Социальная экология
Скачать 1.15 Mb.
|
Сравнение основных признаков фототрофных пресноводных и наземных экосистем
Окончание таблицы 8
Из таблицы видно, что можно выделить три главных отличия в функционировании пресноводных и наземных экосистем: 1) круговорот углерода в экосистеме водоема протекает быстро – всего за несколько месяцев, в то время как в экосистеме степи он составляет 3–5 лет, а леса – десятки лет; 2) биомасса продуцентов в водной экосистеме всегда меньше, чем их биологическая продукция за весь вегетационный период. В наземных экосистемах, наоборот, биомасса больше, чем продукция (в лесу – в 50 раз, на лугу и степи – в 2–5 раз); 3) биомасса планктонных животных больше биомассы растений (водорослей). В наземных экосистемах биомасса растений всегда больше биомассы фитофагов, а биомасса фитофагов больше биомассы зоофагов. Кроме того, водные экосистемы более динамичны, чем наземные, и меняются в течение суток, по сезонам года, от года к году. При подготовке к данному занятию следует обратить особое внимание на вопросы динамики экосистем в целом, в том числе на экологические сукцессии, то есть постепенное изменение состава и функций экосистем, приводящее к их смене. Необходимо не только знать причины сукцессий, но и уметь объяснить эти сложные процессы на конкретных примерах (например, зарастание озера, зарастание скал растительностью). Сукцессии прекращаются, когда экосистема достигает равновесия с климатом, то есть наступает климаксовое состояние экосистемы. Концепцию климакса, разработанную в начале ХХ в. американским экологом Ф.Клементсом, ее суть и основные положения студент должен хорошо знать. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Какие черты характеризуют экосистемы в состоянии экологического равновесия? 2. Какие экосистемы считаются антропогенными? 3. Какие варианты гетеротрофных экосистем вы знаете? 4. Перечислите основные отличия наземных и пресноводных экосистем. 5. Чем отличаются сукцессии, протекающие под влиянием внешних и внутренних факторов? 6. Охарактеризуйте первичную автогенную сукцессию на конкретном примере. 7. Охарактеризуйте вторичную автогенную (восстановительную) сукцессию растительного сообщества на конкретном примере. 8. Расскажите об изменениях экосистем, происходящих под влиянием интенсивного выпаса, как о примере аллогенной сукцессии. 9. Как человек может и должен влиять на экологические сукцессии? 10. Что такое «климаксовое состояние экосистемы»? Занятие 8. Рациональное использование и охрана естественных экосистем Цель занятия: рассмотреть основные типы естественных экосистем, их особенности, экологическую роль в биосфере, принципы рационального использования. Темы для обсуждения 1. Лесные экосистемы: – общая оценка роли лесных экосистем; – нарушения принципов рационального природопользования в лесных экосистемах и их следствия. 2. Водные экосистемы: пресноводные и морские. Их особенности и современное состояние. 3. Болотные экосистемы, их экологическое значение. 4. Горные экосистемы. Охрана горных экосистем как задача сохранения биологического разнообразия. 5. Тундровые экосистемы, их главные особенности: низкая продуктивность и неустойчивость к влиянию человека. 6. Естественные кормовые угодья (степи и луга). Методические рекомендации Данная тема является важной частью раздела прикладной экологии. Студентам предлагается изучить вопросы рационального использования и охраны разнообразных естественных экосистем. Оценивая важнейшее экологическое значение естественных экосистем в природе, в биосфере в целом, учащимся следует обратить внимание прежде всего на виды и варианты нарушения принципов рационального природопользования в данных экосистемах и на их следствия. Логическим завершением, итогом данного занятия должен быть вывод: хозяйственное воздействие на экосистемы не должно превышать экологического норматива предельно допустимой нагрузки, что обеспечивает сохранение самовосстановительного потенциала экосистемы. Поэтому рациональное использование всегда должно быть организовано в соответствии с принципом «Используй, охраняя, и охраняй, используя». При этом необходимо знать и учитывать специфику каждого типа экосистемы. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. В чем проявляется природоохранное значение лесных экосистем? 2. Как влияет на лесные экосистемы промышленность? 3. Перечислите основные способы экономии древесины. 4. Перечислите наиболее обычные нарушения рационального использования водных экосистем. 5. Какие главные факторы ведут к истощению рыбных ресурсов пресноводных экосистем? 6. Какие экологические варианты естественных кормовых угодий вы знаете? 7. Какое значение имеют экосистемы болот для регулирования гидрологического режима биосферы? 8. Почему в горных экосистемах высокое биологическое разнообразие? 9. Почему экосистемы тундр уязвимы при интенсивном хозяйственном использовании? 10. Какие проблемы возникли при разработке месторождений нефти и газа в тундре, как их можно решить? Занятие 9. Охрана природы и культурного наследия Цель занятия: ознакомиться с основными типами особо охраняемых природных территорий, Красными книгами, редкими и исчезающими видами растений и животных, занесенными в них, основными памятниками истории, культуры, археологии РФ. Темы для обсуждения 1. Основные подходы к сохранению биоразнообразия. Уровни охраны живой природы. 2. Охрана природы на популяционно-видовом уровне: – охрана растений и животных. Красные книги; – редкие и исчезающие виды растений и животных, занесенные в Красную книгу РБ, РФ, Международную красную книгу. 3. Охрана природы на экосистемном уровне: – основные типы особо охраняемых природных территорий: заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы. Их определение и задачи; – заповедники и национальные парки РБ. 4. Охрана культурного наследия: – памятники истории и культуры РФ; – археологические памятники РФ; – музеи-заповедники РФ. 5. Состояние охраны природы в мире. Методические рекомендации На данном практическом занятии продолжается знакомство с биологическим разнообразием, главное внимание уделяется его охране. Студент должен получить четкое представление об основных подходах к сохранению биоразнообразия, формах и уровнях его охраны (см. табл. 9). Таблица 9 Формы и уровни охраны биоразнообразия
Необходимо понять разницу между основными типами особо охраняемых природных территорий (ООПТ): заповедниками, национальными парками, заказниками, памятниками природы, а также зелеными и курортными зонами городов. Затраты на организацию охраны различаются в зависимости от типа ООПТ, каждый из которых эффективен по-своему. На сегодняшний день практически только заповедники дают гарантию сохранения редких видов. Повышение эффективности всех остальных типов ООПТ – актуальнейшая задача. Система охраны природы в РФ в настоящее время меняется: отдельные ООПТ объединяются в экологическую сеть (СОПТ), которая встраивается в социально-экономическое развитие регионов. Расширение площади сети происходит в основном за счет национальных и природных парков, где развивается рекреационное использование территории (в первую очередь за счет экологического туризма) и сохраняются некоторые экстенсивные формы традиционного использования территории: разведение скота, некоторая доля пашни, заготовка древесины, охота, рыбная ловля, сбор растительного сырья. Использование природных ресурсов на территории ООПТ осуществляется в соответствии с экологическими нормативами. Проблема охраны видов не решена, биологическое разнообразие планеты продолжает снижаться. Однако есть и некоторые успехи. Так, в России восстановлены многие популяции бобра, который в послереволюционные годы был почти полностью истреблен в результате хищнической охоты, а затем долгие годы страдал от мелиораций, разрушавших его местообитания. Менее опасным стало и положение зубра, серого кита, дальневосточного моржа. Появилось больше и некоторых видов растений, например, лотоса орехоносного, который распространен в низовьях Волги. Несомненно, студент должен иметь представление и о состоянии охраны биологического разнообразия в Башкортостане. Всего в РБ взято под охрану около 9 % территории. В республике имеется три заповедника (все расположены в горно-лесной зоне): Башкирский (основан в 1930 г.), Южно-Уральский (1978), Шульган-Таш (1986). Общая площадь заповедников – около 370 тыс. га, что составляет менее 2,5 % территории РБ и недостаточно для сохранения эталонов ее разнообразной природы. В РБ функционируют два национальных парка – «Башкирия» (основан в 1986 г.) и «Аслы-Куль» (1993) – и два природных парка – «Кандры-Куль» (1996) и «Мурадымовское ущелье» (1998). Общая площадь национальных парков – около 160 тыс. га. В Башкортостане организовано 33 заказника, общей площадью около 430 тыс. га, в том числе 13 ботанических, 15 зоологических, 1 гидрологический, 4 комплексных ландшафтных. В РБ зарегистрировано более 160 памятников природы. Из них самыми крупными являются гора Иремель, гора Ямантау, гора Кара-Таш хребта Крыктытау. В настоящее время в России совершенствуется законодательство в сфере регламентации ответственности физических и юридических лиц за сохранение объектов наследия, определяются приоритеты охранной деятельности на федеральном и региональном уровнях, разрабатываются экономические механизмы охраны памятников культурного наследия и системы наблюдения за их состоянием. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Какие типы особо охраняемых природных территорий вы знаете? Какие из них, на ваш взгляд, наиболее эффективны? 2. Дайте определение заповедника. Какие задачи он решает? 3. Чем отличаются национальные парки от заповедников? 4. Какое значение имеют Красные книги? 5. Какие виды растений и животных, занесенные в Красную книгу РБ, вы знаете? 6. Какие недостатки охраны природы в России мешают сохранению биологического разнообразия? 7. Назовите заповедники и национальные парки Башкортостана. 8. Что вы можете сказать о заказниках и памятниках природы РБ? 9. Каковы основные направления государственной деятельности по охране культурных памятников? 10. Что такое «особо ценные объекты культурного наследия»? Занятие 10. Сельскохозяйственные экосистемы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа Социальная экология Код дисциплины по учебному... Обеспечиваемые компетенции. В результате обучения студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «социальная экология» Панов В. И. Социальная экология. Учебно-методический комплекс – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 2009, 72с |
| Человек. Экология. Здоровье Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование... ... |
 | Экология и природопользование В. А. Ермолаева. Социальная экология: Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения Эколого – географического факультета... | | Рабочая учебная программа по дисциплине «Социальная экология» разработана... Социальная экология [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. – 36 с |
| Тема: Экология как наука о взаимодействии организмов друг с другом Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Рабочая программа дисциплины социальная экология направление подготовки... Особое значение в курсе социальной экологии имеет усвоение учащейся аудиторией экологического императива, подразумевающего глубокое... |
| Программа курса "глобальная экология" для студентов, обучающихся... Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Учебно-методический комплекс дисциплины социальная экология Специальность... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Законодательство Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Приложение 2 к распоряжению Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
| «Оренбургский государственный университет» Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Сибирский федеральный университет Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
| V всероссийская научно-практическая конференция Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | «Оренбургский государственный педагогический университет» Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
