Мбоу «Антоновская средняя общеобразовательная школа имени Н. Н. Чусовского» Протокол №89 от «31» августа 2012 г
Скачать 4.74 Mb.
|
Анализ жизненных проблем наслега. Духовные
Семейные:
Коммуникативные
Социальные
Экологические
Ключевые проблемы:
Направления социально-культурного развития:
Социальный паспорт Октябрьского наслега
Социально-экономическая инфраструктура Октябрьского наслега Администрация ФГУП «Почта России» модельная библиотека АТС, филиал Сбербанка, Сахателеком ООО «СтройУтильСервис» Образовательные учреждения: МБОУ Антоновская СОШ им. Н.Н.Чусовского МБОУ ЦРР д/с «Биhик» им. А.Г.Габышева МБОУ ЦРР д/с «Ромашка» «Арчы» приют для детей из неблагополучных семей «Сервис-центр» – центр поддержки молодых предпринимателей Пункт общественного правопорядка и социально-психологической службы Культура и спорт МБУ КЦ «Туhулгэ» СОЦ им. А.Иванова Спортинтернат ДОД ДЮСШ ВОЦ – выставочно-образовательный центр Здравоохранение Антоновская участковая больница Сельское хозяйство ОАО «МТС-Нюрба агро» СХЖПК «Антоновка» молокоприемный пункт СХПСПК «Байар» Строящиеся объекты Строительство каменного здания детского сада на 80 мест - ввод в сентябре 2013г. Население (взрослое и детское) всегда заинтересовано в организации образовательной деятельности на повышенном уровне. Образовательный ценз населения достаточно высок. В последние годы часть родителей направлены на приобретение специальностей детьми в ССУЗ-ах. За последние 5 лет из числа молодых людей наслега семеро стали кандидатами наук, в течение последних 3-х лет студенты проходят языковую стажировку в Англии, Америке, Китае. Антоновская средняя общеобразовательная школа находится в селе Антоновка и является одним из крупных общеобразовательных учреждений района, обеспечивающим реализацию конституционных прав детей на получение ими начального, основного общего и среднего (полного) образования на основе положений Конвенции о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями), Устава школы, Программы развития «Все в наших руках», нормативных документов федеральных, республиканских и районных органов власти управления образованием. В средней общеобразовательной школе количество детей убывает, 2 года подряд по 20 учащихся поступают в технический лицей г. Нюрба, но в нашей школе продолжают обучаться дети из квартала Энергетик, г. Нюрба, интерната, социально- реабилитационного приюта «Арчы». В последнее время усиливается миграция из разных сёл района. Ведётся повсеместная работа по объединению усилий общественности и всех структурных подразделений села с нацеленностью на создание оптимальной модели взаимодействия структурных компонентов СКК. Предлагаются новые взгляды на управление социокультурным комплексом как самоуправляемой, саморазвивающейся, самофинансируемой, самоокупаемой системой. В образовательной программе формируются следующие приоритетные направления деятельности педагогического коллектива: - осуществление обучения и воспитания разносторонней, самостоятельной, свободной, интеллектуальной, культурной, нравственной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободу других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, национальными, этническими, религиозными социальными группами, личности, имеющей устойчивую ценностную гражданско-патриотическую ориентацию; - обеспечение непрерывности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, среднего специального и высшего образования; - создание условий для осознанного выбора профессии через организацию предпрофильного и профильного обучения, совершенствования системы дополнительного образования; - реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности в детско – взрослом сообществе; - обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся; - создание условий для сохранения и укрепления физического и духовного здоровья учащихся; - реализация экологического образования и формирования экологической культуры школьников. Приоритетные направления в деятельности школы могут быть реализованы лишь при четком, взаимодополняющем взаимодействии основных структурных блоков: - педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с ФГОС II поколения в начальной школе, подготовку к переходу на ФГОС в основной школе; -психологическая работа, обеспечивающая комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы; -дополнительное образование как логическое продолжение базового образования; -профильное образование, направленное на социализацию учащихся через осознанный выбор профиля обучения и работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности; -экологическое образование, ориентированное на организацию практической деятельности школьников по решению местных экологических проблем своего села как плацдарма формирования их экологической компетентности; -внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни. Предполагается корректировка поставленных перед коллективом конкретных задач по мере продвижения к намеченной цели. Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива полностью согласуется со специфическими характеристиками образовательного пространства школы, а именно: 1. социальным заказом на качество образовательных услуг; 2. объективной потребностью населения в гораздо более раннем, осознанном самоопределении учащихся, в том числе профессиональном; 3. необходимостью противостоять негативным «внешним по отношению к школе» социальным факторам; 4. индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся и их родителей; 5. реальным состоянием физического и духовного здоровья учащихся; 6. необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни через экологизацию содержания УВП; 7. необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через гражданско-патриотическое воспитание; 8. перспективами развития школы через создание единого образовательного пространства на основе органического сочетания форм общего, инклюзивного, профильного и профессионального обучения; 9. необходимостью развития системы дополнительного образования, обеспечивающей содержательный экологический и образовательно-культурный досуг. Таким образом, организация образования в школе строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования, вариативности содержания образования, внедрения инновационных технологий и методов обучения. Актуальность задач, направлений методической работы в школе: В 2011 - 2012 учебном году научно – методическая работа была направлена на совершенствование условий деятельности по достижению оптимального уровня качественного образования и воспитания, привитию устойчивых ключевых компетенций обучающимся и педагогам. Работа строилась по плану реализации второго года Программы развития школы, Программы практического экологического образования «Всё в наших руках». Одним из важных направлений являлись внедрение ФГОС 2 поколения в 1 ступени, подготовка учителей основной школы к переходу к новым стандартам. Вся методическая работа проводилась под эгидой подготовки к предстоящему 100 – летнему юбилею школы. Использование новых идей и современных технологий в организации методической работы. Четвертый год успешно действуют профессиональные объединения работников школы по принципу взаимоотношений. В этом учебном году работали 5 НМО (НМК): «Начальное образование», «Гуманитарное образование», «Естественно – математическое образование», «Ийэ тыл», «Культура и здоровье», также работники школы (педагоги, техперсонал, АУП) объединялись в 5 профессиональных клубах: «Духовность», «Экипаж», «Колорит», «Фитленд», «Лира», «Экос». Таким образом, в методической работе принимают участие все, каждый находится в гуще нововведений. Руководителями ПК были назначены работники, которые имеют опыт управленческой работы и сами являются творческими людьми. Это новшество организации трудовых зависимостей внесло оживление в жизнедеятельность школы. Анализ деятельности объединений позволяет сделать вывод о том, что эксперимент удался – коллектив перешел на новую ступень развития, в основе которой лежит принцип «Найти место каждому в коллективе по интересам и желаниям». Можно сказать, КТД стала ведущей технологией, что подтверждается итогами жизнедеятельности нашего коллектива - коллективная творческая деятельность есть та благодатная почва, помогающая успешному проживанию большинства, мостик между уходящими традиционными и наступающими инновационными отношениями. Привлекательность КТД заключается в том, что в этом виде деятельности предполагается участие многих, а иногда и почти всех. Второй год успешно апробируется диалоговая форма методического семинара, где по плану НМЦ наиболее наболевшие проблемы не только обсуждаются, но и апробируются в ходе УВП в разных формах организации НМР: аттестационные мероприятия, обобщение ППО, промежуточная аттестация, наставничество, исследовательская работа. В этом году много работали по изучению метаобучения: был проведен обучающий семинар, учителя провели аттестационные уроки в форме метауроков. В декабре 2011 года был успешно проведен районный семинар «Метауроки как мостик перехода к ФГОС 2 поколения», где приняли участие 60 педагогов из 16 ОУ, в мае 2012 года на педсовете «Новая школа вырастает из старой» учителя провели занятия внеаудиторной деятельности, также прошел конкурс метауроков по НМО (НМК). На педсоветах стали применять инновационные формы проведения: «Трибуна педагога (руководителя, эксперта)», работа в группах по стихиям (Земля, Огонь, Вода, Воздух), интеграция теоретического и практического блоков, демонстрация фрагментов уроков (спецкурсов). Не было трудностей при переходе к новой форме аттестации на квалификационную категорию, потому что подготовительная работа была начата еще в 2009 году: защита Портфолио, урок в не в своем классе, творческая форма отчета, участие общественных и ученических экспертов. Аттестационный период у нас в школе давно стал своеобразной лабораторией обобщения ППО. Несколько лет успешно апробируется интересная сезонная форма организации УВП - «Лесная школа», где интегрируются теоретические и практические блоки образовательного процесса с изменением среды обучения – вне стен школы: осенью и весной – на природе (в наслежном парке), на каникулах и по воскресеньям – в разновозрастных группах по стихиям. «Лесная школа» является отличной стартовой площадкой для овладения педагогами метапредметными умениями и навыками. Таким образом, можно сделать предварительные выводы: мы оказались готовы к изменяющимся отношениям в новой (обновленной) школе сегодняшнего дня. |
Похожие:
 | Анализ работы мбоу «Антоновская сош им. Н. Н. Чусовского» за 2011 2012 учебный год Научно – методическая кафедра «Гуманитарное образование» провела систематическую работу по реализации плана по проблеме «Образование... | | От 28 августа 2012 года Рассмотрена на заседании педагогического... Мбоу «Солгинская средняя общеобразовательная школа №86» Вельского района Архангельской области |
| Образовательная программа основного общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №5» протокол заседания № от 30 августа 2012 года |  | План учебно-воспитательной работы мбоу «Шумерлинская средняя общеобразовательная... План работы школы на 2012-2013 у г рассмотрен и принят на заседании педагогического совета школы (протокол № от августа 2012 г.) |
| Протокол №1 от «28» августа 2012 г Государственное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа | | Приказ №62 от30 августа 2013 г. Директор моу «Звениговская средняя... «Звениговская средняя общеобразовательная школа №3», реализующего программы начального общего, основного общего, среднего (полного)... |
| Публичный отчет мбоу «Оленекская средняя общеобразовательная школа имени Х. М. Николаева» Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение... | | План мероприятий по подготовке и проведению в 2014 году Года математики... В мбоу «Сунчелеевская средняя общеобразовательная школа имени академика Н. Т. Саврукова» |
| Публичный отчет по итогам работы мбоу «Нижнекулойская средняя общеобразовательная школа» С 1 августа 2011 года школа имеет статус- муниципальное бюджетное образовательное учреждение«Нижнекулойская средняя общеобразовательная... | | Анализ работы мбоу «Просторская средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году мбоу «Просторская средняя общеобразовательная школа» работала над реализацией следующих целей и задач |
| Доклад директора мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования – городской округ город Скопин Рязанской области Ланиной Ирины... | | Основная образовательная программа основного общего и среднего (полного)... Мбоу «Амгинская средняя общеобразовательная школа №1 имени В. Г. Короленко с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Совета мбоу "Гришенская средняя общеобразовательная школа" от 30 августа 2012 г | | Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №68 умк «Школа России» Краснодар, (Государственная аккредитация по виду «средняя общеобразовательная школа», Свидетельство о государственной аккредитации... |
| Протокол №1 от 29 августа 2012 года Присутствовало: 21 человек Повестка Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа сельского поселения «Село Маяк» Нанайского... | | План учебно-воспитательной работы мкоу «Ихрекская средняя общеобразовательная... План работы школы на 2012-2013 у г рассмотрен и принят на заседании педагогического совета школы (протокол №1 от 25 августа 2012... |
