Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 7 Менеджмент физической культурЫ и спорта основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) 050720.

Семинар № 8 Мотивация и формы морального и материального стимулирования труда работников ФКСО. 1. Мотивация. Нужда. Потребность. Удовлетворение. 2. Процесс мотивации. 3. Теория мотивации. 4. Модель Портера-Лоулера. 5. Стимулирование труда (моральное и материальное). 6. Государственные награды и ведомственные знаки отличия. 7. Квалификационные категории работников ФКСО. Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Какие государственные награды используются для мотивации труда персонала физкультурно-спортивных организаций? 2. Кто и за какие заслуги может быть награжден почетным званием «Заслуженный учитель Российской федерации», «Народный учитель Российской федерации», «Заслуженный работник физической культуры Российской федерации»? 3. Какие отраслевые знаки отличия используются для мотивации труда персонала физкультурно-спортивных организаций? 4. Кто и за какие заслуги может быть удостоен почетного звания «Заслуженный тренер России», почетного знака «За заслуги в развитии физической культуры и спорта», знака «Отличник физической культуры и спорта»? 5. Каковы требования к квалификации работников образовательных учреждений при присвоении им квалификационных категорий? 6. Каковы требования к квалификации работников (тренер-преподаватель по спорту, инструктор методист) учреждений дополнительного образования при присвоении им квалификационных категорий? 7. Охарактеризуйте роль профессиональных конкурсов как инструмента мотивации труда персонала физкультурно-спортивных организаций. Задание 1. Организация рабочего времени. Организация заработной платы. 1. Составьте классификацию затрат времени руководителя отдела и проанализируйте ее. 2. Проведите самоконтроль рабочего времени (по статьям затрат времени) и проанализируйте его результаты. 3. Обоснуйте перечень специальностей, для которых возможно применение гибкого расписания работы. Тест 1. Равен ли отработанный час 60 отработанным минутам: а) да; б) нет. 2. Укажите неявки, относящиеся к потерям рабочего времени: а) неявки по болезни; б) неявки с разрешения администрации; в) отпуска по учебе; г) прогулы. 3. Укажите правильное определение гибкого графика: а) график работы, в котором происходит обмен между количеством часов, отрабатываемых ежедневно и количеством рабочих дней в течение недели; б) расписание работы, при котором работник может выбрать время прихода и ухода в пределах, устанавливаемых руководством; в) работа с выполнением тех же обязанностей, но в течение меньшего времени. 4. Верно ли высказывание: "Принцип Эйзенхауэра позволяет разделить задачи по их важности и срочности на задачи типа: А - очень важные и срочные (исполнять немедленно); В - важные, но несрочные (определить, в какие сроки выполнять); С - менее важные, но срочные (делегировать)": а) да; б) нет. 5. Верно ли высказывание, что концентрация внимания на жизненно важной деятельности больше всего влияет на достижение желаемых результатов: а) да; б) нет. 6. Какое определение соответствует сдельной форме оплаты труда: а) при которой заработная плата начисляется за каждую единицу продукции или выполнение объема работы; б) при которой заработная плата начисляется по тарифной ставке или окладу за фактически отработанное время. 7. К каким последствиям может привести сдельная форма оплаты труда: а) ухудшение качества продукции; б) улучшение качества продукции; в) нарушение технологических режимов; г) нарушение требований техники безопасности; д) перерасход сырья и материалов. 8. Имеет ли система участия работников в распределении прибылей ярко выраженный стимулирующий характер: а) да; б) нет. 9. Сколько процентов должна составлять заработная плата в общих доходах работников: а) 75%; б) 38%; в) 20%; г) 90%; д) 100%. 10. Какой оптимальный размер тарифа в заработной плате: а) 65-70%; б) 90%; в) 30-35%. Задание 2. Мотивация и контроль. 1. Определите потребности человека (примерно 15). Оцените важность для Вас каждой потребности по следующей схеме: Название Не оказывает Оказывает потребности влияния сильное влияние 1. -----\\----- 1 2 3 4 5 2. -----\\----- 1 2 3 4 5 3. -----\\----- 1 2 3 4 5 4. -----\\----- 1 2 3 4 5 . . 15. -----\\----- 1 2 3 4 5 2. Составьте бланк для оценки мотивации работника в отношении выполнения какой-либо работы, используя положения теории ожидания. Тест 1. Верно ли определение мотивации: "Мотивация - позиция предрасполагающая человека действовать специфическим целенаправленным способом"? а) да; б) нет. 2. Правильно ли высказывание: "Мотив есть превращение внешнего побудительного фактора- стимула – во внутреннее состояние, т.е. это стимул, превращенный в часть сознания работника." а) да; б) нет. 3. Теория человеческих потребностей А. Маслоу относится к: а) содержательным теориям мотивации; б) процессуальным теориям мотивации. 4. Имеют ли значение факторы мотивации в случае, когда не реализованы гигиенические факторы: а) да; б) нет; в) имеют только для ограниченного круга лиц. 5. Можно ли сказать, что в условиях научно-технического прогресса результат деятельности человека все в большей степени начинает зависеть от его желаний и возможностей, определяемых квалификацией а) да; б) нет. 6. Теории процесса (или процессуальные теории мотивации) концентрирую внимание на: а) факторах, которые побуждают действовать и стимулируют деятельность. б) выборе поведения, способного привести к желаемым результатам. 7. Можно ли сказать, что контроль - процесс обеспечения достижения организацией своих целей. да; нет. 8. Меняется ли поведение людей под влиянием контроля? да; нет. 9. Что включает в себя функция контроля? а) сбор, обработка и анализ информации о фактических результатах всех подразделений фирмы; б) сравнение их с плановыми показателями; в) выявление отклонений и анализ причин этих отклонений; г) разработка мероприятий, необходимых для достижения намеченных целей. 10. Можно ли сказать, что стандарты - это конкретные цели, которые должны быть достигнуты и в отношении которых осуществляется контроль полученных результатов? да; нет. Задание 3. Стили управления. 1. Определите тип общения руководителя с подчиненными, если они обладают следующими характеристиками: Не могут выполнить работу и не хотят брать на себя ответственность. Хотят взять на себя ответственность, но не в состоянии выполнить работу. Могут выполнить работу, но не хотят. Могут и хотят выполнить работу. Обоснуйте Ваши действия по отношению к названным подчиненным. Действия включают: постановка задачи; разъяснение выполнения; контроль. 2. Составьте план беседы с секретарем в случае, если Вам необходимо составить и отправить письмо поставщику А, с которым Вы имели беседу накануне. Секретарь может обладать характеристиками, приведенными выше. (см. задание 2.1.) 3. Сообщите подчиненному о допущенных ошибках. Тест 1. Какое определение соответствует понятию "власть": а) поведение одного лица, которое вносит изменения в поведение другого; б) манера поведения руководителя по отношению к подчиненным, чтобы оказать на них влияние и побудить к достижению целей организации; в) возможность влиять на поведение других лиц. 2. Можно ли сказать, что харизматический лидер это человек, наделенный в глазах его последователей авторитетом, основанным на исключительных качествах его личности - мудрости, героизме, "святости": а) да; б) нет. 3. В каких случаях из перечисленных ниже следует применять либеральный или пассивный стиль руководства: а) ликвидация аварий; б) начальная стадия формирования коллектива; в) сотрудники имеют различный интеллектуальный уровень; г) сотрудники имеют различный уровень образования; д) в армии; е) в творческих коллективах; ж) сотрудники имеют приблизительно одинаковый уровень образования. 4. Какой стиль лучше применять в творческих, научных коллективах с высокой мотивацией к работе при хорошо отлаженном производственном процессе: а) либеральный или пассивный; б) жесткого администрирования. 5. Как следует ставить перед подчиненными задачи в случае единоличного принятия решений: а) надо ставить частичные задачи; б) цели следует определять совместно с сотрудниками. 6. Для того, чтобы иметь власть основанную на вознаграждении следует: а) иметь систему жесткого контроля; б) располагать определенными ресурсами; в) хорошо знать потребности подчиненных. 7. Верно ли, что теория Макгрегора (X и Y) формирует лишь два взгляда на управление - авторитарный и демократический: а) да; б) нет. 8. Можно ли определить стиль руководства как манеру поведения руководителя по отношению к подчиненным, чтобы оказать на них влияние и побудить к достижению целей организации: а) да; б) нет. Задание 4. Построить профиль удовлетворенности. Переживание должностными лицами чувства справедливо­сти или несправедливости их оценок во многом зависит от­того, какова структура их мотиваций по отношению к работе. Можно выделить четыре основных типа такой мотивации: Стремление к творческой самореализации. Чувство долга по отношению к работе. Обеспечение достатка самому себе. Карьерный интерес. Тест «Профиль удовлетворенности» Вам предлагается 15 утверждений. Я хочу: Добиться признания и уважения. Иметь теплые отношения с людьми. Обеспечить себе будущее. Зарабатывать на жизнь. Иметь хороших собеседников. Упрочить свое положение. Развивать свои силы и способности. Обеспечить себе материальный комфорт. Повышать уровень мастерства и компетентности. Избегать неприятностей. Стремиться к новому и неизведанному. Обеспечить себе влиятельное положение. Покупать хорошие вещи. Заниматься делом, требующим полной отдачи. Быть понятым другими. Необходимо провести их попарное сравнение - первое со вторым, третьим, четвертым ... пятнадцатым; второе - с треть­им, четвертым ... пятнадцатым и так далее до конца (табл. 2). .1 2 ;s 4 5 G 7 8 10 11 12 13 14 15 Таблица Номер того утверждения из анализируемой пары, кото­рому вы отдаете предпочтение, вносите в вертикальную ко­лонку под тем номером, с которым идет сравнение осталь­ных. Например: сравниваете первое утверждение со вторым и отдаете предпочтение второму, значит, ставите цифру 2 в первой колонке и так до тех пор, пока не заполните все клет­ки первой колонки, после чего переходите к аналогичной работе со второй, третьей и т.д. колонкой. Когда заполните всю таблицу, подсчитайте, сколько раз по всей таблице встречается каждое утверждение, и сумму каждого из них внесите в клетку внизу соответствующей колонки. То есть необходимо подсчитать, сколько раз вы от­дали предпочтение первому, второму... пятнадцатому утвер­ждению, и это число внести в самую нижнюю клетку. После выполнения данной процедуры, подсчитайте сум­му баллов по каждой из пяти шкал: 1-я шкала — удовлетворенность материальным положени­ем - 4, 8, 13. 2-я шкала - удовлетворенность в стабильности, безопасно­сти — 3, 6, 10. 3-я шкала — удовлетворенность в межличностных связях - 2, 5, 15. 4-я шкала — удовлетворенность в престиже, уважении — 1, 9, 12. 5-я шкала — удовлетворенность в самовыражении — 7, 11, 14.

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины дс. В 2 Здоровьесберегающие... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Общая химия основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14 Биологическая химия... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 5 Экология почв основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 4, Сд. В микология основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 11, Сд. Ф. 11 Зоология... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14, Сд. Ф. 14 Биологическая... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 21 Методы географических... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 Семьеведение Основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050720 Физическая культура»
	Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Химия: высокомолекулярные... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф ботаника с основами... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)