Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС
|
Планируемые результаты
|
Личностные результаты
|
Самоопределение
|
Смыслообразование
|
Морально-этическая ориентация
|
Формирование основ
российской граждан-ской идентичности, чувства гордости за свою Родину, россий-ский народ и историю России, осознание сво-ей этнической и нацио-нальной принадлежнос-ти; формирование цен-ностей многонацио-нального российского общества
|
Сформирована
внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к представителям других
народов страны. Проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, её культуре, истории, традициям
|
Заложены основы
гражданской
идентичности личности в форме осознания
«Я — гражданин России», чувства сопричаст ности и гордости за Родину, народ и историю
|
Сформировано осознание своей этнической принадлежности. Проявление
готовности следовать
основным нравствен ным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя
|
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
|
Освоены и приняты идеа лы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей
|
Сформированы основы внутренней мотивации
|
Сформированы основы гражданской идентичности в поступках и деятельности
|
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
|
Сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве
|
Сформиро ван учебно-познаватель ный интерес к новому учебному материалу
|
Заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни
|
Формирование уважения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
Понимание чувств других людей и сопережива ние им
|
Толерантное отношение и уважение к культуре других наро дов
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков — как собственных, так и других людей
|
Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Сформирована внутренняя позиция на уровне понимания необходимости уче-
ния, выраженного в преобладании учебно-познавательных моти-
вов. Сформирована
широкая мотивацион-
ная основа учебной
деятельности
|
Сформирована вну-
тренняя позиция на
уровне положительного
отношения к школе, понимания необходимости
учения, выраженного
в преобладании учеб-
но-познавательных мо-
тивов
|
Способности оценить свои поступки в позиции
«Я-школьник».
Предпочтение социальному способу
оценки знаний
|
Формирование
эстетических потребностей, цен-
ностей и чувств
|
Понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни
|
Понимание и следование в деятельности нормам
эстетики
|
Следование в поведении моральным
и этическим требованиям
|
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных ситуациях
|
Адекватная оценка своих возможностей.
Осознанная ответственность за общее благополучие
|
Умение осуществлять
коллективную поста-
новку новых целей, задач
|
Ориентация на нрав-
ственное содержание и смысл поступков
|
Формирование
установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к
творческому труду, работе на результат
|
Установка на
здоровый образ жизни и её реализация в реальном поведении и
поступках
|
Сформирована мотивация в
концепции
«Здоровый человек —
успешный человек»
|
Сформирована способность к решению
моральных дилемм на
основе учёта позиций
партнёров в общении
|
Целевые уста-новки требований к результатам в соответствии с ФГОС
|
Планируемые результаты
|
Метапредметные результаты
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
Овладение способнос-тью принимать и сох-ранять цели и задачи учебной деятельнос-ти, поиск средств её осуществления
|
Умение ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем
|
Умение учитывать
разные мнения и
интересы, представлять
собственную
позицию
|
Умение осуществлять
поиск информации
с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
|
Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
|
Умение аргументи-ровать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Умение создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач
|
Формирование уме-ния планировать, кон-тролировать и оцени-вать учебные дейст-вия в соответствии с поставленной задачей
|
Способность самосто-ятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
|
Умение находить
наиболее эффектив-
ные способы решения.
Умение адекватно
использовать речь и рече вые средства
|
Владение навыком
построения логичес-ких рассуждений,
включающих уста-новление причинно-
следственных связей
|
Формирование
умения понимать
причины успеха/
неуспеха в учебной
деятельности
|
Умение адекватно понимать причины
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности
|
Умение осуществлять
адекватную дифферен-цированную самооцен-ку на основе критерия успешности реали-зации социальной роли «хорошего ученика»
|
Умение осуществлять
выбор эффективных
способов решения
поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
|
Умение оценивать пра
вильность выполне-ния действия на уров-не адекватной ретро-спективной оценки
|
Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы
|
Понимание причин
своего успеха/
неуспеха
|
Активное использова-ние речевых средств и средств информа-ционно-коммуникаци-онных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Умение планировать
действие в соответст-вии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранные инфор-мационные матери-алы в виде схемы
|
Использование речи для регуляции своего
действия. Адекватное использование речевых средств для
решения различных
коммуникативных задач
|
Способность осознанно и
произвольно строить речевое высказы-
вание в устной и письменной речи
|
Овладение логически-ми действиями срав-нения, анализа, син-теза, обобщения, клас-сификации по родови-довым признакам
|
Умение вносить необ-ходимые коррективы в действие после его за-вершения на основе его оценки и учёта харак-тера сделанных ошибок
|
Умение продуктивно
разрешать конфликт на основе учёта
интересов и позиций
всех его участников
|
Умение осуществлять
анализ объектов.
Умение осуществлять
синтез как составление
целого из частей
|
Готовность слушать и вести диалог; призна-
вать возможность
существования раз-личных точек зрения
|
Проявление познавательной инициативы в учебном
сотрудничестве
|
Готовность принимать
различные точки зре-
ния.
Умение формулировать
собственное мнение
|
Умение строить
простые рассуждения
об объекте, его строении, свойствах и
связях
|
Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС
|
Планируемые результаты
|
Предметные результаты
|
Русский язык
|
Формирование первоначальных представлений о языке
|
Освоил первоначальные знания о системе русского языка.
Владеет элементарными способами анализа изучаемых явлений языка. Имеет представление о языковом многообразии
|
Понимание обучающимся того, что язык представляет собой явление культуры
|
Выражает свои мысли в связном повествовании.
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры
|
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета
|
Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи. Умеет пользоваться правилами орфоэпии и орфографии.
Владеет навыком правильного словоупотребления в прямом и переносном значении
|
Овладение действиями с языковыми единицами
|
Обладает коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме. Умеет выбирать слова из ряда предложенных для решения коммуникативной задачи
|
|
Литературное чтение
|
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры
|
Воспринимает художественную литературу как вид искусства.
Имеет первичные навыки работы с информацией.
Имеет представление, о культурно-историческом наследии России
|
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование этических представлений
|
Готов к дальнейшему обучению, достижению необходимого уровня читательской компетентности, речевого развития.
Владеет универсальными учебными действиями, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы
|
Понимание цели чтения, использование разных видов чтения
|
Может самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Умеет пользоваться словарями и справочниками.
Осознаёт себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития
|
Может вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдает правила речевого этикета, способен участвовать в диалоге при обсуждении произведений.
Умеет декламировать стихотворные произведения.
Умеет выступать перед знакомой аудиторией с, небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию). Обладает приёмами поиска нужной информации.
Владеет алгоритмами основных учебных действий по анализу художественных произведений
|
|
Иностранный язык
|
Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка
Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью
|
Владеет элементарными коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме.
Умеет строить диалоговую речь на основе своих речевых возможностей. Умеет строить монологическую речь (передавать основное содержание текста, пересказывать его), строить сообщения на предложенную тему, адекватно отвечать на вопросы, выделять главную мысль
Умеет пользоваться словарями для расширения лингвистических знаний и кругозора.
Обладает навыками участия в диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.
Умеет оперировать в процессе общения актив ной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Сформированность толерантности к носителям другого языка
|
Владеет правилами речевого и неречевого поведения со сверстниками другой языковой среды и другой культуры
|
|
Математика
|
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения-
окружающих предметов
|
Освоил основы математических знаний, умеет сравнивать и упорядочивать объекты по разным математическим основаниям.
Умеет устанавливать пространственные отношения между предметами, распознавать и изображать геометрические фигуры.
|
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
|
Владеет умениями моделирующей деятельности (работать с доступными предметными, знаковыми, графическими моделями; создавать простейшие модели).
Приобрёл информационно-технологические умения (элементарный поиск, обработка, преобразование информации; представление (использование) её в разных видах и формах).
Умеет составлять простейшие алгоритмы
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний
|
Освоил основы математических знаний (сравнение и упорядочивание объектов). Умеет применять математические знания на практике. Умеет принимать практические решения на основе прочитанного задания
|
Умение выполнять устно и письменно арифмети-ческие действия, исследовать, распознавать и изображать геометрии-ческие фигуры
|
Владеет умениями устного счёта, коммуникативными навыками.
Умеет проводить проверку правильности вычислений разными способами.
Умеет представлять, анализировать и интерпретировать данные таблиц и диаграмм
|
|
Окружающий мир
|
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы
|
Различает государственную символику РФ, умеет описывать достопримечательности столицы.
Проявляет эмоционально-положительное отношение и интерес к родной стране, её культуре, истории, традициям.
Умеет оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных ситуациях
|
Сформированность уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре страны
|
Различает прошлое, настоящее и будущее.
Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего.
Умеет находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, используя дополнительные источники информации
|
Осознание целостности окружающего мира, осво-ение основ экологической грамотности, элементар-ных правил поведения
|
Освоил основы экологической и культурологической грамотности.
Соблюдает правила поведения в мире природы и людей.
Освоил элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Знает правила здорового образа жизни.
|
Освоение доступных способов изучения природы и общества
|
Владеет элементарными способами изучения природы и общества.
Умеет проводить наблюдения в природе, ставить опыты
|
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи
|
Умеет видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире.
Умеет фиксировать результаты наблюдений или опыта в предложенной форме (словесное описание, таблица, условные обозначения)
|
|
Духовная культура народов России
|
Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях
|
Имеет представления о национальном составе народов мира, разнообразии мировых религий и общечеловеческих ценностях независимо от этнокультуры.
Является носителем естественной толерантности в поликультурной среде лицея.
Соблюдает нормы поведения, принятые в современном обществе
|
|
Изобразительное искусство
|
Сформированность первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека
|
Обладает чувством прекрасного и эстетического на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Умеет оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмоционального восприятия.
|
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства
|
Владеет навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные темы и обладает опытом участия в коллективных работах на эти темы.
Умеет изобразить пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним своё эмоциональное отношение
|
Овладение элементар-ными практическими умениями и навыками в различных видах худо-жественной деятельности
|
Умеет различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно-прикладное искусство).
Обладает опытом участия в художественной творческой деятельности
|
|
Музыка
|
Сформированность представлений о роли музыки
|
Владеет основами музыкальной культуры.
Обладает основами художественного вкуса
|
Сформированность основ музыкальной культуры деятельности
|
Проявляет интерес к народной музыке, творчеству родного края.
Умеет ориентироваться в музыкальном поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России.
Умеет сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки
|
Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкаль-ному произведению
|
Умеет воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музы-кальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей челове-ка, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкальной деятельности
|
Использование музыкальных образов при создании музыкальных композиций
|
Может осуществлять собственные музыкально-исполнительские замыслы.
Умеет организовать культурный досуг, самостоятельную творческую деятельность. Умеет музицировать
|
|
Технология
|
Получение первоначаль-ных представлений о значении труда в жизни человека
|
Уважительно относится к труду людей.
Понимает культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире
|
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре
|
Знает общие правила создания предметов рукотворного мира (соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность) и умеет руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности
|
Приобретение навыков са-мообслуживания; овладе-ние технологическими приёмами ручной обра-ботки материалов, усво-ение правил техники безопасности
|
На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни умеет осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей.
Знает правила техники безопасности
|
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских задач
|
Умеет изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным
условиям.
Умеет делать развёртку заданной конструкции.
Умеет изготавливать заданную конструкцию
|
|
Физическая культура
|
Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры
|
Ориентируется в понятиях «физическая культура», «режим дня», «физическая подготовка».
Понимает положительное влияние физической культуры на физическое и личностное развитие
|
Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
|
Владеет знаниями о роли и значении режима дня в сохранении и укреплении здоровья.
Умеет подбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами. Умеет определять дозировку и последовательность выполнения упражнений
|
Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием
|
Выполняет упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки.
Умеет выполнять упражнения на развитие физических качеств.
Умеет оценивать величину нагрузки по частоте пульса
|
