Мбоу «Антоновская средняя общеобразовательная школа имени Н. Н. Чусовского» Протокол №89 от «31» августа 2012 г
Скачать 4.74 Mb.
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Главная цель обучения в школе состоит в формировании основ компетентного человека - жителя села, хозяина земли, необходимых для успешной социализации во взрослой жизни: инициативность, ответственность, самостоятельность в суждениях и действиях, трудолюбие, умение контролировать свои действия на основе собственных чувств, мыслей и ценностей. Таким образом, к концу среднего (полного) образования учащийся должен быть социально компетентным и иметь социальный опыт: в ориентировке в окружающем пространстве и времени, следовательно, в ориентировке в социуме; в проведении и организации культурного досуга (досуга с друзьями, в разновозрастных группах), спортивных и других видов деятельности; в культурном и безопасном поведении в окружающем мире (в доме, на улице, на природе); в ведении культурного диалога; в осуществлении учебной работы в школе (в классе, группе, паре, разновозрастных группах, индивидуально) и самостоятельной учебной работы (выбор занятия, самоорганизация, самообразование, рефлексия); в организации и проведении трудовых действий, приобретении устойчивых навыков и умений ведения сельскохозяйственного труда. Приоритетные направления в работе школы Учебно – воспитательная деятельность.Чтобы обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, создана модель многопрофильной школы с приоритетной агротехнологической направленностью. Открыты профильные классы: агротехнологический, химико – физический, художественно-эстетический, социально-экономический. Систематически преподается предмет «Экология». Информатика вводится с 5 класса. Применяются образовательные программы Л.В. Занкова, В.В. Эльконина-Давыдова. Изучается три иностранных языка (английский, немецкий, французский). Школьная библиотека действует как интеллектуальный и информационный центр школы. Поисково – исследовательская деятельность. Овладевать методом научного познания мира, исследовательским стилем мышления школьники начинают с I класса («Опыты на подоконнике», семейные экологические проекты). В рамках школьной Академии наук работает «Школа молодого исследователя» .Поддерживаем связь с ЯГСХА, РЦЭТАО, Институтом психологии СВФУ, преподаватели и научные сотрудники которых проводят семинары и консультации для учителей и школьников. Проводятся школьные НПК «Первый шаг», «Шаг в будущее», «Родничок». Ежегодно учащиеся с докладами выступают на районных, региональных, республиканских НПК. Хорошей традицией школы стали Захаровские чтения для родителей. Школьный музей функционирует на базе Выставочно-образовательного центра Октябрьского наслега и является методической лабораторией для организации гражданско-патриотического воспитания. На базе школы 10 лет работает районный гуманитарный лагерь «Слово», где учащиеся также занимаются исследовательской деятельностью. Учебно-производственная деятельность. Допрофессиональная аграрная подготовка школьников включает в себе обучение по сельскохозяйственным направлениям: экология, экономика, автодело, животноводство, цветоводство, овощеводство, растениеводство. Ведение гибких форм круглогодичного производительного труда способствует успешной организации V трудовой четверти. Три года успешно работает летний экологический лагерь. Наличие тепличного хозяйства, пришкольного участка позволяет строить обучение с максимальным учётом особенностей сельского хозяйства, демонстрировать полный цикл сельхозработ, проводить опыты, обеспечивать школьную столовую продуктами питания. Ведётся сотрудничество с хозяйствами села, заключены договоры с базовым сельскохозяйственным предприятием на аренду земельного участка. Деятельность школы направлена на подготовку будущих специалистов, востребованных в селе. Проектно-творческая деятельность. С целью наполнения воспитательно-учебного процесса новым содержанием введены различные формы организации детей по способностям и интересам: пресс-центр с телестудией «Саhар5а», газетой «Ситим», радиостудией «Сардана», кружками «Оператор», «Диктор», фольклорный кружок «Чуораанчык», танцевальный ансамбль «Туhулгэ киэргэлэ», театральная студия «Айуу, чэ», КВН «Тэбэнэт». Постоянно действуют секции волейбола, баскетбола, футбола; секции ДЮСШ по боксу, волейболу, лёгкой атлетике. В течение последних трех лет систематизировалась работа по обучению шашкам (урочная деятельность и кружковая работа), с весны 2012 года начата работа по внедрению в УВП технологии интеллектуальной игры Сонор-ЖИПТО. Детские организации «УрунТумэн», «Чэчир» повышают общественную активность, инициативу и самостоятельность учащихся Предоставление качественных образовательных услуг. Администрацией школы ведётся целенаправленная работа по подбору педагогических кадров. В профильных классах преподают в основном учителя с I и высшей категорией. Отслеживается обучение и переподготовка педагогических кадров. Широко используются возможности сети Интернет и ИКТ в образовательном процессе. Созданы 2 учебно – творческие лаборатории на базе 306 и 310 кабинетов, также на базе 101 кабинета экологии работает опытно – исследовательская лаборатория «Юный эколог» (рук. Иванова В.В.). Создана развивающая среда для классов I ступени, обучающихся по ФГОС II поколения. В целях улучшения изучения иностранных языков будет создана Лаборатория языкового образования. Создание материально-технической базы профильного обучения. Функционируют: учебная мастерская, кабинет автодела, кабинет технологии, тепличное хозяйство, имеется пришкольный участок, 2 компьютерных класса, ведётся целенаправленное оформление учебных кабинетов, контролируется выпуск печатных изданий, дидактических материалов. При организации профильного обучения используется УМК профессора А.В.Чугунова по животноводству. Имеется оборудованный кабинет для ведения спецкурса «Парикмахерское дело». Практико-ориентированная деятельность. Профориентационная работа начинается с выявления профориентационных наклонностей и интересов детей, профессиональных предпочтений родителей, мнения педагогов о способностях детей. Элективные курсы организуются с привлечением специалистов предприятий, учреждений наслега, родителей (опыт работы фирменного класса ОАО «Алроса-Нюрба» - 2008-2011гг.). Анализ поступления выпускников в учебные заведения показывает, что они на деле реализуют свои профессиональные предпочтения. В инновационной деятельности задействованы 55% педколлектива и 89% учащихся. Инновационный материал активно внедряется в образовательный процесс (уроки экономики, экологии, спецкурсы, «Лесная школа»), тиражируется как внутри школы, так и в сети агропрофилированных школ РС (Я) и близлежащих школ. Активно внедряется технология КТД, что обеспечивает непосредственное участие родителей в образовательном процессе. В марте 2012 года завершен проект «Развитие социальной компетентности школьника через формирование гражданского заказа социума», который являлся логическим продолжением научно – исследовательской работы по претворению в жизнь Программы комплексного развития с. Антоновка «Ситим». Результатом является тот факт, что проект способствовал внедрению в жизнедеятельность социума практических путей совместной деятельности всех заинтересованных сторон. Выработан социальный индикатор по определению критериев формирования гражданского заказа (клубы по интересам, работа по туелбэм, сход населения, издание наслежной газеты), также разработаны доступные механизмы интеграции образовательных возможностей социума с требованиями современного образования (начальная стадия создания наслежного сайта, работа местной телестудии, дистанционное образование).
Общие положения Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы. Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся и является внутренней оценкой. Промежуточная аттестация проводится в форме тематических зачётов, общественных смотров знаний, защиты ученических диссертаций, рефератов, переводного экзамена по математике (2 – 10 кл.) и русскому языку (8 и 10 кл.). Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы. Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к школе) органами, т. е. является внешней оценкой. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающихся. Особенности оценки личностных результатов Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: 1) сформированность основ гражданской идентичности личности; 2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образовании и профессии; 3) сформированность социальных компетенций. Особенности оценки метапредметных результатов Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов и профильных спецкурсов. Основным объектом оценки метапредметных результатов является: • способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; • способность к сотрудничеству и коммуникации; • способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; • способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Для оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений все вышеперечисленные данные (способность к сотрудничеству и коммуникации, решению проблем и др.) фиксируются и анализируются в соответствии с разработанными школой : а) системой промежуточной аттестации (внутришкольным мониторингом образовательных достижений) обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, занятий «Лесной школы»; б) системой итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся; в) инструментарием для оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, промежуточной аттестации (внутришкольного мониторинга образовательных достижений), итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию. Особенности оценки предметных результатов Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов. Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий. Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения. В МБОУ «Антоновская СОШ им. Н.Н. Чусовского» можно выделить следующие уровни достижений:
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Выделяются следующие два уровня, превышающие базовый: • повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»); • высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»). Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, выделяется: • пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»); Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений. Показатель динамики образовательных достижений — один из основных показателей в оценке образовательных достижений. Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителем-предметником и фиксируется с помощью классных журналов, журналов спецкурсов и консультаций, журнала классных часов, дневников учащихся. Учащиеся и родители фиксируют образовательные достижения в Портфолио ученика. Итоговая оценка выпускника и её использование при завершении среднего (полного) общего образования Итоговая оценка выпускника формируется на основе: • результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в журнале, в том числе за промежуточные и итоговые работы на межпредметной основе; • оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам; • оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта; • оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию. На основании этих оценок делаются выводы о достижении планируемых результатов (на базовом или повышенном уровне) по каждому учебному предмету, а также об овладении обучающимся основными познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями и приобретении способности к проектированию и осуществлению целесообразной и результативной деятельности. Педагогический совет школы на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы среднего (полного) общего образования и выдачи документа государственного образца об уровне образования — аттестата о среднем (полном) общем образовании. Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных действий. В результате изучения базовых и дополнительных учебных предметов, а также в ходе внеурочной деятельности у выпускников школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении. |
Похожие:
 | Анализ работы мбоу «Антоновская сош им. Н. Н. Чусовского» за 2011 2012 учебный год Научно – методическая кафедра «Гуманитарное образование» провела систематическую работу по реализации плана по проблеме «Образование... | | От 28 августа 2012 года Рассмотрена на заседании педагогического... Мбоу «Солгинская средняя общеобразовательная школа №86» Вельского района Архангельской области |
| Образовательная программа основного общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №5» протокол заседания № от 30 августа 2012 года |  | План учебно-воспитательной работы мбоу «Шумерлинская средняя общеобразовательная... План работы школы на 2012-2013 у г рассмотрен и принят на заседании педагогического совета школы (протокол № от августа 2012 г.) |
| Протокол №1 от «28» августа 2012 г Государственное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа | | Приказ №62 от30 августа 2013 г. Директор моу «Звениговская средняя... «Звениговская средняя общеобразовательная школа №3», реализующего программы начального общего, основного общего, среднего (полного)... |
| Публичный отчет мбоу «Оленекская средняя общеобразовательная школа имени Х. М. Николаева» Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение... | | План мероприятий по подготовке и проведению в 2014 году Года математики... В мбоу «Сунчелеевская средняя общеобразовательная школа имени академика Н. Т. Саврукова» |
| Публичный отчет по итогам работы мбоу «Нижнекулойская средняя общеобразовательная школа» С 1 августа 2011 года школа имеет статус- муниципальное бюджетное образовательное учреждение«Нижнекулойская средняя общеобразовательная... | | Анализ работы мбоу «Просторская средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году мбоу «Просторская средняя общеобразовательная школа» работала над реализацией следующих целей и задач |
| Доклад директора мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования – городской округ город Скопин Рязанской области Ланиной Ирины... | | Основная образовательная программа основного общего и среднего (полного)... Мбоу «Амгинская средняя общеобразовательная школа №1 имени В. Г. Короленко с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Совета мбоу "Гришенская средняя общеобразовательная школа" от 30 августа 2012 г | | Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №68 умк «Школа России» Краснодар, (Государственная аккредитация по виду «средняя общеобразовательная школа», Свидетельство о государственной аккредитации... |
| Протокол №1 от 29 августа 2012 года Присутствовало: 21 человек Повестка Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа сельского поселения «Село Маяк» Нанайского... | | План учебно-воспитательной работы мкоу «Ихрекская средняя общеобразовательная... План работы школы на 2012-2013 у г рассмотрен и принят на заседании педагогического совета школы (протокол №1 от 25 августа 2012... |
