Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 7 Менеджмент физической культурЫ и спорта основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) 050720.

Скачать 3.38 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 7 Менеджмент физической культурЫ и спорта основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) 050720.
страница	4/19
Дата публикации	20.03.2015
Размер	3.38 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Культура > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

«Управленческое решение как системный инструмент менеджмента в ФКиС»
1. Типы и виды управленческих решений в менеджменте социально-культурной сферы.

2. Условия и этапы подготовки принятия решений и их специфика в менеджменте социально-культурной сферы.

3. Современные методы принятия решений и их особенности в социально-культурной сфере.

4. Моделирование как современная база принятия решений в социально-культурной сфере.

5. Типы и классы управленческих моделей в социально-культурной сфере.

6. Процесс разработки управленческого решения.

7. Процесс принятия управленческого решения.

8. Оценка эффективности управленческого решения.
Вопросы

1. Что такое управленческое решение, какие требования предъявляются к его разработке?

2. Каковы основные этапы разработки управленческого решения?

3. Что такое проблема и ее решение?

4. Какие мероприятия осуществляются на этапе принятия решения, реализации и оценке результата?

5. Раскройте факторы, влияющие на качество и эффективность управленческих решений.

6. Сформулируйте требования, предъявляемые к УР.

7. Каковы цели и критерии оценки УР?
Задание:

Деловая игра «Выбор варианта решения по нескольким критериям с учетом влияющих факторов»

Цель занятия: развитие у студентов практических навыков к самостоятельной и групповой работе по анализу факторов, ограничений, влияющих на принятие решения, выбору одного из альтернативных вариантов решения по набору критериев.

Ситуация: Представьте, что вы потерпели кораблекрушение в Тихом океане. Обломки корабля и вас вынесло волной на маленький необитаемый остров диаметром не более 200 м. Уцелели несколько человек. Вы в цивилизованной одежде. После опроса уцелевших и осмотра выброшенных на берег объектов выявлен набор полезных предметов:

- зажигалка;

- канистра с пресной водой;

- косметичка с зеркалом;

- москитная сетка;

- аварийный запас продуктов на три дня для нескольких человек;

- подробная карта Тихого океана;

- надувная подушечка;

- канистра горючего;

- средство для отпугивания акул;

- светонепроницаемый пластиковый лист;

- один литр рома;

- нейлоновый шнур;

- коробка шоколада;

- рыболовные снасти;

- слегка поврежденная весельная шлюпка;

- средство от расстройства живота;

- спасательный круг;

- набор инструментов;

- книга первой помощи при травмах и несчастных случаях;

- мобильный телефон.

Задание. Выбрать стратегию спасения по выбранным критериям с учетом влияющих экспертов.

Порядок выполнения работы.

Участникам следует разбиться на две группы: группу потерпевших и группу экспертов.

Задания для группы потерпевших:

1) выбрать лидера группы;

2) определить стратегию спасения группы;

3) проранжировать предметы по степени полезности для реализации выбранной стратегии;

4) определить факторы, которые могут оказать влияние на успех/провал реализации выбранной стратегии;

5) лидеру группы кратко изложить стратегию и рассказать о влияющих факторах группе экспертов;

6) после оценки экспертами стратегий сделать предположение о факторах, повлиявших на выбор экспертов.

Задание для группы экспертов (ролевой состав: студент, бабушка, генеральный директор торгового предприятия, рок-музыкант, врач-травмотолог):

1) выбрать лидера группы;

2) сформулировать критерии оценки стратегий группы;

3) разработать шкалы оценки по критериям;

4) определить значимость каждого критерия;

5) провести оценку варианта стратегии по критериям после презентации каждого варианта;

6) определить суммарный балл по каждому варианту стратегии;

7) лидеру группы объявить результат оценки экспертов и стратегию-победителя.
Литература:
1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник.

2. Золотов М.И. и др. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта, 2004.

3. Лукичева Л.И. Управленческие решения. - М. 2006.

4. Тульчинский Т.Л. Технология менеджмента в сфере культуры. Спб, 2002.

5. Тульчинский Т.Л. Менеджмент в СКС. Спб, 2002.
Семинар 4

«Организация управления ФКиС»

1. Физкультурно-спортивная организация (ФКСО) как открытая система (сущность и классификация).

2. Организационно-правовые формы ФКСО.

3. Коммерческие и некоммерческие организации.

4. Структура менеджмента ФКСО.

5. Учредительные документы ФКСО.
Вопросы для обсуждения:

1. Что представляет собой физкультурно-спортивная организация?

2. Определение организации как открытого (закрытого) типа.

3. Какие организации признаны как юридическое лицо?

4. Определите перечень организационно-правовых форм коммерческих организаций.

5. Определите перечень организационно-правовых форм некоммерческих организаций.

6.Перечислите и обоснуйте использование различных организационных структур менеджмента ФКСО.

7. На основании каких учредительных документов функционируют ФКСО как юридическое лицо?
Задание: На основе предложенного теста сформулировать инновационную организацию, где каждый имеет кроме функционального назначения ролевые установки.

Роли управляющей команды

1. Чем, по моему мнению, я могу посодействовать работе команды:

а) Я быстро вижу и извлекаю выгоду из новых возможностей;

б) Я могу хорошо работать с разными типами людей;

в) Генерирование идей - одно из свойств моей натуры;

г) Я могу привлекать людей к сотрудничеству, когда я вижу, что они могут быть полезны для достижений целей группы;

д) Моя способность сотрудничать имеет отношение к моей личной эффективности;

е) Я готов к принятию непопулярных решений, если в конечном итоге они приведут к нужным результатам;

ж) Я обычно чувствую, что реально и, скорее всего, будет работать;

з) Я могу предложить разумную причину для применения альтернативных мероприятий без субъективности и предубеждения.

2. Если у меня возникают сложности в командной работе, то причины могут быть следующие:

а) Я чувствую себя неуютно, если собрания плохо структурируются, контролируются и проводятся;

б) Я склонен быть слишком великодушным к людям, имеющим ценную точку зрения, которой не было уделено должного внимания;

в) У меня есть тенденция слишком много говорить, когда группа приступает к обсуждению новых идей;

г) Мой объективный взгляд на вещи мешает мне с готовностью и энтузиазмом присоединиться к коллегам;

д) Когда возникает необходимость что-то предпринять, меня часто считают властным и авторитарным;

е) Мне сложно руководить и стоять во главе, возможно потому, что на меня слишком влияет атмосфера в группе;

ж) Я слишком увлекаюсь своими идеями и упускаю из виду то, что происходит;

з) Мои коллеги считают, что я беспокоюсь понапрасну из-за мелочей или потому, что боюсь, что что-то не получится.

3. Когда я работаю в одном проекте с другими людьми:

а) Я стараюсь влиять на людей, не оказывая на них давление;

б) Моя обычная внимательность предупреждает появление ошибок или упущений по небрежности;

в) Я готов сделать упор на действие, чтобы собрание не оказалось пустой тратой времени или не упустило из виду главную задачу;

г) На меня можно рассчитывать, когда нужно посодействовать чему-то оригинальному;

д) Я всегда готов поддержать хорошее предложение в общих интересах;

е) Я интересуюсь новыми идеями и тенденциями;

ж) Я считаю, что моя способность здраво рассуждать может привести к принятию правильных решений;

з) На меня можно положиться, если нужно организовать всю важную работу.

4. Мой характерный подход к групповой работе состоит в следующем:

а) Мне хотелось бы узнать моих коллег лучше;

б) Для меня не представляет труда поспорить с мнение других людей или поддержать позицию меньшинства;

в) Я обычно могу найти аргументы, чтобы отклонить неразумные предложения;

г) Я думаю, что у меня есть талант управлять людьми и событиями, когда нужно воплотить план в действие;

д) У меня есть склонность избегать очевидного и предпочитать неожиданное;

е) Любую работу, которую я выполняю, я стремлюсь довести до совершенства, насколько возможно;

ж) Я готов вступать в контакты вне самой группы;

з) Поскольку мне интересны все точки зрения, я не колеблюсь, когда необходимо принять решение.

5. Я получаю удовольствие от работы, потому что:

а) Мне нравится анализировать ситуации и взвешивать все возможности выбора;

б) Мне интересно находить практические решения проблем;

в) Мне нравится ощущать, что я устанавливаю хорошие рабочие отношения;

г) Я могу оказывать сильное влияние на принятие решений;

д) Я встречаю людей, которые могут предложить что-то новое; е) Я могу добиваться согласия людей относительно необходимых мероприятий; ж) Я чувствую, когда нужно уделить полное внимание выполнению задания; з) Мне нравится находить области, которые развивают моё воображение.

6. Если мне неожиданно дадут сложное задание с ограниченным временем выполнения и незнакомыми людьми:

а) Первым моим желанием будет уйти в сторону и придумать способ избежать этой ситуации;

б) Я буду готов работать с человеком, который продемонстрирует наиболее позитивный подход;

в) Я попытаюсь как-то упростить задачу, дав каждому из людей задание, которое они смогут выполнить наилучшим образом;

г) Моё природное чувство опасности поможет мне избежать отставания от графика;

д) Я считаю, что смогу оставаться спокойным и сохранить свою способность здраво рассуждать;

е) Я буду идти к неизменной цели, несмотря на давление;

ж) Я буду готов принять на себя лидерство, если почувствую, что группа не достигает результатов;

з) Я бы начал дискуссию, с целью стимулировать появление новых идей и сдвинуть дело с мёртвой точки.

7. Что касается проблем, по которым я работаю в группах:

а) Я склонен проявлять нетерпение по отношению к людям, которые мешают прогрессу;

б) Другие люди могут критиковать меня за то, что мой подход слишком аналитический и недостаточно интуитивный;

в) Моё желание обеспечить правильное выполнение работы может её задерживать;

г) Я достаточно скоро начинаю скучать и полагаюсь на одного или двух членов команды, чтобы они меня расшевелили;

д) Мне трудно начать работу, если цели неясно определены;

е) Я затрудняюсь при объяснении сложных вопросов, которые мне встречаются;

ж) Я сознаю, что требую от других выполнения дел, которые не могу сделать самостоятельно;

з) Я колеблюсь в отстаивании своей позиции, когда встречаю реальное сопротивление.

Раздел	исп	ПР	РА	ГИ	ИСЛ	АН	ЧК	3В
1	ж	Г	Е	В	А	3	Б	Д
2	А	Б	Д	Ж	В	Г	Е	3
3	3	А	в	Г	Е	ж	Д	Б
4	Г	3	Б	Д	Ж	в	А	Е
5	Б	Е	Г	3	Д	А	В	Ж
6	Е	В	Ж	А	3	Д	Б	Г
7	Д	Ж	А	Е	Г	Б	3	В

Итого:
Семинар 5

«Технология создания физкультурно-спортивной организации»

1. Технология, операция, процедура создания ФКСО.

2. Процедура выбора организационно-правовой формы ФКСО.

3. Процедура институционализации ФКСО (содержание операций институционализации ФКСО в форме общественного объединения).

4. Процедура лицензирования деятельности ФКСО по основным операциям.

5. Органы управления Физкультурой и спортом (государственные и общественные).

6. Физкультурно-спортивные организации по предоставлению детям и молодежи социально-культурных услуг.
Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается сущность физкультурно-спортивной организации как открытой системы?

2. Охарактеризуйте физкультурно-спортивную организацию как юридическое лицо.

3. В каких организационно-правовых формах могут быть созданы физкультурно-спортивные организации?

4. Какие организационные структуры применяются при создании физкультурно-спортивной организации?

5. Какие положения должны быть отражены в учредительном договоре?

6. Какие положения должны быть отражены в уставе физкультурно-спортивной организации?

7. Какие операции составляют процедуру институционализации физкультурно-спортивной организации?

8. Какие операции составляют процедуру лицензирования деятельности физкультурно-спортивной организации?

9. Охарактеризуйте компетенцию государственных органов управления физической культурой и спортом различного уровня.

10. Охарактеризуйте структуру и компетенцию различных общественных органов управления физической культурой и спортом.

11. Какие организации осуществляют физкультурно-спортивную работу с детьми и молодежью в различных образовательных учреждениях?

12. Какие учреждения дополнительного образования осуществляют физкультурно-спортивную работу с детьми и молодежью?

13. Охарактеризуйте основные положения организации деятельности спортивной школы.
Литература:
1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник.

2. М.И. Золотов и др. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта, 2004.

3. Тульчинский Т.Л. Технология менеджмента в сфере культуры. Спб, 2002.

4. Тульчинский Т.Л. Менеджмент в СКС. Спб, 2002.
Семинар 6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины дс. В 2 Здоровьесберегающие... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Общая химия основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14 Биологическая химия... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 5 Экология почв основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 4, Сд. В микология основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 11, Сд. Ф. 11 Зоология... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14, Сд. Ф. 14 Биологическая... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 21 Методы географических... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 Семьеведение Основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050720 Физическая культура»
	Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Химия: высокомолекулярные... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф ботаника с основами... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)

Похожие: