Рабочая программа курса этика 5-8 класс

МБОУ Октябрьская основная общеобразовательная школа №1

Вязниковского района Владимирской области»

«_____» ______________ 2012 г
Рабочая программа

курса этика

5-8 класс

Программа разработана на основе примерной программы по этике Дебердеевой Т. X. - к.ф.н., доцента, заведующей кафедрой гуманитарного образования ВИПКРО; Морозовой Е.А. - старшего преподавателя кафедры гуманитарного образования ВИПКРО

Срок реализации программы - 4 года

Периодичность уроков - 1 час в неделю
Составитель: учитель этики Каримова Т.Н.

2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ЭТИКА

для 5-8 классов общеобразовательной школы





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа представляет собой авторскую адаптацию примерной программы по этике Дебердеевой Т. X. - к.ф.н., доцента, заведующей кафедрой гуманитарного образования ВИПКРО; Морозовой Е.А. - старшего преподавателя кафедры гуманитарного образования ВИПКРО.

Курс этики проводится в рамках школьного компонента учебного плана школы. Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Владимирской, области отводит 140 часов для изучения учебного предмета «Этика» на этапе основного общего образования. В том числе: в V, VI, VII, VIII классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10% учебного времени) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Актуальность программы

1.Быстрые темпы наращивания информации, кризис ценностей, неоднозначность [незаданность] морального выбора, растущая напряжённость межэтнических, межконфессиональных и межгосударственных отношений, искажение процессов моральной самоидентификации в современном обществе обусловливают необходимость введения специальных курсов этической направленности.

2. 
   В условиях современного общества, в целях его выживания и поступательного развития, ведущими ценностями становятся толерантность, коммуникация, диалог. Именно эти идеи являются ключевыми в предлагаемом курсе.
   
3. 
   Моральная компетенция учащихся требует проблематизировать программу этики, наполнить ее персоналиями и тематическими блоками, которые раскрывали бы вопросы морального выбора и моральной ответственности, столь значимые в современной социальной ситуации.
   

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам и темам курса, требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по этике представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общечеловеческие нормы нравственности, культура общения, самовоспитание, самоидентификация, проблемы взаимодействия с окружающими людьми, жизнь человека в обществе, нравственное регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Этика» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий учебную коммуникацию, работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации

Программа курса этики предусматривает межпредметные связи с курсом истории, обществознания, литературы и другими учебными дисциплинами.

Цель курса — создание условий для формирования у школьников осознанного отношения к нравственным проблемам, оказание помощи учащимся по ориентации в непростых условиях жизни современного общества, в осознании и расширении своей идентичности, включении в активную преобразующую добро-творческую деятельность.

Осуществление цели способствует:

• 
  развитию личности в ответственный период формирования нравственного «Я», ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе морально-ценностной) информации и определения собственной позиции; нравственной культуры, способности к самоопределению, самопостижению и, как конечный итог, - самореализации;
  
• 
  воспитанию общероссийской идентичности, нравственной ответственности, уважения к моральным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям;
  

освоению на уровне применяемости системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об общечеловеческих нормах нравственности, о культуре общения и самовоспитании, о самоиден-1ификации, о проблемах взаимодействия с окружающими людьми и м1лни человека в обществе, о нравственном регулировании общественных отношений;

• 
  овладению умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных для подросткового возраста социальных ролях;
  
• 
  развитию таких общепредметных компетенций как: когнитивная, в решении (этических) проблем, аксиологическая, культуроведческая, коммуникативная, социально-мировоззренческая;
  
• 
  формированию опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области нравственных отношений; морально-ценностной деятельности; в отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий и т.д.
  

Задачи курса «Этика»:

1. 
   Познакомить учащихся с общечеловеческими нормами нравственности.
   
2. 
   Научить учащихся уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности.
   
3. 
   Воспитать толерантное отношение к представителям других народов и культур.
   
4. 
   Сформировать потребность понимать Другого и уважать его позицию, точку зрения.
   
5. 
   Познакомить с правилами вежливости, выработать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.
   
6. 
   Научить приемам самоконтроля и самовоспитания.
   
7. 
   Воспитать у учащихся стремление быть порядочными людьми, что
   предполагает следование общечеловеческим ценностям и благородным идеалам.
   
8. 
   Помочь школьнику встать на путь духовных исканий без поучительной назидательности, а с опорой на знания.
   

Пути и методы достижения поставленных задач:

1. 
   Концентрическая система преподавания, основанная в соответствии с возрастными особенностями личности на переходе от простых форм знаний в 5-6 классах к более сложным в 7-8 классах, на неоднократном обращении к изучаемым проблемам на новом уровне рассуждения и обобщения изученного.
   

Обучение этическим нормам через практическую деятельность: экскурсии, игры, театрализованные представления, диспуты, мозговой штурм, собеседования, практикумы (работа с текстовыми документами, сочинения).

3. 
   Использование технологий развивающего, проблемного и личностно-ориентированного обучения.
   
4. 
   Способы педагогического воздействия: воспитывающие ситуации, создающие условия, в которых ребенок оказывается перед выбором способа действия; упражнения в систематическом повторении действий; поощрение, активизирующее учащихся к обучению этикетным правилам; подражание нравственному идеалу (литературному герою, педагогу, национальному герою), разнообразные словесные методы, избегающие менторского тона и нотаций; создание проблемной ситуации и поиск путей ее разрешения;
   
5. 
   Проведение мониторинга усвоения навыков и знаний в области этических знаний.
   

Материалом курса являются:

Культурное и научное наследие, накопленное человечеством в ходе исторического развития, позволяющее проследить линию на сохранение целостности человека на обозримом и, в то же время, наиболее глубоком комплексе идей, а также показать, как этика и — шире — духовная культура разрабатывали разные области знаний и различные модели поведения.

Источники этической мудрости различных культур, составляющих кладовую нравственности человечества.

Круг персоналий, представляющих культуру и этические искания разных народов, различных конфессий (включая атеизм).
Структура программы:

Программа включает общие для каждого класса циклы: «Культура общения», «Самовоспитание», «Общечеловеческие нормы нравственности», заключительный цикл меняется в зависимости от возраста учащихся: «Этика и искусство», «Самоидентификация и коммуникация с Другим», «Смысл жизни и проблема счастья». Все разделы начинаются и заканчиваются повторением ранее изученного материала. Программа составлена с учетом принципов системности, тучности и доступности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Этика» являются:

• 
  сознательная организация своей познавательной деятельности(от постановки цели до получения и оценки результата);
  
• 
  определение индивидуально значимого ценностного ряда, соотнесение его с системой нравственных общечеловеческих ценностей;
  
• 
  владение видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
  
• 
  выполнение познавательных и практических заданий:
  

-на использование элементов причинно-следственного анализа; на исследование несложных реальных связей и зависимостей; на определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-на объяснение изученных положений на конкретных примерах; на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Результаты обучения

Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Требования к уровню подготовки учащихся представлены рубриками:

1. 
   «Знание/понимание» (требования к учебному материалу, который усваивается, и осознанно воспроизводятся учащимися).
   
2. 
   «Умение» (требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой).
   
3. 
   «Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни» (требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных
   жизненных задач).
   

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «Этика» ученик должен:

Знать/понимать:

• 
  социальные свойства человека, ирансшпшую основу его взаимодействия с другими людьми;
  
• 
  содержание и значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми;
  
• 
  источники нравственных знаний;
  
• 
  нормы морали и их развитие на протяжении истории человечества.
  

Уметь:

• 
  описывать человека как морально-нравственное существо;
  
• 
  сравнивать различные модели ценностных ориентиров, выявлять их общие черты и различия;
  
• 
  оценивать поведение людей сточки зрения моральных норм;
  
• 
  решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в процессе общения человека;
  
• 
  осуществлять поиск информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный теки и другие адаптированные источники);
  
• 
  самостоятельно обуславливать собственный нравственный выбор, нормы морали, служащие ориентиром для действия;
  
• 
  осуществлять самоконтроль, использовать приемы саморегуляции эмоциональной сферы.
  

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осуществления постоянной работы по самовоспитанию;

• реализации этических познаний в повседневной жизни,
• претворения общепринятых норм нравственности в ежедневном поведении;

• 
  нравственной оценки конкретных поступков людей;
  
• 
  сознательного неприятия антиобщественного поведения.
  

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 час)

5 КЛАСС - 33 (35) часов

Кодекс правил поведения в обществе, приличные манеры и правила хорошего тона. Формы моральных оценок, принципов и навыков самовоспитания. Источники моральных знаний. Воплощение этических знаний в повседневной жизни. Культурные традиции и их развитие на современном этапе. Основы самовоспитания. Принципы экологической этики. Основы толерантности, патриотизма и космополитизма.