Социальная экология
Скачать 1.15 Mb.
|
Занятие 14. Концепции биосферы и ноосферы Цель занятия: изучить основные положения учения о биосфере В.И.Вернадского, трансформацию биосферы в ноосферу, условия перехода биосферы в ноосферу, основные циклы веществ в биосфере, составляющие глобальный экологический кризис. Темы для обсуждения 1. Понятие биосферы, ее состав и структура. Геосферы Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера. Границы жизни. 2. Основные круговороты (циклы) веществ в биосфере: воды, кислорода, углерода, фосфора, азота. 3. Эволюция биосферы. Факторы эволюции биосферы: жизнедеятельность организмов, хозяйственная деятельность человека. 4. Трансформация биосферы в ноосферу. Условия перехода биосферы в ноосферу. Роль культуры в процессе формирования ноосферы. 5. Концепции В.И.Вернадского, Э.Леруа, Т. де Шардена о биосфере и ноосфере. Современное представление о ноосфере Н.Н.Моисеева. 6. Глобальный экологический кризис и его составляющие: парниковый эффект, разрушение озонового слоя, кислотные дожди, разрушение литосферы, вырубка лесов, снижение биологического разнообразия. Методические рекомендации При изучении этой темы у студентов должно быть сформировано представление о биосфере как о самой большой экосистеме Земли, общем доме человечества, за состояние которого оно ответственно. После усвоения данных о границах биосферы студент должен сконцентрировать внимание на биосферных круговоротах воды, кислорода, углерода, азота, фосфора. При этом следует обратить внимание на факторы, нарушающие равновесие круговоротов, и пути их нормализации. Круговороты воды, углерода и азота – закрытые. В настоящее время они нарушены человеком, тем не менее имеется принципиальная возможность восстановить их. Круговорот фосфора – открытый. Добываемый из горных пород фосфор в виде удобрений вымывается с полей в водоемы и, если попадает на дно океана, оказывается практически навсегда потерянным. По этой причине в недалеком будущем возможен кризис ресурсов фосфора, что отрицательно скажется на производстве зерна и продовольственной безопасности. Круговорот кислорода пока сохраняется стабильным. Человек пагубно влияет на все составляющие биосферы – литосферу, гидросферу, атмосферу и биоту. При этом все нарушения биосферы взаимодействуют. Так, изменение климата порождается не только дополнительными выбросами диоксида углерода при сжигании углеродистого топлива, но и разрушением почв, сведением лесов. Изменение климата является наиболее опасным следствием перехода биосферы в техносферу. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Дайте характеристику геосферам Земли: литосфере, гидросфере, атмосфере. 2. Расскажите о структуре и границах биосферы. 3. Охарактеризуйте основные функции биосферы. 4. Охарактеризуйте эволюцию биосферы. Выделите ее главные этапы. 5. Почему В.И.Вернадский особую роль в процессе трансформации биосферы в ноосферу отводил культуре? 6. Перечислите условия трансформации биосферы в ноосферу. 7. Дайте определение биосферы и ноосферы. 8. Каковы составляющие глобального экологического кризиса? 9. Какой круговорот веществ является открытым и почему? 10. Дайте характеристику глобальным нарушениям атмосферы. Занятие 15. История и современное состояние концепции устойчивого развития Цель занятия: рассмотреть основные варианты экологического мировоззрения ХХ в., важнейшие этапы формирования биосферного мышления, главные составляющие концепции устойчивого развития и особенности перехода к устойчивому развитию России. Темы для обсуждения 1. Экологическое мировоззрение. Основные сценарии видения будущего человечества: сциентизм, алармизм, консервационизм, экологический реализм (центризм). 2. Этапы формирования биосферного мышления: Стокгольмская конференция (1972), Римский клуб, институт «Worldwatch», доклад «Наше общее будущее», «Рио–92» и «Рио–92 +10». 3. Структура концепции устойчивого развития: обеспечение энергией и ресурсами, продовольственная безопасность, контроль загрязнения, сохранение биоразнообразия, регулирование роста народонаселения, формирование экологического самосознания населения, эффективное международное сотрудничество, преодоление потребительства. 4. Особенности перехода РФ к устойчивому развитию. Методические рекомендации Особое внимание следует обратить на определение экологического мировоззрения, разнообразие его вариантов и их суть. Экологическое мировоззрение – фундамент разработки стратегии и тактики природопользования и охраны природы. Неверное экологическое мировоззрение может завести человечество в пропасть экологического кризиса. Студенту необходимо иметь четкое представление о причинах возникновения биосферного мышления, его сути, основных этапах его формирования. В биосфере обозначились кризисные явления, способные при дальнейшем развитии привести ее к экологическому апокалипсису, так как возрастает уровень загрязнения окружающей среды, истощаются ресурсы – энергетические, минеральные, биологические. Сложившаяся ситуация вызвала озабоченность мирового сообщества, и, как ее следствие, появились представления об устойчивом развитии. Под устойчивым развитием понимается экологически ориентированный уклад жизни, обеспечивающий благоприятные условия жизни как для нынешнего поколения, так и для потомков. Построение общества устойчивого развития – сложная задача. Основные подходы к ее решению в настоящее время могут быть обозначены только в общем плане. Разработка концепции устойчивого развития поможет человечеству научиться жить, сохраняя биосферу. В России наибольший вклад в разработку представлений об устойчивом развитии внес академик Н.Н.Моисеев, сформулировавший принцип коадаптации человека и природы и формирования квазиустойчивого состояния биосферы. Учащимся необходимо понимать, что переход России к устойчивому развитию осложнен особенностями природного комплекса страны, в первую очередь холодным климатом. Планируется трехэтапный переход к устойчивому развитию. На первом этапе предстоит нормализовать экономику, на втором – экологизировать ее, на третьем – вписаться в гармоничное мировое сообщество устойчивого развития. Никаких временных придержек для прохождения этих этапов в концепции нет. Принятая в 1996 г. «Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию» имеет декларативный характер, не подкреплена необходимыми правительственными решениями и практически никак не влияет на развитие экономики страны. В большинстве регионов России за последние 10 лет экологическая ситуация не улучшилась, а ухудшилась. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Что такое «экологическое мировоззрение»? Какова его роль в определении стратегии и тактики развития мирового сообщества? 2. Какие события в мире были этапами становления концепции устойчивого развития? 3. Дайте характеристику деятельности Римского клуба. 4. Расскажите о футурологических прогнозах Д.Х. и Д.Л. Медоуз. 5. Расскажите о деятельности института «Worldwatch». 6. Охарактеризуйте вклад саммита «Рио–92» в становление концепции устойчивого развития. 7. В чем заключается позитивная составляющая «Рио–92»? 8. Какие решения были приняты на саммите «Рио–92 +10»? 9. Расскажите о содержании концепции перехода России к устойчивому развитию. 10. Какую роль будет играть холодный климат России при построении общества устойчивого развития? Занятие 16. Основные проблемы перехода общества на устойчивое развитие: демографические и энергетические Цель занятия: рассмотреть различные аспекты демографических и энергетических проблем, обратив особое внимание на современное положение и перспективы. Темы для обсуждения 1. Демографическая концепция Т.Мальтуса. Неомальтузианство. 2. Общая характеристика мировых демографических процессов. Демографические показатели. Социальные и экологические последствия перенаселения на Земле. 3. Возможности управления демографическим процессом. 4. Прогноз демографической ситуации в мире. 5. Демографическая ситуация в России. 6. Характеристика современной энергетики. Экологические проблемы энергетики. 7. Прогноз энергетики будущего. Перспективы энергетики будущего. 8. Перспективы развития атомной энергетики. 9. Энергосбережение в промышленности, в сельском хозяйстве, в транспорте, жилищно-коммунальном хозяйстве. Методические рекомендации Эта тема является чрезвычайно важной в курсе экологии, так как именно демографические и энергетические проблемы являются центральными при построении общества устойчивого развития. Рекомендуется обратить особое внимание на проблему ограничения роста народонаселения, так как от количества людей в первую очередь зависит давление на окружающую среду. Необходимо уметь характеризовать такие важнейшие демографические показатели, как синтетический коэффициент рождаемости (СКР), возрастная пирамида населения, детская смертность, продолжительность жизни, плотность населения, здоровье населения, демографический переход; не только четко представлять негативные социальные и экологические последствия перенаселения на Земле, но и возможные пути их устранения. При этом следует опираться на успешный опыт различных стран в этом направлении, уметь оценивать используемые или предлагаемые спорные методы, а также учитывать роль религии в демографической политике. Особый интерес у студентов вызывает обсуждение демографической ситуации в России и ее прогноз в мире в целом. В качестве дополнения к научной информации по данным вопросам, изложенной в учебном пособии (Миркин Б.М., Наумова Л.Г., 2004) и в экстерн-пособии (Миркин Б.М., Наумова Л.Г., 2004), предлагается научный материал (см. табл. 10), который, несомненно, поможет студентам в успешном изучении данной проблемы. Таблица 10 Прогноз ООН по численности населения 20 крупнейших стран к 2050 г. (ранжированных по численности населения в 1998 г.), млн человек
По прогнозам ООН, «демографический ландшафт мира» изменится: на фоне роста населения развивающихся стран будет уменьшаться число жителей европейских стран и России. При рассмотрении энергетических проблем следует обратить внимание на такие вопросы, как структура современной энергетики, экологическая опасность крупных ГЭС, загрязнение окружающей среды при использовании углеродистых энергоносителей. Студент должен правильно ориентироваться в прогнозе на энергетику будущего, понимать современный взгляд на перспективы нетрадиционной энергетики (гелиоэнергетика, ветроэнергетика, геотермальная энергетика, приливно-отливная энергетика, микрогидроэнергетика). Особое внимание следует обратить на атомную энергетику, выделив ее плюсы и минусы и, соответственно, обозначив перспективы использования. В настоящее время в 88 странах мира работает 437 ядерных энергоблоков и строится еще около 50. Характеристика атомной энергетики стран, в которых этот вариант получения энергии наиболее развит, приведена в таблице 11. Таблица 11 Характеристика атомной энергетики некоторых стран на апрель 2001 г.
Окончание таблицы 11
Важнейшим дополнительным энергосырьевым источником, а, следовательно, и важным элементом стратегии создания общества устойчивого развития является энергосбережение. Оно необходимо во всех сферах жизни: в промышленности, в сельском хозяйстве, в транспорте, жилищно-коммунальном хозяйстве. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Расскажите о взглядах Т.Мальтуса. 2. Что такое СКР, какова динамика этого показателя в мире и в отдельных странах? 3. Что такое «демографический переход»? 4. Расскажите о возрастной пирамиде населения разных стран. 5. В чем проявляются социальные и экологические последствия перенаселения? 6. Как удалось достичь успеха в демографической политике Китаю? 7. Каковы прогнозы изменения демографической ситуации в мире? 8. Охарактеризуйте демографическую ситуацию в Российской Федерации. 9. Охарактеризуйте структуру современного энергетического бюджета мира. 10. Как будет меняться энергопотребление в ближайшем будущем в развитых и развивающихся странах? 11. Каков прогноз структуры энергетики будущего? 12. Каково ваше видение перспектив развития атомной энергетики? 13. Расскажите об основных направлениях энергосбережения. Занятие 17. Основные проблемы перехода общества на устойчивое развитие: продовольственная безопасность мирового сообщества и проблемы, связанные с ресурсами и отходами Цель занятия: рассмотреть главный элемент национальной безопасности – продовольственную безопасность, ее современное состояние, сложность обеспечения, основные направления ресурсосбережения и проблемы отходов. Темы для обсуждения 1. Продовольственная безопасность: современное состояние и сложности ее обеспечения. 2. «Зеленая революция» и ее альтернатива. Генетически модифицированные растения и проблемы, связанные с их использованием. 3. Региональные аспекты обеспечения продовольственной безопасности. 4. Современное состояние и перспективы использования продовольственных ресурсов океана. 5. Продовольственная безопасность России. 6. Ресурсосбережение и его основные направления. 7. Проблема отходов – одна из важнейших проблем глобальной экологии. «Материальная революция» и необходимость ее ограничения. Методические рекомендации Наряду с численностью народонаселения и обеспечением энергией, продовольственная безопасность является третьей составляющей общества устойчивого развития. Ее суть заключается в обеспечении в достаточном количестве продуктами питания населения отдельной страны или всего мирового сообщества в целом, причем не только ныне живущего поколения, но и поколений потомков. При изучении этой темы студент должен уделить особое внимание обсуждению попытки решить проблемы продовольственной безопасности во время «зеленой революции» 60–70 гг. ХХ в. Также необходимо провести сравнение технократической и экологической (обеспечивающей продовольственную безопасность) моделей организации сельского хозяйства, выделить факторы, затрудняющие решение проблемы продовольственной безопасности, и факторы, способствующие ее решению. Огромную роль в обеспечении продовольствием играют морские экосистемы, в связи с этим надо знать современное состояние и перспективы использования продовольственных ресурсов океана. Студент должен ясно представлять суть проблемы продовольственной безопасности России, ее специфику, связанную с природными и социально-экономическими факторами. Интересным и важным является вопрос о ресурсосбережении, основные направления которого рециклинг, ресурсосберегающие технологии, комплексное использование сырья, замена дефицитных ресурсов, продление срока службы ресурсоемкой продукции и повышение эффективности ее использования. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Что такое «продовольственная безопасность»? 2. Почему «зеленая революция» не смогла решить проблему продовольственной безопасности? 3. Влияние каких факторов осложняет решение проблемы продовольственной безопасности? 4. Сравните основные характеристики программы обеспечения населения продуктами питания при технократической и экологической моделях развития сельского хозяйства. 5. Расскажите об исчерпании продовольственных ресурсов Мирового океана. 6. Охарактеризуйте состояние продовольственной безопасности России. 7. В чем заключаются положительные и отрицательные итоги реформирования сельского хозяйства России? 8. Какие основные направления ресурсосбережения вы знаете? 9. Как велик потенциал ресурсосбережения в мире и в России? 10. В чем заключаются ограничения «материальной революции»? Занятие 18. Нравственно-этические проблемы и экологическое образование Цель занятия: ознакомиться с экологическим образованием, экологическим воспитанием, экологической культурой и экологической нравственностью, ролью в их формировании семьи, средней и высшей школы, общественных экологических движений, религии. Темы для обсуждения 1. Роль экологического образования в формировании экологической культуры и экологической нравственности. 2. Роль семьи, средней и высшей школы в воспитании экологической культуры. 3. Потребительство как образ жизни населения и его отрицательные стороны. 4. Роль общественных экологических движений в повышении экологического самосознания. 5. Религия и ее вклад в формирование этического отношения к природе. Методические рекомендации Общество устойчивого развития предполагает высокую экологическую культуру составляющих его индивидуумов. Студент должен знать, что экологическая культура – это мотивированное отношение к природе в рамках экологического императива, то есть системы запретов на любые формы использования природы, способные нанести ей существенный ущерб. Основой экологической культуры является экологическая нравственность. Нравственность заключается в осознании необходимости согласовать свои действия с интересами общества. Применительно к задачам рационального природопользования нравственным может быть признано только то, что при использовании природы как общечеловеческого достояния ее не разрушает. Особое внимание студенту следует обратить на то, что в воспитании экологической культуры большую роль играет семья, однако успех этого воспитания во многом зависит от экологического образования в средней и высшей школе. Повышению экологического самосознания населения способствует деятельность неправительственных общественных экологических движений, которые называют себя «зелеными». Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Какова роль экологического образования в воспитании экологической культуры? 2. Расскажите об экологической этике. 3. Что такое «экологическая нравственность»? 4. Какова роль семьи в воспитании экологической культуры? 5. Какова роль средней и высшей школы в воспитании экологической культуры? 6. Какие проблемы стоят перед «зеленым» движением в России? 7. Какую роль играют общественные экологические движения в мире и в России? 8. Что такое «потребительство»? 9. Какие факторы могут ограничить потребительство? 10. Какую роль в охране окружающей среды может сыграть религия? Занятие 19. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды Цель занятия: ознакомиться с международным сотрудничеством и его различными формами, глобализацией мирового сообщества и его противоречиями, основными международными соглашениями по охране окружающей среды, правительственными и неправительственными природоохранными организациями. Темы для обсуждения 1. Мировое сообщество на рубеже тысячелетий. Глобализация мирового сообщества и ее противоречия. 2. Конференция в Рио-де-Жанейро в 1992 г. как наиболее крупное событие в истории международного сотрудничества и ее основные идеи. 3. Основные международные соглашения по охране окружающей среды (атмосферы, Мирового океана, биологического разнообразия). 4. Правительственные и неправительственные природоохранные организации. Финансовые институты. Участие России в международном сотрудничестве. Методические рекомендации Эффективное международное сотрудничество в области охраны окружающей среды является обязательным условием перехода мирового сообщества на рельсы устойчивого развития. Следует обратить внимание на то, что необходимость международного сотрудничества особенно остро обозначилась в конце ХХ в., когда негативные последствия влияния человека на биосферу проявились в глобальном масштабе. Однако процесс мировой экологизации протекает крайне сложно в силу сложившихся реалий развития цивилизации ХХ в. В этот период усиливается процесс глобализации мирового сообщества, который ведет к неустойчивому развитию. Студенты должны четко представлять и уметь объяснить суть всех противоречий этой глобализации. Прежде всего, это острые социальные противоречия: усиление разделения стран на богатые и бедные, унификация стиля жизни и культуры. Мировой рынок стал основным фактором глобализации научно-технического производства и потребления достижений цивилизации. Самым крупным событием в истории международного сотрудничества стала конференция в Рио-де-Жанейро в 1992 г. В документах конференции устойчивое развитие определено как развитие, позволяющее на долговременной основе обеспечить стабильный экономический рост, не приводящий к деградационным изменениям окружающей среды. К сожалению, принятые документы пока остались декларациями, которые практически не изменили глобальных последствий влияния человека на биосферу. И все же есть основания говорить о том, что «Рио–92» стал стимулом построения общества устойчивого развития. Следует обратить внимание на основные международные соглашения по охране окружающей среды, важнейшими из которых являются охрана атмосферы, Мирового океана и биологического разнообразия. Необходимо знать и основные правительственные и неправительственные природоохранные организации, их главные цели и задачи. Прежде всего, это Организация объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры – ЮНЕСКО, Международный союз охраны природы и природных ресурсов – МСОП, Всемирный фонд дикой природы – WWF, Международное агентство по атомной энергии – МАГАТЭ, Продовольственная сельскохозяйственная организация Объединенных наций – ФАО, Всемирная организация здравоохранения – ВОЗ, Всемирная метеорологическая организация – ВМО, Глобальный экологический фонд – ГЭФ. Россия участвует практически во всех международных природоохранных организациях. В стране имеются представительства более 20 международных программ. Укрепляется международное сотрудничество в рамках СНГ. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Какие факторы вызывают глобализацию мирового сообщества? 2. В чем заключаются отрицательные последствия глобализации? 3. Как можно смягчить негативное влияние глобализации на мировое сообщество? 4. Расскажите об основном документе, принятом на саммите Земли (Рио-де-Жанейро, 1992). 5. Насколько успешно удалось мировому сообществу реализовать решения саммита Земли? 6. Расскажите об основных международных соглашениях по охране атмосферы. 7. Расскажите об основных международных соглашениях по охране Мирового океана. 8. Расскажите об основных международных соглашениях по охране биологического разнообразия. 9. Какие межправительственные организации существуют при ООН? 10. Перечислите основные неправительственные международные природоохранные организации. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. Функции социальной экологии: теоретическая, природоохранная, прагматическая, прогностическая, мировоззренческая, методологическая. 2. Прогноз энергетики будущего. Перспективы нетрадиционной энергетики. 3. Особенности развития экологических знаний в России. 4. Современные экологические концепции развития цивилизации: общая характеристика. 5. Современные экологические концепции развития цивилизации: техницизм. 6. Современные экологические концепции развития цивилизации: антитехницизм. 7. Современные экологические концепции развития цивилизации: концепция устойчивого развития. 8. Социальная среда и развитие человека. Социальная политика и социальная среда. 9. Экологическое сознание. 10. Концепция эволюции и принцип гармонизации. 11. Экологический кризис и роль науки в его преодолении. 12. Религия и экология. 13. Экология и культура. 14. Русский космизм и русский экологизм. 15. Человек как единство природного и социального бытия. 16. Место социальной экологии в системе культуры. 17. Русские философы и историки о роли природы в развитии общества. 18. Основные тенденции воздействия современного человека на природу. 19. Экология и здоровье. 20. Методы обеспечения экологической безопасности. 21. Состояние окружающей среды в России. 22. Зарубежный опыт экологического предпринимательства и охраны окружающей среды. 23. Экология и экономика. 24. Механизм правового регулирования природопользования. 25. Законодательство Российской Федерации об охране окружающей среды. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 1. Социальная экология: определение, предмет, задачи, методы, функции. 2. Основные этапы взаимоотношений человека и природы. 3. Поведение человека в критических и экстремальных условиях (в районе стихийного бедствия, катастрофы) и роль социального работника в чрезвычайных экологических ситуациях. 4. Религия и экология: проблема отношения человека к окружающему миру (в восточных религиях и христианстве). 5. Влияние городской среды на поведение человека. 6. Проблемы экологической этики. Этика экологической ответственности. 7. Сущность антропоцентризма и натуроцентризма, их общая характеристика. 8. Пути преодоления экологического кризиса, роль науки в этом процессе. 9. Генофонд человечества и цивилизация. 10. Человек как биологическое и социальное явление. 11. Роль различных социальных групп в решении экологических проблем. 12. Социальная экология семьи. 13. Экологическое настоящее и будущее России. 14. Экологическая проблема как одна из острейших в системе глобальных проблем современности. 15. Социальная сущность возникновения и обострения экологических проблем. 16. Характеристика форм воздействия человека на природу Земли. 17. Среда обитания человека как фактор здоровья. 18. Пагубное глобальное влияние промышленности на окружающую среду. 19. Демографические проблемы будущего человечества и их связь с проблемами глобальной экологии. 20. Освоение космоса и проблемы экологии. 21. Экологические уроки исторического прошлого и современности. 22. Экологическая проблема как угроза существованию жизни на планете. 23. Социальные последствия биологического загрязнения окружающей среды. 24. Устойчивость биосферы и сохранение цивилизации. 25. Народонаселение, окружающая среда и качество жизни. АТТЕСТАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ 1. Определение экологии. Структура современной экологии. 2. Экологические законы Б.Коммонера. 3. Экосистемы: определение, примеры. Классификация экосистем. 4. Социальная экология: определение, предмет, задачи, методы, функции (теоретическая, природоохранная, прогностическая, мировоззренческая, методологическая). 5. Основные этапы развития социальной экологии. 6. Связь социальной экологии с другими науками. 7. Экологические факторы. Их классификация и характеристика. 8. Популяция: определение и основные характеристики. 9. Продуценты как основная трофическая группа экосистемы. Особенности питания, представители. 10. Трофический блок экосистемы (консументы), его основные функциональные группы организмов. 11. Редуценты: представители, особенности питания. 12. Большой биологический круговорот веществ: его суть, основные составляющие. 13. Пищевые цепи и пищевые сети. Определение, характеристика, примеры. 14. Правило экологической пирамиды. Условия построения пирамид. Особенности строения пирамид наземных и водных экосистем. 15. Экологические сукцессии: определение, классификация. Аллогенные сукцессии. 16. Автогенные, первичные сукцессии. Примеры: зарастание скал растительностью, зарастание озера. 17. Учение о биосфере. Границы биосферы и ее составные части. Биосфера в понимании В.И.Вернадского. 18. Круговороты веществ в природе: воды, кислорода, углерода, азота, фосфора. 19. Учение о ноосфере. Ноосфера в понимании В.И.Вернадского. Современное понимание концепции ноосферы. 20. Глобальный экологический кризис. Основные последствия нарушения человеком биосферных циклов: разрушение литосферы, парниковый эффект, кислотные дожди, сведение лесов, разрушение озонового слоя. 21. Типы особо охраняемых территорий: национальные парки, заповедники, заказники, памятники природы. Заповедники, национальные парки РБ. 22. Красные книги. Виды растений и животных, занесенные в Красную книгу Башкортостана. 23. Атмосферное загрязнение города. Основные источники загрязнения. 24. Физическое загрязнение городской среды: шумовое и электромагнитное. 25. Проблемы, связанные с бытовым мусором и бытовыми стоками в городе. 26. Видеозагрязнение городов: сущность, причины, влияние на здоровье человека. 27. Озеленение города, его значение. 28. Экология жилища. Источники загрязнения жилища. 29. Общая характеристика мировых демографических процессов. Демографическая ситуация в России. 30. Продовольственная безопасность России, ее специфика. 31. Влияние военных конфликтов на среду обитания человека. 32. Функционирование вооруженных сил как фактор загрязнения окружающей среды в мирное время. 33. Основные этапы взаимоотношений человека и природы. 34. Экологическая безопасность: понятие, основные элементы, направления обеспечения. 35. Экологическая политика: понятие, основные направления, механизмы реализации. 36. Человек как биологическое и социальное явление. 37. Охрана здоровья населения от воздействия экологических факторов производства. 38. Социальная и природная среда обитания человека. Социальная работа и качество социальной среды обитания человека. 39. Социально-экологические критерии качества социальной работы. 40. Особенности перехода Российской Федерации к устойчивому развитию. 41. Охрана природы в российском уголовном законодательстве. 42. Роль различных социальных групп в решении экологической проблемы. 43. Национальные и международные экологические организации и их программы. 44. Международные конференции ООН (Стокгольм, Рио-де-Жанейро) и их решение. 45. Проблемы экологической этики. Этика экологической ответственности. 46. Экологическое мышление. 47. Роль семьи, средней и высшей школы в воспитании экологической культуры современного человека. 48. Роль общественных экологических движений в повышении экологического самосознания населения. 49. Отношение к природе в русской культуре. 50. Прогноз энергетики будущего. Перспективы нетрадиционной энергетики. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа Социальная экология Код дисциплины по учебному... Обеспечиваемые компетенции. В результате обучения студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «социальная экология» Панов В. И. Социальная экология. Учебно-методический комплекс – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 2009, 72с |
| Человек. Экология. Здоровье Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование... ... |
 | Экология и природопользование В. А. Ермолаева. Социальная экология: Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения Эколого – географического факультета... | | Рабочая учебная программа по дисциплине «Социальная экология» разработана... Социальная экология [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. – 36 с |
| Тема: Экология как наука о взаимодействии организмов друг с другом Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Рабочая программа дисциплины социальная экология направление подготовки... Особое значение в курсе социальной экологии имеет усвоение учащейся аудиторией экологического императива, подразумевающего глубокое... |
| Программа курса "глобальная экология" для студентов, обучающихся... Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Учебно-методический комплекс дисциплины социальная экология Специальность... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Законодательство Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Приложение 2 к распоряжению Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
| «Оренбургский государственный университет» Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | Сибирский федеральный университет Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
| V всероссийская научно-практическая конференция Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | «Оренбургский государственный педагогический университет» Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
