1.7. Данные о здоровье детей
Важнейшей задачей в воспитании подрастающего поколения является пропаганда здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, выработка ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Состояние здоровья учащихся требует целенаправленных мероприятий.
Информационная карта здоровьесберегающей деятельности школы
Цель здоровьесберегающей деятельности
|
Создание здоровьесберегающей образовательной среды через оптимизацию учебно-воспитательного процесса
|
Задачи здоровьесберегающей деятельности
|
Обеспечение оптимальных гигиенических, экологических и сопутствующих условий для образовательного процесса.
|
Обеспечение организации образовательного процесса, предотвращающей формирование у учащихся дезадаптационных состояний: переутомления, гиподинамии, дистресса и т.п..
|
Обеспечение школьников в период их пребывания в школе питанием в соответствии с современными медико-гигиеническими требованиями.
|
Включение в учебный план школы занятий, позволяющих целенаправленно подготовить уч-ся к деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья, сформировать у них культуру здоровья, воспитать стремление к ведению здорового образа жизни;.
|
Обеспечить подготовку всего педагогического коллектива по вопросам здоровья, подготовки всех учителей и специалистов к внедрению в работу ОУ здоровьесберегающих образовательных технологий.
|
Обеспечение охраны здоровья педагогов и создание условий, позволяющих им грамотно укреплять своё здоровье.
|
Проведение диагностики и мониторинга состояния обучающихся, динамика состояния их здоровья.
|
Проведение тематической работы с родительской общественностью, направленной на формирование в их семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа жизни, профилактику вредных привычек.
|
Нормативно-правовое обеспечение
|
Концепция развития здоровьесберегающей деятельности МБОУ на территории МО город Норильск;
Положение о службе здоровья;
Разработан и реализуется Проект «Школа здоровья и развития»;
Разработаны должностные инструкции ответственных лиц, отвечающие за организацию здоровьесберегающей деятельности в школе;
Правила техники безопасности, журналы техники безопасности, заполненные по установленной форме;
Документация по организации работы специальной медицинской группы;
Протоколы совещаний, семинаров, педагогических советов, родительских собраний, на которых рассматриваются вопросы здоровьесбережения.
|
Научно-методическое обеспечение
|
ПРОГРАММЫ
образования в области здоровья, рекомендуемые к реализации в образовательном процессе:
Серия «Основы здорового образа жизни» (В данной серии - пособия для педагогов и учащихся с 3 до 17 лет.)
1. Барыльник Ю.Б., Дмитриева Н.В., Елисеев Ю.Ю., Клещина Ю.В., Михайлина М.Ю., Остроумов И.Г., Орлов М.И., Павлова М.А., Петрова СВ., Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю., Скуфипа О.А., Текучева Е.Н. «Основы здорового образа жизни» - Саратов: Добродея, 2008. -34 с.
2. Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В.
Основы здорового образа жизни: Рабочая тетрадь для учащихся 5-6 классов. - Саратов: Добродея, 2007. - 64 с.
3. Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В. «Основы здорового образа жизни»: Учебное пособие для учащихся 7 классов. — Саратов: Добродея, 2007. - 64
Серия «Все цвета, кроме черного»
(В данной серии - пособия для педагогов,
родителей и учащихся с 1 по 9 класс.)
1. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного: Пособие для педагогов. — М.: Вентана-Граф, 2002. — 64 с.
2. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного: Книга для родителей. - М.: Вентана-Граф, 2002. - 32 с.
3. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного. Учусь понимать себя: Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.: Вентана-Граф, 2002. - 56 с.
Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного. Учусь понимать других: Рабочая тетрадь. 3 класс. - М.: Вента
на-Граф, 2002. -48 с.
Серия «Разговор о правильном питании» (В данной серии - пособия для педагогов, родителей и учащихся с 1 по 7 класс.)
1. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Учебно-методический комплект «Разговор о правильном питании». Пособие для учителя, рабочая тетрадь для детей 6-8 лет. - Москва: Издательство «Олма-Пресс», 1999-2003.
2. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Учебно-методический комплект «Две недели в лагере здоровья». Пособие для учителя, рабочая тетрадь для учащихся 9-11 лет. - Москва: Издательство «Олма-Пресс», 2002.
3. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Учебно-методический комплект «Формула правильного питания». Пособие для учителя, рабочая тетрадь для учащихся 12-13 лет. - Москва: Издательство «Олма-Пресс», 2004.
Учебно-методический комплект «Здоровье»
Здоровье. Учебно-методический комплект для учителей 1-11 классов/Под ред. В.Н. Касаткина, Л.А. Щеплягиной. М., 2001. - 435 с.
Учебно-методический комплект «Волшебные уроки в стране Здоровье»
Макеева А.Г. Лысенко И.В. Учебно-методический комплект «Волшебные уроки в стране Здоровье». Пособие для учителя «Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников». Рабочая тетрадь «Волшебные уроки в стране Здоровья» для 2 класса. Рабочая тетрадь «Волшебные уроки в стране Здоровье» для 3 класса /Под редакцией М.М. Безруких. - СПб: Издательство «Образование и культура», 1999.
Учебно-методический комплект «Не допустить беды»
Макеева А.Г. Учебно-методический комплект «Не допустить беды». Пособие для педагога.
Брошюра для 7-8 класса «Помогая другим, помогаю себе». Брошюра для 9-10 класса «Разумный выбор. Правильное решение». Брошюра для 10-11 класса «15 ответов на трудные вопросы» / Под редакцией М.М.Безруких. - М.: Издательство «Просвещение», 2003.
Серия «Мой выбор»
Программа «Мой выбор»: Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А., Прутчепков А., Смирнова Г. Учебно-методическое пособие для учителей средней школы / Под ред. П.Г. Положевец. - М.,2002. - 120 с.
Пособие содержит 12-часовой курс «Мой выбор» для учащихся 8-9 классов.
2. Программа «Мой выбор»: Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А., Положевец П., Смирнова Г. Рабочая тетрадь для старшеклассников. - М.,2001. - 72 с.
3. Программа «Мой выбор»: Беспалова Г.М., Виноградова Н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Мое действие - мой выбор. — Брянск: Курсив. -2002. - 64 с.
ЛИТЕРАТУРА
В.А. Гуров «Влияние технологического компонента образовательной среды на процесс психофизического развития младших школьников», Монография. Красноярск:Поликом.2008.258с.
Учебно-методическое пособие «Школа-территория здоровья», Красноярск:Поликом.2008.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. - М.: АРКТИ, 2005. - 320
Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе:методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под ред. М.М. Без
руких, В.Д. Сонькина. - М.: ИВФ РАО, 2002. - 181 с
Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: Экспресс-контроль в школе и дома. - М.: АРКТИ, 2005. - 176 с.
|
Информационно-аналитическое обеспечение
|
мониторинг здоровья,
оценка эффективности здоровьесберегающих воздействий,
обеспечение дифференцированного подхода в зависимости от возраста и уровня здоровья ученика
|
Материально-техническое обеспечение
|
Здание, все помещения школы соответствуют требованиям СанПиН.
Школьная мебель соответствует требованиям СанПиН. Спортивные залы оборудованы необходимым инвентарем (в соответствии с Перечнем учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений).
В школе есть дополнительное спортивное оборудование (тренажерный зал).
Школьная столовая соответствует требованиям СанПиН и обеспечивает горячее питание.
Здание, кабинеты, оборудование соответствуют требованиям техники безопасности.
Организован медицинский блок (2 медицинских кабинета, санитарная комната)
|
Направления деятельности
|
1. Обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья обучающихся.
|
2. Совершенствование системы социально-психолого-медико-педагогического сопровождения развития детей и подростков.
|
3. Внедрение системы оздоровления детей в общеобразовательном учреждении
|
4. Оздоровительная работа с педагогами.
|
5. Подготовка и переподготовка педагогических и административных кадров по проблемам охраны здоровья и использования здоровьесберегающих технологий в учебно воспитательном процессе
|
6. Диагностика и мониторинг эффективности здоровьесберегающей деятельности.
|
Основное содержание (по направлениям)
|
1. Обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья обучающихся.:
Выполнение норм СанПин в процессе организации УВП;
Выполнение предписаний Роспотребнадзора и Госпожарнадзора по санитарно-гигиеническому и противопожарному состоянию образовательного учреждения.
|
2. Совершенствование системы социально-психолого-медико-педагогического сопровождения развития детей и подростков:
Система работы школьного социально-психолого-медико-педагогического консилиума (СПМПк);
Проведение ежегодной диагностики уровня адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов;
Организация системной профилактической работы по предупреждению школьной и социальной дезадаптации детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
Организация подготовки педагогических кадров и переподготовки специалистов для работы в системе специального образования;
Оформление в каждом образовательном учреждении зон, активно способствующих снятию психоэмоционального напряжения учащихся и педагогов, а именно обновление оздоровительно-игровых комплексов для учащихся младших классов.
|
Внедрение системы оздоровления детей в общеобразовательном учреждении:
использование здоровьесберегающих технологий;
создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности посредством;
профилактику школьного травматизма;
организация рационального питания учащихся;
внедрение:
адаптивно-оздоровительных комплексов и оздоровительных физкультпауз для обучающихся с учетом природно-климатических условий Крайнего Севера,
комплексов утренней гимнастики,
коррекционно-развивающих занятий (включая физкультминутки, упражнения для расслабления глаз, позвоночника, развития мелкой моторики рук, дыхательных упражнений и т.п.)
|
4.Оздоровительная работа с педагогами:
Проведение психолого-педагогических семинаров по проблемам «Ученик – учитель»;
Участие в городских спартакиадах среди педагогических коллективов;
Участие педагогов в творческих конкурсах.
|
|
5.Подготовка и переподготовка педагогических и административных кадров по проблемам охраны здоровья и использования здоровьесберегающих технологий в учебно воспитательном процессе:
Организация обучения педагогических работников;
Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта здоровьесберегающей деятельности;
Проведение семинаров-практикумов, круглых столов по проблемным вопросам для учителей-предметников и классных руководителей;
Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий здоровьесберегающей направленности;
Организация консультирования и проведение Дней открытых дверей
|
Диагностика и мониторинг эффективности здоровьесберегающей деятельности:
Информация, собираемая в процессе мониторинга, содержит:
- личные (индивидуальные) результаты объективных тестов;
- характеристику социально-экономического статуса семьи;
- санитарно-гигиеническую и медико-психо-педагогическую характеристику условий обучения;
- экологическую характеристику состояния окружающей среды в микрорайоне.
|
Показатели результативности здоровьесберегающей деятельности
|
1 Организация здоровьеберегающей инфраструктуры ОУ и здоровьеразвивающей педагогической деятельности.
|
2 Обеспечение нормативно-правовой базы деятельности ОУ по здоровьесбережению.
|
3 Внедрение в структуру управления школой Службы здоровья.
|
4 Создание банка диагностик состояния здоровья и динамики развития учащихся.
|
5. Включение в учебный процесс методик и технологий здоровьесберегающего обучения на основе физиологических и психологических особенностей развития учащихся.
|
6. Разработка и реализация программ воспитания и развития, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
|
7. Снижение заболеваемости среди учащихся.
|
8. Создание банка инновационных наработок и диагностического инструментария по проблеме здоровьесбережения учащихся в образовательной среде.
|
9. Повышение квалификации педагогов школы по использованию здоровьесберегающих подходов в образовании.
|
Мониторинговые мероприятия
|
1. Личные (индивидуальные) результаты объективных тестов.
|
2. Характеристика социально-экономического статуса семьи.
|
3 Санитарно-гигиеническую и медико-психо-педагогическую характеристику условий обучения.
|
4.Экологическую характеристику состояния окружающей среды в микрорайоне.
|
Обобщение опыта, характеристика тиражируемых продуктов
|
муниципальный уровень:
Лазукова И.Н., учитель начальных классов:
Педагогических чтений (выступление по теме «Ритмическая гимнастика как средство сопряженного психофизического развития младших школьников» - грамота победителя;
участница Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России – 2010» (муниципальный этап);
публикация в сборнике КГПУ им. Астафьева на тему «Ритмическая гимнастика как средство сопряженного психофизического развития младших школьников».
|
всероссийский уровень:
Лазукова И.Н. учитель начальных классов:
представление педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок» по теме «Развитие здорового жизненного стиля у младших школьников»;
конкурс «1001 идея нестандартного занятия с детьми», проводившегося в рамках X Всероссийского @вгустовского Интернет-педсовета (представлен сюжетный урок «Спортивный фестиваль»);
|
Сетевое взаимодействие (договорная деятельность, указать реквизиты документа)
|
Договор с МБДОУ №74 «Земляничка» от 07.09.2010
Договор о сотрудничестве с ДЮСШ-4 от 01.09.2010;
Договор о сотрудничестве с ЦВР от 01.09.2010
| |
