Социальная экология
Скачать 1.15 Mb.
|
Сравнение сред жизни
Следует обратить особое внимание на различия сред жизни: высокую плотность и сравнительно незначительные перепады температуры в водной среде; низкую плотность и значительные перепады температуры и влажности в наземно-воздушной среде; многофазность почвенной среды; гарантированную стабильность организменной среды жизни с изобилием ресурсов питания, защищенностью от влияния как абиотических, так и биотических факторов. Важным вопросом экологии являются адаптации (приспособления) организмов к различным вариантам условий среды. Разнообразие адаптаций бесконечно, так как к одним и тем же условиям среды организмы приспосабливаются по-разному. Растения и животные могут приспосабливаться к условиям среды за счет физиологических реакций и снижения интенсивности жизнедеятельности в неблагоприятные периоды (сбрасывание листьев растениями, спячка животных). Животные, кроме того, могут уходить от неблагоприятных условий (мигрируют птицы, кочуют олени, зарываются в снег полярные куропатки, закапываются в песок ящерицы), или у них развиваются специальные приспособления для жизни в этих условиях (шерстный покров и подкожный жир у животных в условиях холодного климата, экономное использование воды у пустынных животных). Студенту предлагается изучить этот вопрос на примере адаптаций животных к температуре и растений – к увлажнению. Важным примером адаптаций к условиям среды являются разные стратегии поведения (или выживания) организмов, которые позволяют им существовать в условиях местообитаний с разным уровнем обеспеченности ресурсами и стабильности. Разделение видов на три первичных типа (виолентов, патиентов, эксплерентов) и представления о вторичных (переходных) стратегиях необходимы для понимания многих вопросов рационального использования естественных и искусственных экосистем. Краеугольным камнем в фундаменте теории современной экологии является понятие «экологическая ниша». Студент должен выяснить суть этого понятия, четко представлять различие между фундаментальной и реализованной нишами, уметь объяснить взаимосвязь экологических ниш и типов стратегий организмов. При подготовке к данному практическому занятию учащиеся узнают о том, что вид является абстрактной категорией и существует в природе как совокупность многих популяций. Именно эти популяции являются не только объектом изучения экологии, наряду с отдельными особями и экосистемами, но и объектами использования и охраны. Поэтому необходимо знать основные характеристики популяций и факторы риска для их существования. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Приведите классификацию экологических факторов. 2. Перечислите основные абиотические факторы среды. 3. Дайте общую характеристику антропогенных факторов. 4. Какие факторы являются лимитирующими в водной среде? 5. Расскажите об основных отличиях наземно-воздушной и водной сред обитания. 6. Охарактеризуйте почвенную среду жизни как многофазную. 7. Чем различаются адаптации к неблагоприятным условиям у растений и животных? 8. Какие три типа стратегий поведения организмов выделил Л.Г.Раменский? 9. В чем состоит основное отличие экологических ниш растений и животных? 10. Чем отличается определение популяции, данное генетиками, от определения экологов? Занятие 3. Биологическое разнообразие. Прокариоты (бактерии) Цель занятия: рассмотреть понятие «биологическое разнообразие», определить его роль на планете; одну из составляющих биоразнообразия – бактерии (безъядерные организмы), особенности их строения, размножения, эволюционной роли и роли в биосфере. Темы для обсуждения 1. Биоразнообразие планеты как важнейший невосполнимый ресурс. Флора. Фауна. 2. Бактерии – наименее организованный компонент биоразнообразия. Общая характеристика. 3. Особенности строения, обмена веществ и размножения бактерий. 4. Эволюционная роль прокариот. 5. Значение бактерий в природе и хозяйственной деятельности человека. Методические рекомендации Самый важный исчерпаемый ресурс планеты – биологическое разнообразие – совокупность всех видов живых организмов. Иными словами, биоразнообразие планеты является ее важнейшим невосполнимым ресурсом, который необходимо охранять. Для этого нужно знать все его компоненты. На данном занятии студентам предлагается ознакомиться лишь с понятием «биологическое разнообразие», так как его охране будет посвящено отдельное практическое занятие (см. занятие 9). Наименее организованная группа живых организмов – бактерии (безъядерные организмы, прокариоты), роль которых в природе и в биосфере в целом огромна. При подготовке к занятию следует использовать литературу не только по экологии, но и по биологии (Горская Т.Г., 2005; Пехов А.П., Николаева Г.А., 2006). В учебном пособии «Биология с основами экологии» (Горская Т.Г., 2005) при характеристике одноклеточных безъядерных организмов – прокариот – были выделены, главным образом, особенности их строения как прокариотической клетки. Бактерии как представители этой группы являются не только отдельной клеткой, но и отдельным организмом. Поэтому не меньший интерес при их изучении вызывают такие вопросы (на которые студент должен обратить особое внимание), как строение тела, размножение, среда обитания и значение. При подготовке к данному практическому занятию рекомендуется использовать дополнительную информацию (см. табл. 3, 4). Таблица 3 Бактерии
Окончание таблицы 3
Таблица 4 Значение бактерий
Окончание таблицы 4
Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Что такое биологическое разнообразие? 2. Почему биологическое разнообразие считается исчерпаемым ресурсом планеты? 3. Каково строение тела бактерий? Как и насколько интенсивно размножаются бактерии? 4. Какова роль гнилостных бактерий в природе и хозяйстве человека? 5. При каких условиях бактерии гниения не наносят вреда? 6. Каким образом клубеньковые бактерии переводят азот воздуха в доступные для растения соединения? 7. Какое практическое значение имеют бактерии молочнокислого и уксусного брожения? 8. Что такое антибиотики? Почему они используются в борьбе с болезнетворными бактериями? 9. Чем обусловлено довольно широкое распространение бактерий в природе? 10. На каком пути эволюционного развития находятся бактерии в настоящее время? Занятие 4. Биологическое разнообразие. Эукариоты. Царство Грибы. Лишайники Цель занятия: изучить представителей особого царства (грибы) и особой группы организмов (лишайники), особенности их биологии; рассмотреть биоиндикацию и организмы-индикаторы, которые используются для оценки степени загрязнения окружающей среды. Темы для обсуждения 1. Царство Грибы. Общая характеристика. Особенности строения, питания, размножения. Значение грибов. 2. Симбиоз грибов с другими организмами. 3. Лишайники – симбиотические организмы. Особенности их строения и питания. Типы талломов. Значение лишайников. 4. Биологическая индикация и организмы-индикаторы, используемые для оценки степени загрязнения окружающей среды. 5. Лихеноиндикация как один из видов биологической индикации. Ее особенности и значение. Методические рекомендации При подготовке к данному занятию следует использовать литературу не только по экологии, но и по биологии (Горская Т.Г., 2005; Пехов А.П., Николаева Г.А., 2006). Именно в ней дана подробная характеристика грибов как представителей особого царства и лишайников как особой симбиотической группы организмов. Наибольший интерес у студентов вызывает вопрос о биологической индикации и организмах-индикаторах. Биологическая индикация – это использование живых организмов для оценки степени загрязнения окружающей среды. Живые организмы в данном случае являются биологическими индикаторами. Их использование при оценке загрязняющей среды часто дает более ценную информацию, чем измерение загрязнения приборами. Объясняется это тем, что организмы реагируют сразу на весь комплекс загрязнения. Разные виды индикаторов используют для выявления разных загрязняющих веществ. Так, для общего загрязнения применяют лишайники и мхи, для загрязнения тяжелыми металлами – фасоль и сливу, диоксидом серы – ель и люцерну, аммиаком – подсолнечник, сероводородом – шпинат, горох и др. Биологическая наука, изучающая лишайники, называется лихенологией. Биологическая индикация с использованием лишайников называется лихеноиндикацией. Лишайники – своеобразная группа организмов, состоящая из двух компонентов: водоросли и гриба. Они нетребовательны к факторам внешней среды, поэтому являются пионерными организмами, поселяющимися на голых скалах. Однако для своего существования лишайники нуждаются в очень чистом воздухе, и малейшее загрязнение атмосферы, не влияющее на большинство высших растений, вызывает их массовую гибель. Именно поэтому лишайники являются биоиндикаторами атмосферного загрязнения. Причины чувствительности лишайников к загрязнению: 1. В лишайниках отсутствует непроницаемая кутикула, защищающая их от влияния окружающей среды. Благодаря этому обмен газов происходит свободно через всю поверхность, которая в течение 24 часов в сутки открыта для диффузии любого химического вещества; 2. Лишайники не имеют корней и получают питательные вещества и влагу в основном из атмосферы. Именно в дождевой воде, которую лишайники впитывают всей поверхностью, в отличие от цветковых растений, поглощающих воду в основном из почвы, концентрируется большинство токсичных газов; 3. Большинство цветковых растений в наших широтах активны только летом, когда уровень загрязненности обычно ниже, в то же время некоторые лишайники обладают способностью к росту при температурах ниже нуля градусов; 4. В отличие от цветковых растений, лишайники не способны избавляться от пораженных ядовитыми веществами частей своего тела каждый год. Преимущества биологического мониторинга (биологической индикации) над физико-химическим мониторингом: 1. Измерение физических и химических параметров загрязненности природной среды более трудоемко по сравнению с методами биологического мониторинга; 2. Нередко присутствует не один, а несколько токсичных компонентов. При этом часто возникает синергизм в их действии на живые организмы, при котором суммарный эффект превышает действие, оказываемое каждым компонентом в отдельности. Концентрация каждого отдельного компонента комплекса загрязнителей, фиксируемая с помощью физико-химических методов, может быть неопасной для живых организмов, тогда как их совокупное влияние является угрожающим. Этот синергизм не учитывается физико-химическими методами, однако он выявляется при использовании биоиндикации. Биологический мониторинг не подменяет и не вытесняет физико-химические методы исследования состояния природной среды, но позволяет существенно повысить точность прогнозов сдвигов в экологической обстановке, вызванных деятельностью человека. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Почему грибы выделяют в особое царство? 2. Какие примеры симбиоза грибов с другими организмами вы можете привести? 3. Каково значение грибов? 4. Симбиозом каких организмов являются лишайники? 5. Почему лишайники называют пионерными организмами? 6. Какое значение имеют лишайники? 7. Что такое биологическая индикация? 8. Перечислите известные вам организмы-индикаторы. 9. Что такое бриометр? 10. В чем суть и преимущества лихеноиндикации? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа Социальная экология Код дисциплины по учебному... Обеспечиваемые компетенции. В результате обучения студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «социальная экология» Панов В. И. Социальная экология. Учебно-методический комплекс – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 2009, 72с |
| Человек. Экология. Здоровье Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование... ... |
 | Экология и природопользование В. А. Ермолаева. Социальная экология: Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения Эколого – географического факультета... | | Рабочая учебная программа по дисциплине «Социальная экология» разработана... Социальная экология [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. – 36 с |
| Тема: Экология как наука о взаимодействии организмов друг с другом Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Рабочая программа дисциплины социальная экология направление подготовки... Особое значение в курсе социальной экологии имеет усвоение учащейся аудиторией экологического императива, подразумевающего глубокое... |
| Программа курса "глобальная экология" для студентов, обучающихся... Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Учебно-методический комплекс дисциплины социальная экология Специальность... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Законодательство Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Приложение 2 к распоряжению Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
| «Оренбургский государственный университет» Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Сибирский федеральный университет Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
| V всероссийская научно-практическая конференция Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | «Оренбургский государственный педагогический университет» Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
