Методические рекомендации по изучению дисциплины «Основы социологии»
Скачать 0.65 Mb.
|
| Тема 21. Образование как социальный институт План: 1. Основные черты образования как социального института. 2. Функции образования. 3. Система современного образования и ее основные элементы. 4. Взаимосвязь образования с другими социальными институтами. 5. Тенденции и противоречия развития современного российского образования. Вопросы для коллективного обсуждения 1. Как можно интерпретировать распространение платного образования в России – как функции, дисфункции, явные или латентные функции института образования? Ответ аргументируйте. 2. Охарактеризуйте понятия «учение» и «образование». Задания для самостоятельной работы 1. Ознакомьтесь с материалами периодических социологических изданий определите и охарактеризуйте: а) основные направления развития современного российского образования; б) наиболее острые социальные проблемы российского образования. Литература Основная:
Дополнительная: 1. Недзвецкая Е.А. Образование как социальный институт: специфика управления /Е.А. Недзвецкая // Вестник РУДН. 2003. № 4-5. С. 228-235. 2. Шереги Ф.Э. Дисфункциональность российского профессионального образования. // Труд и социальные отношения, №12(66), 2009 3. Шереги Ф.Э. Политические установки студентов российских вузов/ Ф.Э. Шереги // Социс. 2013. № 1. С. 63-77. 4. Шереги Ф.Э. Прогноз образования в России: концепция и эмпирические показатели / Ф.Э.Шереги // Мир России. 2011. Т. 20. № 3. С. 155-181 5. Горшков М.К. Современная молодежь: тенденции социализации / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2009. № 6(94). С. 5-36. 6. Горшков М.К. Ценностные ориентации, нравственные установки и гражданская активность молодежи / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2010. № 1(95). С. 5-36. 7. Шереги Ф.Э.Этническая и религиозная толерантность молодежи / Ф.Э. Шереги // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2010. № 2(96). С. 20-39. Раздел VI. Личность в системе социальных связей и отношений Тема 22. Личность как социальная система План: 1. Специфика социологического изучения личности. 2. Социологические концепции личности. 3. Структура личности и ее компоненты. Типология личности. 4. Социальный статус. Иерархия статусов. Статусные коллизии. 5. Социальные роли и поведение личности. Вопросы для коллективного обсуждения
Задания для самостоятельной работы
Литература Основная:
Дополнительная:
Тема 23. Социализация личности План: 1. Понятие и теории социализации. Модели социализации. 2. Фазы и стадии социализации. 3. Институты и средства социализации личности. 4. Формы социализации. Социализация и ресоциализация в современном российском обществе, специфические особенности. Вопросы для коллективного обсуждения
Задания для самостоятельной работы 1. Докажите или опровергните данные суждения: а) Личность – результат правильно протекающего процесса социализации б) Социализация – продолжающийся всю жизнь процесс освоения социальных норм и усвоения культурных норм. Литература Основная:
Дополнительная:
Спасибенко С.Г. Социализация человека / С.Г. Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. 2002. №5. Тема 24. Социальное поведение и социальный контроль План: 1. Условия жизнедеятельности и детерминации социального поведения. Классификация среды. 2. Социальная деятельность и социальное поведение. Механизм социальной деятельности и социального поведения. 3. Социальный контроль. Элементы системы социального контроля и характеристика. Вопросы для коллективного обсуждения 1. Дайте определение понятиям «среда» и «социальная среда». 2. Покажите на примерах влияние социальной среды на поведение человека. 3. Как вы понимаете проблему свободы, дисциплины и ответственности личности? 4. Какова роль потребностей, интересов, ценностей, мотивов, стимулов, установок в социальном поведении людей. 5. Что такое социальный контроль? Назовите средства социального контроля над поведением людей. Задания для самостоятельной работы 1. Возможна ли гармония отношений личности и общества? Аргументируйте свою точку зрения. 2. Опишите внутренние и внешние регуляторы социального поведения личности. Литература Основная:
Дополнительная: 1. Ларцев В.С. Социальные и культурные детерминанты формирования личности / В.С. Ларцев. – Киев: Принт-экспресс, 2002. 2. Маслоу А.Г. Мотивация личности: Пер. с англ. / А.Г. Маслоу. - СПб., 2001. 3. Ромм М.В. Адаптация личности в социуме: теоретико-методологический аспект / М.В. Ромм. – Новосибирск: Наука, 2002. 4. Соколова С.А. Семья и формирование личности / С.А. Соколов. - СПб., 2001. Тема 25. Девиантное поведение План:
Вопросы для коллективного обсуждения 1. Назовите выработанные обществом способы борьбы с девиантным поведением. 2. Отклоняющееся и девиантное поведение – это одинаковые понятия или разные? Обоснуйте свою позицию. Задания для самостоятельной работы Подготовьте доклады по темам: 1. Девиантное поведение личности: показатели, состояние, основные причины 2. Наркомания как социальная девиация. 3. Алкоголизм как социальная девиация. 4. Подростковая преступность: показатели, состояние, причины. Литература Основная:
Дополнительная:
Раздел VII. Социальные процессы в современном мире Тема 26. Глобализация социальных процессов в современном мире План:
Вопросы для коллективного обсуждения
4. В чем заключается сходство и различие глобализации, модернизации, трансформации? 5. Что отличает глобализацию от интернационализации общественной жизни? Задания для самостоятельной работы 1. Определите и опишите социологический аспект глобализации. 2. Охарактеризуйте глобализацию с экономической, политической, социальной и культурной позиций. Литература Основная:
Дополнительная: 1. Слепухин А.Ю. Глобализация высшего образования: социальные противорения и тенденции / А.Ю. Слепухин // Журнал исследований социальной политики. 2005. Т. 3. № 1. С. 7-28. 2. Ильюшина Э. Глобализация и постмодерное общество / Э. Ильюшина // Социология: теория, методы, маркетинг. 2004. No. 4. P. 79-98. 3. Глобализация и социальные институты: социологический подход / Под ред. И.Ф. Девятко, В.Н. Фоминой. – М.: Наука, 2010. 4. Schrader R. H. Глобализация, цивилизация и мораль / R. H. Schrader // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т. 1. № 2. С. 83-99. 5. Евстигнеева Л.П. Глобализация и регионализм: уроки для России / Л.П. Евстигнеева, Р.Н. Евстигнеев // Общественные науки и современность. 2004. № 1. С. 114-125. 6. Гезалян И.Г. Трансформация религиозности / И.Г. Гезалян // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2011. № 1(101). С. 151-157. 7. Левашев В.К. Общество и глобализация / В.К. Левашев // Социс. 2005. №4. С. 14-24. Тема 27. Социокультурные особенности развития российского общества План: 1. Место России в современном мире. 2. Модернизация и глубинный конфликт ценностей в России. 3. Новые субъекты социальной активности. Формирование среднего слоя в России. 4. Образы будущего России. Концепция «здорового» общества и «здорового» человека. Вопросы для коллективного обсуждения 1. Каковы социальные последствия информатизации общественной жизни? 2. Каковы объективные возможности у России занять достойное место в современном глобализирующемся мире? От чего зависит реализация этих возможностей? Задания для самостоятельной работы 1. Напишите эссе на тему: «Место России в современном глобализирующем мире». 2. Определите, в чем выражаются и чем обусловлены особенности развития современного российского общества. Литература Основная:
Дополнительная: 1. Тихонова Н.Е. Особенности нормативно-ценностной системы российского общества через призму теории модернизации / Н.Е. Тихонова // TERRA ECONOMICUS. 2011. Т. 9. № 2. С. 60-85. 2. Зарубина Н.Н. Социокультурные особенности хозяйственной деятельности / Н.Н. Зарубина // Социс. 1994. №8-9. С.47-58. 3. Зарубина Н.Н. Мифология денег в российском обществе/ Н.Н. Зарубина // Общественные науки и современность. 2007. № 4. С. 39-48. 4. Бызов Л.Г. «Неоконсервативная волна» в современной России: фаза очередного цикла или стабильное состояние? / Л.Г. Бызов // Мир России. 2010. Т. 19. № 1. С. 3-44. 13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины Основная литература:
Электронные ресурсы библиотеки МГГУ:
Дополнительная литература:
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Для преподавания дисциплины в качестве технических средств используются: - при подаче лекционного материала и при организации практической работы: комплект мультимедийного оборудования, включающий ноутбук, мультимедиапроектор и экран; - при тестированиях: компьютерный класс. 15. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6: Примерные зачетные тестовые задания Социальная стратификация необходима для: а) интеграции и формирования замкнутости отдельных социальных групп; б) мотивации социальной мобильности; в) стремления представителей групп с низким статусом к изменению существующей системы распределения наград; г) того, чтобы функционально важные для общества роли были заняты людьми, обладающими соответствующими способностями. 2. Что не относится к историческим типам стратификации: а) сословия б) классы в) слои г) касты 3. Ядром социальной структуры общества, по мнению К.Маркса, являются: а) базис б) надстройка в) сословия г) классы 4. Социальная структура – это: а) совокупность социальных явлений и процессов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих целостный социальный объект б) устойчивая связь элементов целого в) расчленение социального целого или его части на взаимосвязанные элементы г) иерархически ранжированное социальное неравенство 5. Социальная система – это: а) сеть устойчивых и упорядоченных связей между элементами социальной системы, обусловленных отношениями социальных групп, разделением труда, характером социальных институтов б) социальное целое, основным элементом которого являются люди, их взаимодействия, отношения и связи в) расчленение социального целого или его части на взаимосвязанные элементы г) иерархически ранжированное социальное неравенство 6. Толпа людей, собравшихся в конкретном месте, в конкретное время с целью обогащения новыми знаниями, впечатлениями, идеями и т.п. называется в социологии: а) случайной; б) экспрессивной; в) конвенциональной; г) активной 7. К номинальным социальным группам относятся: а) подростки б) мужчины в) военнослужащие г) посетители бассейна 8. Термин «малая группа» ввел в научный оборот: а) Дж. Хоманс б) Ч. Х. Кули в) Дж. Г. Мид г) Р. Мертон 9. Исторически несколько семей, вступивших в союз, образуют: а) племя б) род в) народность г) клан 10. Революцию, как случайное и патологическое явление рассматривал: а) М.М.Ковалевский б) К.Маркс в) Ф.Энгельс г) П.Лавров 11. Метод исследования, предполагающий воздействие на изучаемый социальный объект посредством видоизменения или введения новых контролируемых факторов называется: а) анкетирование б) социальный эксперимент в) социальный опрос г) интервьюирование 12. Основатель теории позитивизма: а) М.Вебер б) К.Маркс в) Э.Дюркгейм г) О.Конт 13. Особенностью российской системы стратификации является: а) широкий высший класс б) широкий средний класс в) наличие «базового слоя» г) отсутствие низшего класса 14. Один из основных признаков малой группы – это: а) стабильность состава б) кратковременность связей в) эмоциональная окраска действий г) социальная значимость 15. Социальный институт создается с целью: а) построения упорядоченной системы ролей и норм; б) удовлетворения основных потребностей общества; в) социального контроля над поведением людей; г) институционализации поведения членов общества. 16. Основоположником и разработчиком «теорий среднего уровня» является: а) Ф.Теннис б) Г.Зиммель в) Т.Парсонс г) Р.Мертон 17. Нация – это общность людей: а) относящаяся к номинальным социальным группам б) возникшая в результате международного разделения труда в) имеющих общего предка и общее происхождение г) относящаяся к реальным большим группам
а) обучение; б) групповое давление; в) социальная мобильность; г) социальные контакты.
а) национальную форму культуры; б) культуру групп, которая по своим нормам противоположна господствующим культурным образцам; в) все, что не входит в состав культуры; г) культурные образцы, отличающиеся от доминирующей культуры, но тесно связанные с ней.
а) высокая стабильность, устойчивость и воспроизводимость внутренней структуры; б) рост информатизации социальной жизни; в) экономический уклад аграрного типа; г) рост городского населения. 21. Определите, к каким социальным объектам относятся следующие социальные элементы:
|
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Основы социологии. Социология» Автор программы: Жигунова Г. В., кандидат философских наук, доцент кафедры социальных наук мггу |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Анализ данных в... «Анализ данных в социологии»: познакомился с основными направлениями анализа данных в социологии, осуществляемых с помощью математических... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «История социологии» России, указать специфические черты русской социологической мысли, проанализировать и систематизировать учения представителей русской... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «теория измерений... Цель освоения дисциплины «Теория измерений в социологии» формирование у студентов навыков практического использования наиболее эффективных... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Актуальные проблемы современной социологии» Целью освоения дисциплины «Актуальные проблемы современной социологии» является получение нового знания о состоянии современного... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методика преподавания... Цель освоения дисциплины «Методика преподавания социологии» теоретическая и методическая подготовка студентов V курса к самостоятельной... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины | | Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности «Биология» | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 5 Теоретические... |
