Программа Наименование дисциплины «Основы социологии»

6. Образовательные технологии

• 
  проведение аудиторных занятий с использованием мультимедийных технологий;
  
• 
  обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами – опорными конспектами с целью активизации работы студентов по усвоению материалов учебного курса;
  
• 
  использование интерактивных обучающих технологий: научные семинары, дискуссии, круглые столы, презентации в Power Point, методические семинары, семинары с обсуждением эссе.
  

1. 
   Понятие научной революции (Н. Коперник, Г.Галилей, И.Ньютон, И.Кант).
   
2. 
   Т. Кун о сменах парадигм.
   
3. 
   Современная научно-техническая революция.
   
4. 
   Парадокс современного этапа научного развития.
   
5. 
   Кумулятивная и скачкообразная формулы развития науки.
   
6. 
   Наука в постмодернистской модели.
   

1. 
   Научные коммуникации: изучение сетей.
   
2. 
   Антропология науки.
   
3. 
   Научная повседневность и пределы ее расширения.
   
4. 
   Научный факт.
   
5. 
   Медиация научных знаний.
   
6. 
   Образ науки и ученых в современных СМИ.
   

1. 
   Роль личности в науке.
   
2. 
   Научный коллектив и научный лидер.
   
3. 
   Методы коллективного творчества (мозговой штурм, метод Дельфи).
   
4. 
   Индивидуальная детерминация научного труда.
   
5. 
   «Высокоинтегрированные научные группы» (Р. Уинтли).
   
6. 
   «Коллективное верование» в основу науки (П. Бурдье).
   
7. 
   Ролевая структура научного коллектива.
   

1. 
   ГОЭЛРО и другие научные мегапроекты.
   
2. 
   Реформа образования в 20-е годы ХХ века.
   
3. 
   Ликвидация безграмотности.
   
4. 
   Построение систем образования.
   
5. 
   Специфика «научной империи».
   
6. 
   Наука как составная часть имиджа социалистических стран.
   
7. 
   Особенности НТР в СССР.
   
8. 
   Замкнутость и консерватизм.
   

1. 
   Наука в современном мире (О. Тоффлер, Р. Арон, Д. Белл).
   
2. 
   Расширение поля науки и глобализация.
   
3. 
   Научные войны.
   
4. 
   Научная автаркия и изоляционизм.
   
5. 
   Глобальная деревня.
   
6. 
   Научная миграция и утечка умов.
   
7. 
   «Мировая» наука.
   

1. 
   О. Шпенглер о культурном базисе науки, о «фаустовской тяге к бесконечному».
   
2. 
   М. Вебер, Р. Мертон, Т. Парсонс о широкой социокультуной панораме науки.
   
3. 
   Неклассический рационализм и символы в науке.
   
4. 
   «Онаучивание» культуры и «окультуривание» науки.
   
5. 
   Наука в эпоху постмодернистской культуры.
   

1. 
   Написать эссе на тему: «Профессиональная наука и ее роль в становлении европейской цивилизации».
   
2. 
   Составить словарь (глоссарий) основных понятий, связанных с научным знанием.
   
3. 
   Подготовить письменно демаркацию научного и ненаучного поля (сравнивая концепции Ф. Бэкона и П. Бурдье).
   
4. 
   Подготовить презентацию в Power Point на тему: «Перспективы модернизации России».
   
5. 
   Аргументировать необходимость социологического исследования науки.
   
6. 
   Выделить основные функции науки в соответствии с эпохами цивилизации.
   

7. 
   Провести научный семинар с обсуждением тематики «перехода науки к лженауке» (и наоборот). Выделить социальный механизм данной трансформации.
   
8. 
   Написать эссе о видении путей реформы науки в России.
   
9. 
   Дать (письменно) характеристику становления информационного общества в России.
   
10. 
    Приведите примеры технологических катастроф. В чем на ваш взгляд заключается ответственность ученого.
    
11. 
    Подготовить на основе современной литературы и кинематографа творческую работу «Образ современного ученого в культуре».
    
12. 
    Проведение научного семинара по основным идеям Д. Блура в работе «Сильная программа в социологии знания».
    
13. 
    Письменно ответить на вопрос: Каковы основные черты принципа «граммотократии».
    
14. 
    Сделать презентацию в Power Point на тему: «Функции медиации науки».
    
15. 
    Провести круглый стол по оценке понятия «массовые» науки.
    
16. 
    Провести дискуссионное практическое занятие, проанализировав образ ученого по пьесе Э. Радзинского «Беседы с Сократом».
    

17. 
    Раскрыть (письменно) взаимосвязь следующих социальных феноменов: свобода творчества – демократия – тоталитаризм – авторитаризм - социальный заказ.
    
18. 
    Проработать посредством интернет-ресурсов вопрос об «утечке мозгов». Написать какие указы необходимо принять для возвращения ученых в РФ.
    

1. 
   Формы социальной организации науки как института: сравнивая альтернативные проекты (академический, университетский, сетевой, виртуальный).
   
2. 
   В чем состоит специфика (отличия) научного познания по сравнению с другими формами познания (мифологическим, религиозным, повседневным).
   
3. 
   Паранаука (или лженаука) как социальный институт и как общественная проблема: социологический анализ.
   
4. 
   Сильная программа социологии знания Д. Блура: сфера ее применения.
   
5. 
   Роберт Мертон о причинах двойственной мотивации в академической профессии.
   
6. 
   Переход от парадигмы Р. Мертона к постмодернистскому анализу науки в 70-е годы XX века.
   
7. 
   Социальный конструктивизм в социологии науки.
   
8. 
   Социальная роль больших проектов для «большой науки» (на примере одного из них).
   
9. 
   «Профессиональная наука» и ее роль в становлении европейской цивилизации.
   
10. 
    «Научные войны» и их результаты.
    
11. 
    Распространение научных знаний для широкой аудитории, или как сделать науку модной темой.
    
12. 
    Артефакты науки как социальные посредники между наукой и обществом: инструменты, приборы, технические и инженерные сооружения, публичные демонстрации, макеты, стенды.
    
13. 
    Наука и СМК: влияние научной журналистики на институт науки.
    
14. 
    Цифровая солидарность и цифровое неравенство.
    
15. 
    Мнения, знания и информация: компоненты научного знания в системе взаимодействия людей и технологий («научные риски»)
    
16. 
    Динамика общественного восприятия науки и конструирование образа ученого в культуре.
    
17. 
    Наука в феноменологической схеме Альфреда Шюца.
    
18. 
    Методология науки по Имре Лакатосу.
    
19. 
    Карл Манхейм: разграничение науки, утопия и идеология.
    
20. 
    Макс Шелер о развитии теоретического знания.
    
21. 
    Методология науки Пола Фейерабенда.
    
22. 
    Наука и образование в тоталитарном государстве.
    
23. 
    Структурация науки в неокантианстве.
    
24. 
    Томас Кун: теория парадигм.
    

1. 
   Блур Д. Сильная программа в социологии знания // Логос. №5-6(35). 2002.
   
2. 
   Бурдье П. Поле интеллектуальной деятельности как особый мир // Бурдье П. Начала. М., 1994. С. 208–221.
   
3. 
   Вебер М. Наука как профессия и призвание. // Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.
   
4. 
   Кнорр-Цетина К. Наука как практическая реальность // Ионин Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии: Учебное пособие. – М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2004.
   
5. 
   Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975.
   
6. 
   Манхейм К. Очерки по социологии знания: теория познания – мировоззрение – историзм. М.: ИНИОН РАН, 1998.
   
7. 
   Мертон Р. Наука и социальный парадокс // Личность. Культура. Общество. Том II. Вып.2 (3). М., 2000.
   
8. 
   Парсонс Т., Сторер Н. Научная дисциплина и дифференциация науки // Научная деятельность: структура и институты. М., 1980.
   
9. 
   Хорган Дж. Конец науки: взгляд на ограниченность знания на закате Века Науки. СПб.: Амфора, 2001.
   

1. 
   Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М., 1994.
   
2. 
   Агасси Дж. Наука в движении // Структура и развитие науки. М., 1978.
   
3. 
   Адлер Ф. Сфера социологии познания // Беккер Г., Босков А. Современная социологическая теория. М.: Иностранная литература, 1961. С. 447–478.
   
4. 
   Александер Дж. После неофункционализма: деятельность, культура и гражданское общество // Социология на пороге XXI века: основные направления исследований. М., 1999.
   
5. 
   Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: Медиум, 1995.
   
6. 
   Бестужев-Лада И.В. Перспективные проблемы организации научного труда научного коллектива // Ученый и научный коллектив: социальные аспекты деятельности. М., 1986.
   
7. 
   Визгин В.П. Наука и культура. Размышление о проблеме их взаимосвязи // Науки и ее место в культуре. Новосибирск. 1990.
   

13. 
    Кузнецов Б.Г. Современная наука и философия. М., 1975.
    
14. 
    Лакатос И. История науки и ее рациональная реконструкция // Структура и развитие науки. М.: Прогресс, 1978. С. 203 – 269.
    
15. 
    Лебедев С.А. Философия науки. Краткая энциклопедия. М., Академический проект. 2008.
    
16. 
    Майданов А.С. Процесс научного творчества: философско-методический анализ. М., 2003.
    
17. 
    Маклюэн М. Галактика Гуттенберга: становление человека печатающего. М.: Академический проект, 2005.
    
18. 
    Мамедов А.К. Социология науки. Учебное пособие. М., 2011.
    
19. 
    Мамчур Е.А. Остается ли автономия идеалом научного знания? // Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI века. СПб.: РГХИ. 1999.
    
20. 
    Нечаев В.Я. Социология образования. М., 1992.
    
21. 
    Поппер К. Логика социальных наук // Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики. М.: Эдиториал УРСС, 2000.
    

26. 
    Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.:Аспект Пресс, 2004.
    
27. 
    Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980.
    
28. 
    Фуко М. Археология знания: пер. с французского // общ ред. Б. Левченко. – К.: Ника-центр, 1996.
    
29. 
    Latour B. Science in Action: How to Follow Scientists and Engineers Through Society. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1987.
    
30. 
    The Practice Turn in Contemporary Theory / Ed. by T. Schatzki, K. Knorr-Cetina, E. Von Savigny. London: Routledge, 2001.