Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде, формированию толерантного отношения к вич-позитивным людям и их ближайшему окружению Раздел

Скачать 2.59 Mb.

Название	Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде, формированию толерантного отношения к вич-позитивным людям и их ближайшему окружению Раздел
страница	3/27
Дата публикации	10.01.2015
Размер	2.59 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Культура > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

1.Результаты, относящиеся к знаниям

К ним относятся приобретенные исполнителями проекта в результате обучения факты, концепции и принципы, которые являются основными с точки зрения профилактики злоупотребления ПАВ, профилактики распространения ВИЧ-инфекции, например:

- информация о Концепции профилактики,

- мотивы рискованного поведения,

- мотивы употребления ПАВ,

- подходы в организации профилактической работы,

- оценка ситуации злоупотребления ПАВ,

- разработка профилактческого проекта и т.д.

2. Результаты, относящиеся к технологиям

Результаты, относящиеся к технологиям, связаны с тем, чему нужно научиться каждому отдельному слушателю для того, чтобы хорошо выполнять поставленную задачу. Примером некоторых технологий, предлагаемых в рамках образовательной программы, являются следующие:

- построение дерева проблем основных целевых групп,

- анкетирование основных целевых групп,

- организация групповой работы с учащимися и родителями,

- проведение фокус групп;

- организация и проведение ролевых игр,

- составление предложений по проекту и подготовка вопросов, используемых при проведении оценки,

- освоение технологии проектирования,

- экспертиза проекта и т.д.

3. Результаты, относящиеся к отношению

К ним относятся чувства и поведенческие тенденции, которые могут оказывать влияние на выполнение работы исполнителями проекта. В качестве примера можно назвать личностное и профессиональное отношение к проблеме употребления ПАВ или распространения ВИЧ-инфекции среди несовершеннолетних и молодежи. Результаты, относящиеся к отношению, трудно оценить, поскольку формирование отношения требует длительного времени. Дискуссии, ролевые игры и обсуждения являются хорошим способом проверки и высказывания отношения во время обучения. Что может подразумевать:

- изменение личностных ценностей,

- формирование профессиональной позиции,

- ориентация на интерактивные технологии профилактики.

Использование проектных технологий позволяет выработать социальные инициативы среди самих основных целевых групп профилактики, направленных на формирование и развитие ресурсов личности и социокультурной образовательно-воспитательной и семейной среды.

Технология проектирования включает в себя определённую последовательность шагов и направлена на разработку слушателями эффективных проектов, которые в своей основе имеют возможность полноценной реализации и транслирования (распространения) в образовательной среде.

Обсуждаются организационные и содержательные условия эффективной профилактической деятельности:

- системность профилактической деятельности,

- принципы построения профилактических программ,

- основное содержание позитивных программ профилактического развития психического и физического здоровья.

В ходе обучения проводится обсуждение результатов практики проектирования и механизмов трансляции позитивного опыта:

- слушателям предлагается указать, какие технологии им удалось освоить в ходе реализации проекта;

- какие компоненты профилактики, и в какие предметы удалось включить в ходе реализации проекта;

- какое новое содержание удалось разработать в ходе реализации проекта;

- какое профессиональное взаимодействие сложилось в ходе реализации проекта,

- какая позитивная практика была представлена в ходе сетевого взаимодействия по реализации проекта.
10. Критерии и оценка эффективности программы.

Главным критерием эффективности внедрения программы являются положительные отзывы со стороны педагогической общественности. Измеримыми показателями критериев эффективности являются:

1. Повышение активности педагогов в разработке и реализации образовательных программ для обучающихся и родителей:

- постепенный рост количества педагогов, желающих пройти обучение по профилактической программе;

- постепенный рост количества педагогов, участвующих в профилактических мероприятиях образовательного учреждения, класса, группы;

2. Повышение общественной активности педагогов:

- инициирование педагогами мер по усилению профилактической работы и участие в реализации этих мероприятий.

3. Ожидаемый социальный и экономический эффект:

В детско-подростковой среде образовательного учреждения:

- Развитие у студентов и учащихся способностей анализировать проблемы, связанные с ВИЧ/СПИД, осознание необходимости ответственного поведения, снижающего риски ВИЧ-инфицирования и наркотизации.

- Снижение стигматизации ВИЧ-положительных детей, их совместное развитие и обучение.

- Формирование и развитие добровольческого движения в подростково-молодежной среде, направленного на профилактику распространения ВИЧ-инфекции.
В профессиональном сообществе, образовательном пространстве общеобразовательных учреждений, учреждений начального и среднего профессионального образования субъектов Российской Федерации, вовлеченных в Программу:

- Построение активной социальной, в том числе, и образовательной среды, обеспечивающей формирование позитивных установок и ценностей здорового образа жизни, стиля и стратегий социально одобряемого поведения.

- Изменение мотивации у педагогов и специалистов в выборе методов профилактической работы (предпочтение проектным, интерактивным и тренинговым технологиям).

- Способность участника образовательной программы к самостоятельной разработке авторских программ и учебных планов ведения профилактики, комплексного воздействия на личность подростков и молодежи по формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни, толерантного отношения к ВИЧ-положительным людям и их ближайшему окружению.

В семейной среде обучающихся общеобразовательных учреждений, учреждений начального и среднего профессионального образования:

- Формирование профилактического и воспитательного ресурса семьи, направленного на предотвращение ВИЧ-инфицирования несовершеннолетних и молодежи.

- Обеспечение информационной, консультативной психолого-педагогической поддержки семьям по вопросам воспитания подростков и молодежи, направленной на исключение или минимизацию рискового поведения, связанного с наркотизацией и ВИЧ-инфицированием. Формирование толерантного отношения к ВИЧ-положительным людям и их ближайшему окружению.

В социуме тех территорий, где будет реализовываться Программа:

- Изменение поведения через профилактическое образование будет способствовать формированию сообщества поддержки, толерантного отношения к ВИЧ-положительным людям и их ближайшему окружению.
ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЗДОРОВЬЕ»

ПРОГРАММА – 1
«Современные технологии первичной профилактики наркомании и ВИЧ-инфекции в образовательной среде в контексте требований ФГОС»
(обучение педагогического состава работников общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования работе с целевой группой в системе образования)

2012 г.

Вводная часть
Образовательная программа, направленная на работу с целевой группой «педагоги и специалисты учреждений образования».

Данная программа должна стать составной частью воспитательной программы образовательного учреждения и быть ориентирована на реализацию культурного потенциала в профилактической работе, формирование актива и создание безопасной и поддерживающей среды на основе социального партнерства образовательного учреждения с субъектами социокультурной сферы региона. Осуществляется формирование системы позитивных ценностных и целевых ориентиров в профессиональной общности. Программа строится на основе ценностного самоопределения ее участников.

Привитие здорового стиля жизни происходит на фоне позитивно ориентированной профилактики, где основными её составляющими являются формирование позитивной аутоидентификации и ценностных ориентаций; организация социального партнерства; социокультуральное проектирование; образовательная деятельность, включая консультативные формы; тренинги; психологическая помощь и поддержка; волонтерская деятельность. Универсальное направление профилактики формирования аддиктивного поведения базируется на развитии и укреплении психического и физического здоровья при оптимально организованной для этого соответствующей инфраструктуре, функционирование которой обеспечивается системной подготовкой педагогов образовательных учреждений.
2. Цели и задачи программы.

1. Обучение педагогического состава работников общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования по программе первичной профилактики ВИЧ-инфекции в образовательной среде с учетом требований ФГОС.

2. Формирование толерантного отношения к ВИЧ-позитивным людям и их ближайшему окружению.
Задачами данной деятельности являются:

Профессиональная готовность работников образования к реализации профилактических программ для целевых групп (обучающиеся, родители).
Целостные представления о социально значимых и социально опасных заболеваниях (эпидситуация по ВИЧ-инфекции в своем регионе, пути передачи, стадии развития, медико-социальные последствия ВИЧ-инфекции и т.д.).
Представления о нормативно-правовых основах наркопрофилактики и профилактики ВИЧ-инфекции в образовательной среде.
Представления о психофизиологических особенностях подросткового возраста, учитываемых в профилактической работе.
Знания о моделях профилактической работы и умения интегрировать их в собственную деятельность.
Представления о системной здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС.
Знания о принципах информационной безопасности в профилактической работе.
Представления о приёмах информационно-психологического воздействия на массовое сознание и об их использовании в профилактической работе.
Представления об интерактивных психолого-педагогических технологиях, применяемых в профилактической работе.
Знания о методах и формах формирования личностных качеств противостояния агрессивной информационной среде: критическое мышление, навыки совладания со стрессом (тревогой), позитивные жизненные ценностей, позитивная Я-концепция, ответственность за своё поведение.
Умения по разработке рабочей профилактической программы для целевой группы «обучающиеся».
Умения по разработке рабочей профилактической программы для целевой группы «родители».
Представления о методах оценки эффективности профилактической работы.
Представления о дискриминации и стигматизации, о способах их профилактики.
Толерантное отношение к ВИЧ-позитивных людям и их ближайшему окружению.
Способность формулирования результатов освоения профилактических программ для обучающихся и родителей.

Программа состоит из 11 взаимодополняющих тем, включая итоговый контроль освоения всего содержания программы.
3. Принципы, на которых основана программа.

Программа опирается на основные принципы Концепции превентивного обучения в области профилактики ВИЧ/СПИДа в образовательной среде (письмо Минобрнауки России от 6 октября 2005 г. №АС-1270/06, Роспотребнадзора от 4 октября 2005 г. №0100/8129-05-32) и Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде (письмо Минобрнауки России от 5 сентября 2011 г. №МД-1197/06.:

принцип системности - подходы в профилактической деятельности с педагогами строятся на основе системной организации мероприятий, реализуемых в образовательной среде с учетом результатов мониторинговых исследований;

принцип стратегической целостности - стратегия профилактической работы с педагогами строится: на единстве направлений, форм и методов работы по уровням образования, единых критериях эффективности работы.

принцип многоаспектности - направления работы с педагогами сочетают в себе различные методы профилактической работы: педагогические, психологические и медико-социальные;

принцип аксиологичности - содержание программы работы с педагогами направлено на создание условий для обеспечения здорового образа жизни в образовательной среде.

принцип легитимности - проведение профилактической работы с педагогами предполагает не нарушающие установленную в законе компетенцию органа или лиц, осуществляющих профилактические меры.

принцип дифференцированности профилактических подходов с учетом возраста, степенью вовлеченности в проблему.
4. Содержание программы.

Введение в программу.

Целевые ориентиры приоритетного национального проекта «Здоровье». Оценка ситуации с состоянием здоровья детей и молодежи (демографический, социальный аспекты). Основные цели национального проекта. Приоритеты развития профилактического направления. Система охраны здоровья граждан России.

Структура образовательной программы. Краткое содержание программы. Основные формы и методы работы. Способы контроля освоения программы обучаемыми педагогами. Ожидаемые результаты программы. Критерии и оценка эффективности программы.

Показатели эффективности: Оценка исходной готовности к осуществлению профилактических программ для целевых групп (обучающиеся, родители).

Критерии оценки: Уровень исходной готовности к осуществлению профилактических программ для целевых групп (обучающиеся, родители).

Контроль уровня знаний.

1. Вопросы на понимание:

1. Назовите основные приоритеты национального проекта «Здоровье».

2. какие принципы заложены в реализацию образовательной программы.

2. Вопросы по исследовательской позиции:

1. Проведите анализ концептуальной части образовательной программы.

Форма занятия: семинар

Методы работы:

полипозиционная дискуссия,
работа в малых группах.

Тема 1. Общие представления о социально значимых и социально опасных заболеваниях.

I. Содержание. Эпидемиологическая ситуация. Краткая характеристика особенностей возникновения, течения и медико-социальных последствий ВИЧ-инфекции. Общие представления об иммунологии ВИЧ-инфекции. Противоэпидемические мероприятия при ВИЧ-инфекции. Профилактика социально-значимых заболеваний среди подростков и молодежи Тестирование на ВИЧ-инфицирование. Основные меры, предпринимаемые в мире и Российской Федерации по предотвращению распространения эпидемии ВИЧ/СПИДа.