Пояснительная записка Общая характеристика программы рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе требований Федерального Закона РФ «Об образовании в рф»
Скачать 0.64 Mb.
|
Section 3. Is Traveling Worth the Effort and Money» (2 часа) | |||||||||
| 41 | Возможности отдыха молодых людей | Комбиниро - ванный | Знакомство с конструкциями I'd rather…, I prefer…; рассказ о своем выборе; чтение текста (в парах); восстановление диалога с опорой на картинки | Текущий | Уметь рассказать о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы, обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий, воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, находить в тексте запрашиваемую информацию, распознавать и употреблять грамматические конструкции I'd rather…, I prefer… | С. 87-88, упр. 74-78 | С. 35-36, упр. 1,2 | 10.12 | |
| 42 | Впечатления | Комбиниро - ванный | Чтение прагматичного текста; нахождение аргументов и контраргументов о возможностях для путешествий | Текущий | Уметь находить аргументы и контраргументы, читать прагматичный текст представленный в формате интернет-текста с целью извлечения нужной информации. | С. 88-89, упр. 79-81 | С.38, упр. 4 | 11.12 | |
| Section 4. We Are in a Global Village (4 часа) | |||||||||
| 43 | Мы в глобальной деревне | Комбиниро - ванный | Обсуждение темы проекта; работа с таблицами и фактическим текстовым материалом | Текущий | Уметь воспринимать на слух с пониманием выборочной информации, читать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал | С. 90-91, упр. 82-90 | С. 40, упр.1,2 | 15.12 | |
| 44 | Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые данные о Великобритании, США и России | Комбиниро - ванный | Прослушивание текста; чтение небольшого эссе о Великобритании; написание эссе о России | Текущий | Уметь воспринимать на слух с пониманием выборочной информации, написать эссе о России | С. 92-93, упр.91-95 | С. 40, упр. 3(WB); с. 93, упр.95(SB) | 17.12 | |
| 45 | Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России | Комбиниро - ванный | Устная подготовка к написанию короткого текста о флаге; прослушивание текста о флористических эмблемах Британии | Текущий | Уметь написать короткий текст о флаге, читать текст с пониманием основного содержания | С.94-96, упр.96-104 | C.41, упр.4,5 | 18.12 | |
| 46 | Знание других народов - ключ к взаимопониманию | Комбиниро - ванный | Описание герба своего города; повествование и пересказ легенды (сказки) | Текущий | Уметь читать с полным пониманием текста, описать герб своего города, делать презентацию «своей страны» | С. 96-98, упр.105-109 | С.42, упр. 6 | 22.12 | |
| 47 | Progress Check 2 Контрольная работа по теме «Путешествие как способ познать мир» | Контроль усвоения лексико-грамматических навыков и речевых умений. Выполнение контрольной работы № 1 из учебника под рубрикой Progress Check 2 | Промежуточный | Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | | | 24.12 | | |
| III четверть (31 час) | |||||||||
| UNIT 3. Can We Learn to Live in Peace? | |||||||||
| Проектная работа “Globalisation and my country» (6 часов) | |||||||||
| 49 | Проектная работа “Globalisation and my country”. Определение проблемы и цели | Мозговой штурм (совместно с руководителем проекта) | Сформулированная проблема и цель проектной деятельности | Р. Т. (Brainstorming/ Categorising) С. 83-85, зад. . 1-4 | 25.12 | | |||
| 50 | Проектная работа “Globalisation and my country”. Выдвижение гипотезы | Формулировка гипотезы / задач исследования (самостоятельно / совместно с руководителем). Изучение возможных методов исследования (сбор и анализ литературы, анкетирование, наблюдение, обобщение и др.) | Задачи исследования, выстроенные в определенной иерархии. Перечень методов исследования | Р. Т. С. 85, зад. 5 | 12.01 | | |||
| 51 | Проектная работа “Globalisation and my country”. Проведение исследования | Сбор информации по проблеме исследования, в том числе с использованием ресурсов Интернета. Ею анализ (проведение анкетирования, наблюдения). Критическое осмысление собранной информации. Обобщение собранного материала с целью решения проблемы исследования | Обобщенная информация по проблеме исследования (умозаключения, диаграммы, таблицы, схемы), сопровождающаяся выводами | Р. Т. (Steps 1-3) 1-я группа: с. 87-89, 2-я группа: с. 90-92, 3-я группа: с. 93-94, упр. A, B | Р. Т. (Step 3) 1-я группа: с. 89, 2-я группа: с. 92, 3-я группа: с. 94, упр.C | 13.01 | | ||
| 52 | Проектная работа “Globalisation and my country”. Оформление результатов исследования | Создание текста реферата (эссе, презентации) | Реферат по проблеме исследования (эссе, презентация) | Р. Т. (Step 4) 1-я группа: с. 89, 2-я группа: с. 92, 3-я группа: с. 95 | 15.01 | | |||
| 53 | Проектная работа “Globalisation and my country”. Презентация результатов исследования. Защита проекта | Выступление на школьной (или иной)конференции (с последующими ответами на вопросы по выступлению). Участие в конкурсе работ и др. | Презентация результатов исследования в виде реферата (эссе, устного сообщения с опорой на тезисы, мультимедийную презентацию) | Р. Т. (Step 5) 1-я группа: с. 89, 2-я группа: с. 92, 3-я группа: с. 95 | 19.01 | | |||
| 54 | Проектная работа “Globalisation and my country”. Формулировка общего вывода и определение новых задач исследования. Подведение итогов | Рефлексия по результатам исследования: - самонаблюдение, - самоанализ, - самооценка | Итоговая отметка | Р. Т. С. 95 | 20.01 | | |||
| Section 1. What is Conflict? ( 9 часов ) | |||||||||
| 55 | Конфликты между родителями и детьми | Комбиниро - ванный | Прослушивание, чтение диалогического текста; тренировка употребления лексики, многозначных слов, ударения и интонации | Текущий | Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогического текста высказать свое мнение о том, кого можно считать красивым человеком. Знать интонацию, произношение (ударение в двух- и многосложных словах), многозначные слова | С. 103-105, упр. 1-9 | С. 43, упр. 2, 3 | 22.01 | |
| 56 | Семейные конфликты | Комбиниро - ванный | Тренировка употребления инфинитива и его функций в предложении, лексики урока в микродиалогах и небольших монологических высказываниях | Текущий | Уметь рассказать о процессе подготовки к семейному празднику. Знать случаи употребления инфинитива и его функцию в предложении | С. 105-106, упр. 10-15 | С. 44, упр. 4-6 | 26.01 | |
| 57 | Конфликты между родителями и детьми: причины | Комбиниро - ванный | Тренировка употребления косвенной речи с глаголами в разных видовременных формах, словообразования (конверсия); знакомство с новой лексикой; прослушивание художественного текста; создание монологического высказывания в виде описания | Текущий | Уметь воспринимать на слух и понимать общее содержание текста, описать картинку. Знать случаи употребления косвенной речи с глаголами в разных видовременных формах словообразования (конверсия) | С. 107-109,упр. 16-22 | С. 45, упр. 7,8 | 27.01 | |
| 58 | Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия | Комбиниро - ванный | Прослушивание заключительной части истории “The Rose Pin”; рассуждение о конфликтах с использованием опор; напоминание основных правил словообразования и запись производных слов со слуха; чтение текста | Текущий | Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, читать с пониманием основного содержания и нахождением в тексте нужной информации | С.109-111, упр. 23-28 | С. 46, упр. 10,11 | 29.01 | |
| 59 | Причины семейных конфликтов | Комбиниро - ванный | Тренировка употребления лексики; “Zero Conditional”; повествование и интервью, о семейных конфликтах на примере классической литературы | Текущий | Уметь делать устные сообщения о семейных конфликтах на примере классической литературы, вести диалог – расспрос. Знать случаи употребления «Zero Conditional» | С.111-113, упр. 29-35 | С. 47, упр. 12, 13 | 2.02 | |
| 60 | Экологические конфликты | Комбиниро - ванный | Тренировка употребления модальных глаголов; обсуждение об охране окружающего мира с опорой на картинки | Текущий | Уметь вести дискуссию об экологических проблемах, выразить согласие/ несогласие. Знать случаи употребления модальных глаголов и инфинитива | С.113-115, упр. 36-42 | С. 47, упр. 15 | 3.02 | |
| 61 | Изречения великих людей на тему «Конфликт | Комбиниро - ванный | Тренировка употребления многозначных английских слови знакомство с возможными значениями слова mean, с известными цитатами и крылатыми фразами и рассказ на заданную тему; чтение текста о девочке, которая впервые столкнулась с несправедливостью и вступила в конфликт с отцом | Текущий | Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, составить рассказ на заданную тему | С. 115- 116, упр. 43-47 | С. 48, упр. 16 | 5.02 | |
| 62 | Что лучше: правда или ложь: может ли стать причиной конфликта?/ Мирное решение семейных конфликтов | Комбиниро - ванный | Чтение лимериков и рассказ с опорой на картинку; дискуссия; чтение текста и работа над содержанием | Текущий | Уметь кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, вести дискуссию на тему «Правда и ложь: всегда ли нужно говорить только правду, и может ли это стать причиной конфликта», используя максимальное количество аргументов и примеров из жизни, подтверждающих их точку зрения, читать с пониманием основного содержания и нахождением в тексте нужной информации | С. 116-117, упр.47-49 | С. 117, упр. 50 (SB) | 9.02 | |
| 63 | Конфликт и пути его разрешения | Комбиниро - ванный | Комбинация и коррекция текста (работа в группах) презентации, представление и выбор наиболее интересной и полезной презентации | Текущий | Уметь делать презентацию результатов проекта | С.117, упр. 50 | С. 50, упр. 19 | 10.02 | |
Похожие:
 | Пояснительная записка 8-й класс Статус рабочей программы Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... |  | Пояснительная записка. Данная рабочая программа разработана на основе Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 8 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 5 класса... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданного на основе федерального компонента государственного... | | Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку 2 класс Данная программа составлена на основе авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой “Enjoy English” для 2 9 классов общеобразовательных... |
| Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку составлена... Н. Н. Трубанёвой. Данная авторская программа охватывает образование по английскому языку учащихся в полной средней школе (2 – 11... | | Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе... Авторской программы Афанасьевой О. В., Михеевой И. В., Языковой Н. В. для общеобразовательных учреждений II – XI классов и школ с... |
| Пояснительная записка общая характеристика программы Настоящая рабочая... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Государственного... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы... |
| Рабочая программа по русскому языку составлена на основе: Федерального... Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы (автор-составитель С.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... |
| Пояснительная записка рабочая программа по географии на ступень основного... Закона РФ «Об Образовании» статья 32 (п 7), требований фгос ООО (Приказ от 17. 12. 2010 №1897) | | Рабочая программа по английскому языку 5 класс Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой... |
| Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. Биболетовой, Н.... | | Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса) «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А. И. Власенков // Программно-методические материалы.... |
| Рабочая программа по английском языку Программа предназначена для 5класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований... |
