Л. Д. Плотников организационная культура педагогического коллектива

Скачать 0.6 Mb.

Название	Л. Д. Плотников организационная культура педагогического коллектива
страница	3/4
Дата публикации	04.05.2015
Размер	0.6 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Культура > Пояснительная записка

1 2 3 4

Тема 1. Понятие и сущность организационной культуры.

Философские и психолого-педагогические аспекты организационной культуры.

Общенаучные категории: «культура», «образование», «среда», «взаимодействие», «отношения», «организационная культура». Структура организационной культуры. Основные элементы организационной культуры. Функции организационной культуры.

Ценности – ядро организационной культуры. Идеология организационной культуры. Социально-педагогический потенциал организационной культуры.

Тема 2. Типология организационной культуры.

Типы организационной культуры (типология Т.Е.Дейла; типология Р.Акоффа; типология С.Ханди).

Тема 3. Организационная культура педагогического коллектива.

Педагогический коллектив как объект исследования. Социально-психологические особенности педагогического коллектива. Факторы развития педагогического коллектива.

Организационная культура в процессе формирования педагогического коллектива. Основные внутренние и внешние факторы формирования организационной культуры педагогического коллектива. Этапы формирования организационной культуры педагогического коллектива. Методы и подходы к изучению организационной культуры педагогического коллектива. Педагогические условия формирования организационной культуры педагогического коллектива.

Теоретико-методологическое обоснование исследования развития организационной культуры педагогического коллектива.

Функции организационной культуры педагогического коллектива.

Влияние организационной культуры на развитие педагогического коллектива. Организационная культура педагогического коллектива как инновационный ресурс развития образовательного учреждения. Влияние культуры на педагогический коллектив. Организационный климат как составляющая организационной культуры. Особенности формирования организационной культуры педагогического коллектива.

Проблемы формирования организационной культуры в педагогической теории и практике.

Методы управления, формирующие культуру педагогического коллектива.

Психолого-педагогические условия эффективного развития организационной культуры

Модуль 2. Формирование и развитие организационной культуры педагогического коллектива.

Тема 4. Модели организационной культуры.

Типы организационной культуры и их влияние на эффективность школьных преобразований.

Модель организационной культуры К.Камерона и Р.Куинна (адаптированный к школе вариант В.Ясвина).

Аналитическая модель организационной культуры Ч.Хэнди. Четыре «идеологии» Р.Харрисонаура: культура Власти, культура Роли, культура Задачи, культура Личности.

Тема 5. Социально-психологические особенности организационной культуры педагогического коллектива.

Социально-психологические факторы, влияющие на формирование организационной культуры. Стили руководства. Ведущие ценности руководства в отношении персонала. Методы управления, эффективные для образовательного учреждения. Ценности, разделяемые членами педагогического коллектива. Типология культуры образовательного учреждения. Миссия образовательного учреждения.

Тема 6. Психолого-педагогическое взаимодействие в педагогическом коллективе и его роль в формировании организационной культуры.

Социально-психологическое взаимодействие в педагогическом коллективе. Сплоченность педагогического коллектива как базовая социально-психологическая характеристика межличностных отношений. Особенности психолого-педагогического взаимодействия в системе «педагог-педагог», «педагог-ученик», «педагог-родитель». Роль коллективного взаимодействия в формировании организационной культуры.

Основные социально-психологические аспекты руководства педагогическим коллективом.

Методы изучения и анализа взаимоотношения в коллективе. Лидерство и руководство в организации

Модуль 3. Практические аспекты формирования организационной культуры педагогического коллектива.

Тема 7. Общая характеристика методов диагностики организационной культуры педагогического коллектива.

Характеристика методов диагностики: анкетирование, опрос, фокус-группа, интервью, тестирование, коучинг.

Позиционный анализ образовательного учреждения и уровня развития педагогического коллектива. Построение проблемного поля образовательного учреждения. Методы: анкетирование, опросы, фокус-группы, метод групповых дискуссий.

Анализ организационной структуры. Методы: изучение документации, фокус-интервью, управленческое консультирование.

Критерии и показатели уровня сформированности организационной культуры педагогического коллектива образовательного учреждения.

Тема 8-9. Диагностика организационной культуры.

Основные объекты диагностики.

Диагностика социально-психологического климата, отношений к работе, уровня мотивации. Методы: тесты, опросы, анкетирование, контент-анализ.

Изучение принципов организационного поведения. Методы: коучинг, беседы, фокус-группы, деловые игры.

Изучение аналитических моделей организационной культуры.

Планы семинарских занятий.

Модуль 1. Теоретические основы организационной культуры педагогического коллектива.

Тема 1. Понятие и сущность организационной культуры.

Вопросы для обсуждения:

Философские и психолого-педагогические аспекты организационной культуры.
Основные элементы организационной культуры. Функции организационной культуры.
Идеология организационной культуры. Организационная культура в педагогическом коллективе.
Социально-педагогический потенциал организационной культуры.

Выполните задание:

Написать эссе на тему « Модернизация образования и организационная культура педагогического коллектива».
Подготовьте презентацию по теме №1 для выступления на семинарском занятии.

Тема 2. Типология организационной культуры.

Типы организационной культуры. (типология Т.Е.Дейла; типология Р.Акоффа; типология С.Ханди).
Сделайте сравнительный анализ изученных типов организационной структуры.

Выполните задание:

1. Подготовьте тест (10 заданий) по теме № 1-2.

Тема 3. Организационная культура педагогического коллектива.

Педагогический коллектив как объект исследования. Социально-психологические особенности педагогического коллектива.
Теоретико-методологическое обоснование исследования развития организационной культуры педагогического коллектива.
Организационная культура в процессе формирования педагогического коллектива. Факторы формирования организационной культуры. Этапы формирования организационной культуры педагогического коллектива.
Функции организационной культуры педагогического коллектива.
Влияние организационной культуры на развитие педагогического коллектива.
Проблемы формирования организационной культуры педагогического коллектива в педагогической теории и практике.
Психолого-педагогические условия эффективного развития организационной культуры

Выполните задание:

1. Подготовьте конспект выступления на семинарском занятии по теме №3
Модуль 2. Формирование и развитие организационной культуры педагогического коллектива.

Тема 4. Модели организационной культуры.

Модель организационной культуры К.Камерона и Р.Куинна (адаптированный к школе вариант В.Ясвина).
Аналитическая модель организационной культуры Ч.Хэнди. Четыре «идеологии» Р.Харрисонаура: культура Власти, культура Роли, культура Задачи, культура Личности.
Типы организационной культуры и их влияние на эффективность школьных преобразований.
Методы управления, формирующие культуру педагогического коллектива.

Выполните задание:

1. Напишите реферат на тему: «Формирование и развитие организационной культуры педагогического коллектива общеобразовательной школы»

Тема 5. Социально-психологические особенности организационной культуры педагогического коллектива.

Типология культуры образовательного учреждения.
Миссия образовательного учреждения. Ценности, разделяемые членами педагогического коллектива.
Социально-психологические факторы, влияющие на формирование организационной культуры.
Методы управления, эффективные для образовательного учреждения. Стили руководства. Ведущие ценности руководства в отношении персонала.

Выполните задание:

1. Напишите эссе на тему «Миссия современного образовательного учреждения и подходы к формированию организационной культуры педагогического коллектива».

2. Подготовить доклад и выступить с сообщением по теме №5.

Тема 6. Психолого-педагогическое взаимодействие в педагогическом коллективе и его роль в формировании организационной культуры.

Социально-психологическое взаимодействие в педагогическом коллективе.
Сплоченность педагогического коллектива как базовая социально-психологическая характеристика межличностных отношений.
Особенности психолого-педагогического взаимодействия в системе «педагог-педагог», «педагог-ученик», «педагог-родитель».
Роль коллективного взаимодействия в формировании организационной культуры.
Основные социально-психологические аспекты руководства педагогическим коллективом.

Выполните задание:

1. Разработайте презентацию выступления на семинарском занятии по теме №6.
Модуль 3. Практические аспекты формирования организационной культуры педагогического коллектива.

Тема 7. Общая характеристика методов диагностики организационной культуры педагогического коллектива.

Характеристика методов диагностики: анкетирование, опрос, фокус-группа, интервью, тестирование, коучинг.
Позиционный анализ образовательного учреждения и уровня развития педагогического коллектива. Построение проблемного поля образовательного учреждения. Методы: анкетирование, опросы, фокус-группы, метод групповых дискуссий.
Методы: изучение документации, фокус-интервью, управленческое консультирование.
Критерии и показатели уровня сформированности организационной культуры педагогического коллектива образовательного учреждения.

Выполните задание:

1. Подготовьте диагностический материал для проведения исследования по сформированности организационной культуры в педагогическом коллективе.

Тема 8-9. Диагностика организационной культуры.

Основные объекты диагностики.
Диагностика социально-психологического климата, отношений к работе, уровня мотивации. Методы: тесты, опросы, анкетирование, контент-анализ.
Изучение принципов организационного поведения. Методы: коучинг, беседы, фокус-группы, деловые игры.
Изучение аналитических моделей организационной культуры.

Выполните задание:

Проведите самостоятельное исследование и опишите результаты по формированию организационной культуры педагогического коллектива образовательного учреждения (на выбор студента)

Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов организуется в соответствии с приказом ректора №436 от 08.09.2010г. «Об утверждении Положения о самостоятельной работе студентов в государственном образовательном учреждении «Тюменский государственный университет»». Самостоятельная работа должна носить систематический и непрерывный характер. Организация самостоятельной работы ориентирована на формирование навыков самостоятельной деятельности в ходе выполнения студентами различных типов и видов самостоятельных работ, построенных с учётом внутрипредметных и межпредметных связей изучаемого материала:

Основными задачами самостоятельной работы являются:

        закрепление и углубление знаний и умений студентов, полученных в ходе плановых учебных занятий;

        объективное оценивание собственных учебных достижений;

        формирование умений студентов мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

        подготовка студентов к предстоящим занятиям, зачёту, конференциям, защите в последующем курсовых и выпускных квалификационных работ;

        формирование культуры умственного труда, умения работать с учебной, методической и научной литературой, с информационными ресурсами, а также развитие самостоятельности в поиске и приобретении знаний и умений;

        использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

При изучении дисциплины «Организационная культура педагогического коллектива» используются следующие виды самостоятельной работы студентов:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Изучаемые темы
1	Отработка понятийного аппарата (вначале модуля; при изучении конкретной темы; работа со словарем).	Тема 1-9
2	Подготовка докладов.	Тема 1-9
3	Написание рефератов.	Тема 3
4	Работа с научными, публицистическими и художественными текстами.	Тема 2,3,4.
5	Выполнение домашних практических заданий по лекционному курсу	Тема 1,2,3,5,7.
6	Изучение отдельных тем, вынесенных на самостоятельное рассмотрение	Тема 3,4,5,6,8.
8	Подготовка к выполнению контрольных работ и тестов	Тема 3,5,8,9.
9	Самостоятельное изучение литературы по указанной теме	Тема 1-9
11	Разработка презентаций	Тема 1-9.

Внеаудиторные самостоятельные занятия студентов представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует обучаемых и устанавливает сроки выполнения задания. В отличие от других форм организации учебного процесса затраты времени на выполнение этой работы не регламентируются расписанием. Режим и продолжительность работы выбирает сам обучаемый в зависимости от своих способностей и конкретных условий.

Предусматривается также самостоятельная работа под руководством преподавателя в часы, определённые расписанием: разработка рефератов, программ профессионального становления студентов и других творческих заданий в соответствии с учебной программой . На аудиторных занятиях преподавателю необходимо создать мотивацию для успешного включения студентов в разработку авторских программ, дать четкие инструкции по поводу организации самостоятельной работы студентов на различных этапах, познакомить студентов с рациональными способами организации деятельности. Соблюдение данных условий позволит студентам успешно справиться с поставленными задачами в сроки, предусмотренные программой курса.

7.1.2. Методические рекомендации по написанию реферата

Общие требования к реферату. Реферат (от лат. eferre - докладывать, сообщать) - это либо доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников, либо изложение содержания научной работы, книги и т.п.

Реферат - это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер.

Объем реферата – 10-15 страниц на компьютере через 1,5 интервала, шрифт – 14;

Выбор темы реферата определяется по предложенной тематике. Если же вас заинтересует какая-либо тема, не указанная прямо или косвенно в Программе, - согласуйте её с преподавателем. Перед написанием реферата, обязательно посоветуйтесь с преподавателем.

Этапы работы над рефератом:

подбор и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8-10);
составление библиографии;
обработка и систематизация информации. Пользуясь закладками, отметьте наиболее

существенные положения, фрагменты или сделайте выписки;

разработка плана реферата;
написание реферата;
в заключении к реферату обязательно выразите свое отношение к рассматриваемой теме, ее содержанию;
перечитайте текст и отредактируйте его;
публичное выступление с результатами исследования.

Содержание работы должно отражать:

знание современного состояния проблемы;
обоснование выбранной темы;
использование известных результатов и фактов;
полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;
актуальность поставленной проблемы;
материал, подтверждающий научное, либо практическое значение в настоящее время.

Компоненты содержания

Титульный лист.
План-оглавление (в нем последовательно излагаются название пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется значимость и актуальность выбранной темы, указывается цель и задачи реферата, дается анализ использованной литературы).
Основная часть (даются все определения понятий, теоретические рассуждения, исследования автора или его изучение проблемы).
Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, ваши собственные выводы о проделанной работе, о перспективах дальнейшего исследования темы).
Список литературы (в соответствии со стандартами).

Требования к оформлению работы

Работа оформляется на белой бумаге (формат А-4) на одной стороне листа.
На титульном листе указывается: полное название университета, института, кафедры; тема реферата (по центру листа); внизу с правой стороны листа Ф.И.О. автора, номер группы, направление; Ф.И.О., ученая степень и должность научного руководителя.
Обязательно в реферате должны быть ссылки на используемую литературу.
Должна быть соблюдена последовательность написания библиографии.
Приложения: чертежи, рисунки, графики не входят в общий объем работы
Объем работы: 10-15 листов машинописного текста.

7.1.3. Методические рекомендации по работе с научными, публицистическими и художественными текстами

Требования к работе с текстом

Умение делать выписки – ценнейшее орудие умственного труда. В толковом словаре дается следующее толкование «Выписать – значит списать какое-нибудь нужное, важное место из книги, журнала, сделать выборки». Выписываются отдельные положения, факты, цифровой и другой фактический материал.

Предлагается несколько советов по работе с текстом:

Выписки могут быть дословными (цитаты) или свободными.
Записывая цитаты, нужно заключать их в кавычки, оберегать текст от искажений. Свои мысли следует излагать на полях тетради, строго отделяя от цитируемого текста.
Цитируя, старайтесь не обрывать мысль автора.
Делайте точные ссылки на источник.
Пользуйтесь в записях подчеркиваниями в тексте и отчеркиваниями на полях сбоку текста. Подчеркивайте главную (основную) мысль, а не весь абзац.
Ключевые слова выносите на поля или подчеркивайте другим цветом.
Оставляйте интервалы в тексте, чтобы в случае необходимости внести исправления или уточнения карандашом.

Примерный план составления рецензии

Укажите выходные данные рецензируемого источника (статьи, брошюры, литературного отрывка).
Оцените глубину и актуальность темы.
Кратко изложите позицию автора.
Укажите ваше отношение к существу затронутой проблемы и оценка позиции автора.
Дайте анализ индивидуальных особенностей стиля автора (научность, доступность, корректность, образность, эмоциональность и т.д.).
Укажите аудиторию, для которой вы рекомендовали бы рецензируемый источник.
Заключение

7.1.4. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

Семинарские занятия рекомендуется проводить в интерактивном режиме: с использованием технологии проблемного обучения, технологии студенческого портфолио, с элементами диспута, дискуссии, тренинговых заданий. Семинарские занятия должны способствовать усилению мотивации студентов к выполнению заданий в рамках самостоятельной работы по разработки системы мер и перспектив продвижения студента к высшему уровню педагогического образования под руководством преподавателя. Для закрепления знаний, полученных студентами на лекционных занятий в ходе семинаров, могут быть выборочно рассмотрены вопросы и задания, предлагаемые студентам в соответствии с прочитанными лекциями

7.2. Оценивание студентов

Оценивание студентов осуществляется по следующим критериям развития студента:

КОГНИТИВНЫЙ – основывается на эффективности процесса обучения (приращение знаний, применение знаний в новых ситуациях);

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ – основывается на сформированности познавательных и практических умений;

ЛИЧНОСТНЫЙ – основывается на оценивании развивающего характера обучения (мотивы учения; динамика интеллектуального развития; удовлетворенность процессом обучения; способностью к рефлексии).

В процессе обучения студент оценивается помодульно. Итоговая оценка выставляется как среднее арифметическое: качественная оценка за текущую работу и экзаменационная.

Виды контроля:

- текущий контроль успеваемости проводится в течение всех занятий в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Текущий контроль осуществляется с целью своевременного выявления недостатков в подготовке студентов и принятия необходимых мер по совершенствованию организации познавательной и практической деятельности студентов, проведения индивидуальных консультаций.

Главная функция текущей проверки – обучающая. Методы и формы зависят от цели обучения, содержания материала, его сложности, уровня подготовки обучаемых, конкретных условий. В ходе освоения студентами содержания данного раздела рекомендуется использовать такие формы контроля как: контрольные работы, тестовые задания, самостоятельные работы, терминологические диктанты, тематические рефераты.

Основой для оценивания текущей успеваемости студентов являются итоги (результаты) контроля. При этом учитываются как качественные, так и количественные показатели работы студентов.

Результаты текущего контроля отражаются преподавателем в журнале учёта посещаемости и успеваемости учебной группы. Журнал учета посещаемости и успеваемости является документом, в котором записываются все проведенные занятия, выставляются оценки знаний студентов, делаются отметки о посещаемости занятий.

- промежуточный контроль проводится с целью определения уровня освоения студентами дисциплины на основе результатов обязательных контрольно-проверочных мероприятий, проводимых в течение семестра. Формы: выполнение тестовых заданий, контрольных работ после изучения модуля и др. Конкретные требования по организации и проведению промежуточного контроля успеваемости студентов очной и заочной форм обучения определяются «Положением о промежуточном контроле студентов ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет»», утверждённым ректором университета.

- итоговый проводится для определения степени достижения поставленной цели обучения в сформулированной в пояснительной записке учебной программы «Введение в педагогическую деятельность с адаптационным психолого-педагогическим практикумом». С помощью итогового контроля диагностируется способность обучаемых применять полученные при изучении дисциплины знания и умения для решения практических задач (проблем).

Форма итогового контроля: зачет (5 семестр).

При оценке теоретических знаний и практических умений студентов на экзамене учитывается их участие в работе на семинарских, практических и лабораторных занятиях, выполнение ими контрольных и самостоятельных работ, тестовых заданий, а также итоги самостоятельной работы студента.

Экзамен проводятся по билетам. Преподаватель имеет право поставить хорошую отметку без опроса тем студентам, которые показали высокую успеваемость в текущем семестре по дисциплине и активно участвовали в семинарских, практических и других видах занятий.

1 2 3 4

	З. В. Якимова Организационная культура Рабочая программа по учебной дисциплине «Организационная культура» составлена в соответствии с требованиями ооп 080400. 62 Управление...		З. В. Якимова Организационная культура Рабочая программа по учебной дисциплине «Организационная культура» составлена в соответствии с требованиями ооп 080400. 62 Управление...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «организационная культура... Злоказова Т. А. Организационная культура и приверженность организации. – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 15 с		Рефератов по дисциплине «Организационная культура» «Организационная культура». Написание рефератов является одной из важных форм развития способностей к самостоятельному изучению теоретического...
	В соответствии с решением педагогического совета №5 от 08. 04. 2011г... В соответствии с решением педагогического совета №5 от 08. 04. 2011г и с целью выработки стратегии действий педагогического коллектива...		Публичный отчет о работе педагогического коллектива мбоу сош №86... Мы выполнили свой Учебный план и все учебные программы, а наши выпускники успешно сдали государственную аттестацию, а семь наших...
	Рабочая программа дисциплины б. 20 Организационная культура		Программа «Д еятельность педагогического коллектива школы по подготовке... «Деятельность педагогического коллектива школы по подготовке и проведению итоговой аттестации выпускников (егэ, гиа)»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная среда в Гимназии характеризуется творческим подходом педагогического коллектива, обучающихся и родителей к организации...		Малая группа и коллектив Сверхаддитивный эффект как показатель уровня развития коллектива. Становление малой группы как коллектива. Критические периоды в...
	План работы педагогического совета мкоу «Муромцевский лицей» на 2012-2013 учебный год Цели, задачи и направления деятельности педагогического коллектива в 2012-2013 учебном году. Представление основных образовательных...		Анализ работы педагогического коллектива мобу новобурейской сош №1 за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив работал над темой: «Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение...
	I раздел. Анализ работы педагогического коллектива		Моу мц «Раменский Дом учителя» Декабрь 2011 №3 о научно-методический журнал Система образования района в уходящем году сделала очередной положительный шаг вперёд в развитии и реализации задач модернизации...
	Анализ работы педагогического коллектива школы по сохранению здоровья... Анализ работы педагогического коллектива школы по сохранению здоровья школьников в 2011 – 2012 учебном году		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 1 Организационная культура

Л. Д. Плотников организационная культура педагогического коллектива

Похожие: