А.В., Подольская Н.В., Васильева Н. Общая терминология: Вопросы теории. – М., 2004.
Суперанская А.В., Подольская Н.В., Васильева Н.В. Общая терминология: Терминологическая деятельность. – М., 2008.
Татаринов В.А. История отечественного терминоведения. Аспекты и отрасли терминологических исследований. – М., 2003.
Шелов С.Д. Термин. Терминологичность. Терминологические определения. – СПб., 2003.
Picht H. The Concept in Terminology: a Unit of Thought, Knowledge or Cognition? // Научно-техническая терминология. – М., 2002.
Felber H. Manual of Terminology. – Paris, 1984.
Nowicki W. Podstawy terminologii. – Wroclaw, 1986.
Picht H. and Draskau J. Terminology: an Introduction. – Guildford (Surrey), 1985.
Sager J.S. A Practical Course in Terminology Processing. – Amsterdam, 1990.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

Ахманова О. С. Очерки по общей и русской лексикологии. – М., 2004.
Баранов А. Н. Введение в прикладную лингвистику. – М., 2001.
Гринев С.В. Исторический систематизированный словарь терминов терминоведения. – М., 1998.
Гринев С.В. Терминоведение на пороге третьего тысячелетия // Научно-техническая терминология. Вып. 1. – М., 2000.
Комлев Н. Г. Компоненты содержательной структуры слова. – М., 2006.
Нелюбин Л.Л. Очерки по введению в языкознание. – М., 2004.
Тененева И.В. Роль переводчиков в упорядочении терминологической лексики // Учен. зап. РОСИ. Вып.4. – Курск, 2002.
Griniew S. Акутальные проблемы когнитивного терминоведения // Dziedzictwo Przeszlosci Zwaizkow Jezykowych, Literackich I Kulturowych Polsko-Balto-Wschodnioslowianskich. Z jezyka I kultury pogranicza. Tom VIII. – Bialystok, 2002.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дополнительные задания для самостоятельной работы

1 2 3

	Учебно-методический комплекс дн (М). Ф. 12 Зарубежная литература... ...		Учебно-методический комплекс дн (М). Ф. 13 Зарубежная литература... ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М). 1 «основы психолингвистики» Курс «Основы психолингвистики» входит в программу подготовки бакалавров по направлению 540300 «Филологическое образование», профиля...		Книга и чтение в педагогическом дискурсе учебно-методический комплекс... Педагогическое образование «Филологическое образование (бакалавриат)», форма обучения – очная
	Учебно-методический комплекс дисциплины Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 1-3 курсов очной формы обучения по направлению подготовки 050100....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов-бакалавров, обучающихся на филологическом факультете по направлению 050300....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс «Практикум по письменному общению» является одной из дисциплин регионального компонента подготовки студентов, получающих высшее...		Учебно-методический комплекс дисциплины Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 3 курса очной формы обучения по специальности 030700 (050601....
	Литература для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050300.... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 8 Зарубежная литература для студентов, обучающихся по направлению подготовки...		Учебно-методический комплекс дисциплины Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 4 курса очной формы обучения по направлению: 071300. 62 Народная...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине б в. Од. 19 История зарубежной литературы эпохи Просвещения для студентов направления подготовки 050100...		Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература... «Русская литература XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература». Основой...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 1 курса очной формы обучения по направлению подготовки: 071500....		Учебно-методический комплекс дисциплины Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 1 курса очной формы обучения по направлению подготовки: 071500....
	Учебно-методический комплекс дисциплины Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 2 курса очной формы обучения по направлению подготовки: 071500....		Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050300.... Направление подготовки: 050300. 62 «Филологическое образование», профиль «Русский язык и литература» квалификация – бакалавр филологического...

Учебно-методический комплекс разработан для студентов, обучающихся по направлению 540300 «Филологическое образование»

Похожие: