№ п/п
|
Тема урока
|
Кол – во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Учебное – творческое задание
|
Требование к уровню подготовки обучающихся (результат)
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного (необязательного) содержания
|
Домашнее задание
|
Информационное обеспечение урока (ИТК)
|
дата
|
план
|
факт
|
I четверть. «Изображение фигуры человека и образ человека» - 9 часов
|
1
|
«Изображение фигуры человека в истории искусства»
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство тела человека.
|
Изображения фигуры человека.
|
Знать виды изобразительного искусства.
Уметь
- соблюдать пропорции при изображении фигуры человека;
- изображать человека в движении.
|
Устный опрос. Практическая работа.
|
Изображение человека в древних культурах Индии.
|
Подобрать зрительный материал по видам искусств.
|
Мультимедийная презентация «Человек и искусство»
|
03.09-07.09
|
|
2-3
|
«Пропорции и строение фигуры человека»
|
2
|
Урок формирования новых умений.
|
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека.
|
Зарисовка схемы фигуры человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация.
|
Знать пропорции фигуры человека.
Уметь рисовать схемы движений человека.
|
Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ.
|
Академический рисунок.
|
Зарисовки с натуры членов своей семьи.
|
Мультимедийная презентация «Академический рисунок»
|
10.09-21.09
|
|
4-5
|
«Лепка фигуры человека»
|
2
|
Урок формирования новых умений.
|
Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения.
|
Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений.
|
Знать имена великих скульпторов и их произведения.
Уметь использовать выразительные свойства материала (глины) для передачи движения и пропорций в скульптуре.
|
Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока.
|
|
Подобрать зрительный материал с изображением человека.
|
Мультимедийная презентация «Человек в скульптуре»
|
24.09-05.10
|
|
6-7
|
«Набросок фигуры человека с натуры»
|
2
|
Комбинированный урок.
|
Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Деталь, выразительность детали в рисунке. Главное и второстепенное в изображении.
|
Наброски с натуры фигуры человека (одноклассника) в разных движениях. Графические материалы по выбору.
|
Знать понятие силуэт.
Уметь
-пользоваться графическими материалами;
-видеть и передавать характер движения.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
|
Наброски с натуры друзей и знакомых.
|
Мультимедийная презентация «Процесс выполнения наброска»
|
08.12-19.10
|
|
8-9
|
«Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.
|
беседа. «Соединение двух путей поиска красоты человека. Демократический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья»
|
Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве.
Уметь воспринимать произведения искусства.
|
Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках.
|
Потеря высоких идеалов человечности в европейском искусстве конца ХХ века.
|
Наблюдение за окружающим нас миром.
|
Мультимедийная презентация «Человек в европейском искусстве».
|
22.10-26.10
|
|
II четверть «Поэзия повседневности» - 7 часов.
|
10
|
«Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов»
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве.
|
Изображение мотивов из жизни разных народов (древнеегипетские росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра).
|
Знать жанровую систему и ее значение для анализа развития искусства.
Уметь владеть материалами для графического рисунка.
|
Выступление с анализом произведений, выполненных известными художниками.
|
|
Подобрать иллюстрации или подготовить мультимедийную презентацию о жанрах.
|
Мультимедийная презентация «Искусство разных народов»
|
05.11-09.11
|
|
11
|
«Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры»
|
1
|
Урок формирования новых знаний.
|
Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре.
|
Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов передвижников.
|
Знать
- виды жанров и тематическое богатство внутри них;
- подвижность границ между жанрами.
Уметь анализировать произведения искусства.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников.
|
Подобрать иллюстрации с картин разных жанров.
|
Мультимедийная презентация «Жанры в изобразительном искусстве»
|
12.11-16.11
|
|
12
|
«Сюжет и содержание в картине»
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания произведения (по выбору).
|
Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т.п.
|
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь строить тематическую композицию.
Владеть навыками использования материалов графики
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
|
Зарисовки с натуры предметов, необходимых для сюжета рисунка.
|
Мультимедийная презентация «Бытовой жанр в графике»
|
19.11-23.11
|
|
13
|
«Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве»
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни.
|
Создание композиции с использованием графических материалов на тему «Мама готовит ужин» (по выбору)
|
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь
- строить тематическую композицию;
- видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
|
Наброски с натуры или по памяти сценок на улице или дома.
|
Мультимедийная презентация «Бытовой жанр в живописи»
|
26.11-30.11
|
|
14
|
«Жизнь в моем городе в прошлых веках» (историческая тема в бытовом жанре)
|
2
|
Урок формирования новых умений.
|
Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками.
|
Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом с использованием архивных материалов из истории города и его жителей и собранного зрительного материала.
|
Знать
- изученное о роли и истории тематической картины и ее жанровых видов;
- особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников.
Уметь построить тематическую композицию.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
Наиболее важные исторические события родного города.
|
Подобрать зрительный материал к своей работе на тему праздника.
|
Мультимедийная презентация «Исторический жанр в изобразительном искусстве»
|
03.12-14.12
|
|
15-16
|
«Праздник и карнавал в изобразительном искусстве»
|
2
|
Урок изучения новых знаний
|
Сюжет праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.
|
Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей своего города. Смешанная техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж.
|
Знать имена художников и их произведения.
Уметь
- передавать цветом настроение, национальный характер;
- воспринимать произведения искусства.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
Венецианский и бразильский карнавалы. Карнавальные костюмы и маски.
|
Подумать над созданием карнавального костюма к новогоднему празднику.
|
Мультимедийная презентация «Тема праздника в живописи»
|
17.12-28.12
|
|
III четверть. «Великие темы жизни» - 10 часов.
|
17
|
«Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох»
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Живопись монументальная и станковая. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве ХVII века.
|
Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства. Художник Т. Мазаччо, С. Боттичелли, Рафаэль, Д. Веласкес.
|
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров.
|
Выступление с анализом произведений известных художников.
|
Исторические произведения Ф. Гойи
|
Подобрать зрительный ряд с тематическими картинами русских живописцев
|
Мультимедийная презентация «Исторические и мифологические темы в искусстве»
|
|
|
18
|
«Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века»
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Правда жизни и правда искусства. Отношение к прошлому, как понимание современности.
|
Беседа о великих русских живописцах ХIХ столетия. К. Брюллов «Последний день Помпеи», В. Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни».
|
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров.
|
Выступление с анализом тематических произведений известных художников.
|
|
Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о художниках
|
Мультимедийная презентация «Творчество К. Брбллова и В. Сурикова»
|
|
|
19-20
|
«Процесс работы над тематической картиной»
|
2
|
Комбинированный урок.
|
Понятие темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскиз, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали.
|
Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала.
|
Знать этапы создания картины.
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
|
Принести репродукции с картин на библейские темы.
|
Мультимедийная презентация «Композиция в тематической картине».
|
|
|
221-22
|
«Библейские темы в изобразительном искусстве»
|
2
|
Комбинированный урок.
|
Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.
|
Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша.
|
Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве.
Уметь строить тематическую композицию.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков.
|
Подобрать репродукции с изображением монументальной скульптуры.
|
Мультимедийная презентация «Библейские темы в изобразительном искусстве»
|
|
|
23-24-25
|
«Монументальная скульптура и образ истории народа»
|
3
|
Комбинированный урок.
|
Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании.
|
Создание проекта памятника, посвященного выбранному историческому событию или герою.
|
Знать мемориалы, посвященные памяти героев Великой Отечественной войны.
Уметь работать с пластическими материалами.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
Мемориалы, посвященные памяти Великой Отечественной войны.
|
Подготовить свои работы к творческому отчету.
|
Мультимедийная презентация «Монументальная скульптура»
|
|
|
26
|
«Место и роль картины в искусстве ХХ века»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации изученного материала
|
Множественность направлений и языков изображения в искусстве ХХ века. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве.
|
Беседа и дискуссия о сов ременном искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, Марка Шагала. Проблема взаимоотношений личности и общества, природы и человека.
|
Знать имена выдающихся художников ХХ века. И их произведения.
Уметь анализировать картины художников и выражать свое собственное мнение.
|
Аргументировано анализировать картины художников.
|
Монументальная живопись Мексики.
|
Монументальная живопись в твоем городе. Наблюдения.
|
Мультимедийная презентация «Творчество С. Дали, П. Пикассо, М. Шагала»
|
|
|
IV четверть. «Реальная жизнь и художественный образ» - 8 часов
|
27-28
|
«Искусство иллюстрации. Слово и изображение»
|
2
|
Урок изучения новых знаний.
|
Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации. Творчество В. Фаворского.
|
Выбор литературного произведения для иллюстрирования. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собирание необходимого зрительного материала.
|
Знать
- имена известных художников иллюстраторов книг;
- роль художественной иллюстрации.
Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме.
|
Творческое обсуждение работ
|
Творчество Г. Доре, О. Домье.
|
Сбор материала, эскизы для проект
|
Мультимедийная презентация «В. Фаворский»
|
|
|
29
|
«Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве»
|
1
|
Урок формирования новых умений.
|
Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины.
|
Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. Завершение работы над иллюстрациями литературного произведения.
|
Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре.
Уметь создавать творческую композицию по воображению.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
|
|
Подобрать иллюстративный материал по теме урока.
|
Мультимедийная презентация «Абстрактное искусство ХХ века»
|
|
|
30
|
«Зрительные умения и их значение для современного человека»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации изученного материала
|
Язык искусства и средство выразительности. Понятие «художественный образ». Зрительские умения.
|
Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства. Работа над выбранным проектом.
|
Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства.
Уметь аргументировано анализировать произведение искусства.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома.
|
Творческий характер зрительского восприятия.
|
Подобрать иллюстративный материал по теме урока.
|
Мультимедийная презентация «Язык искусства на примере известных картин»
|
|
|
31-32
|
«История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве»
|
2
|
Урок изучения новых знаний.
|
Историка – художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени. Различные стили. Импрессионизм постимпрессионизм. Передвижники, «Мир искусства»
|
Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным проектом.
|
Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. Аргументировано анализировать картины.
|
|
Подобрать иллюстративный материал по теме урока для беседы о художниках и их творчестве.
|
Мультимедийная презентация «Различные стили в искусстве»
|
|
|
33
|
«Личность художника и мир его времени в произведениях искусства»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации изученного материала
|
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Соотношение всеобщего и личного в искусстве.
|
Беседа. Направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Великие художники в истории искусства и их произведения.
|
Знать
- имена великих художников в истории искусства и их произведения.
- особенности тематической картины и ее жанровых видах.
|
Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы.
|
|
Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о музеях города, страны.
|
Мультимедийная презентация «Великие художники и их творчество»
|
|
|
34
|
«Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации изученного материала
|
Музеи мира. Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Обобщение материала по темам раздела и года.
|
Беседа. Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр. Выставка работ, выполненных в течении года. Экскурсия по выставке.
|
Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировать анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры.
|
Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года.
|
Прадо в Мадриде, Метрополитен в Нью-Йорке.
|
Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям на каникулах (по желанию)
|
Мультимедийная презентация «Музеи мира»
|
|
|
