1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка
Разработка основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №20 Ленинск-Кузнецкого городского округа осуществлялась самостоятельно с привлечением управляющего совета, обеспечивающего государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. МБОУ СОШ №20 конкретизирует и развивает положения ФГОС ООО с учетом типа (муниципальное общеобразовательное) и вида (средняя общеобразовательная) образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.
Школа располагает 25 учебными кабинетами, спортивным залом, актовым залом, библиотекой, четырьмя лабораториями, столовой, медицинским кабинетом, компьютерным классом, кабинетом психолога. В школе есть музей Ленинск-Кузнецкого пулеметного училища, которое находилось в годы Великой Отечественной войны в здании школы №20.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса в целом отвечает требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
Реализуются следующие уровни образования:
I уровень образования (начальное общее):
нормативный срок обучения – 4 года, программа "Школа 2100", организована внеурочная деятельность. На данной ступени изучаются учебные предметы: "Русский язык", "Литературное чтение", "Иностранный язык (английский)", "Математика", "Информатика и ИКТ", "Окружающий мир", "Музыка", "Изобразительное искусство", "Технология", "Физическая культура", "Основы религиозных культур и светской этики".
II уровень образования (основное общее):
нормативный срок обучения – 5 лет, традиционное обучение, в 9-х классах организована предпрофильная подготовка. На данной ступени изучаются учебные предметы: "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык (английский)", "Математика", "Информатика и ИКТ", "История", "Обществознание", "Биология", "География", "Физика", "Химия", "Искусство (Музыка)", "Искусство (Изобразительное искусство)", "Технология", "Физическая культура", "Основы безопасности жизнедеятельности".
III уровень образования (среднее общее):
нормативный срок обучения – 2 года, обучение строится на основе индивидуальных учебных планов (ИУП), организованы элективные курсы. На данной ступени изучаются учебные предметы: "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык (английский)", "Математика", "Информатика и ИКТ", "История", "Обществознание", "Экономика", "Право", "Биология", "География", "Физика", "Химия", "Технология", "Физическая культура", "Основы безопасности жизнедеятельности".
Образование в школе можно получить в следующих формах: очная, дистанционная, семейная. Обучение ведется на русском языке.
Требования к комплектованию классов:
В первый класс Учреждения принимаются дети, которым исполняется шесть лет шесть месяцев на 1 сентября текущего года при отсутствии медицинских противопоказаний, но не позже достижения ими возраста восьми лет.
По заявлению родителей (законных представителей) обучающихся Учредитель (Учредителем является муниципальное образование Ленинск-Кузнецкий городской округ) вправе разрешить приём детей в Учреждение в более раннем возрасте.
Приёму в Учреждение подлежат дети, проживающие на территории, закрепленной за Учреждением решением Учредителя.
Администрация Учреждения может отказать гражданам (в том числе проживающим на данной территории) в приеме их детей в 1 класс только по причине отсутствии свободных мест в Учреждении.
Для зачисления в первый класс Учреждения родители (законные представители) обучающихся представляют следующие документы:
заявление о приеме на имя директора Учреждения;
свидетельство о рождении ребенка;
медицинскую карту ребенка;
информацию о месте проживания ребенка.
В соответствие с выявленным социальным запросом образовательный процесс в школе рассматривается как совокупность учебного процесса, внеурочной деятельности, социальных практик и исследовательской деятельности учащихся.
Основанием для разработки ООП ООО МБОУ СОШ №20 являются:
Документы федерального значения
• Приказ об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года №19644).
• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа.
• Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования (от 12.05.2011 №03296).
• Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 года №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
• Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (приложение к письму Минобрнауки России от 24.11.2011 №МД1552/03).
• Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
• Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
Программа адресована:
Учащимся (5-9 классов) и их родителям (законным представителям)
• для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ;
• для определения сферы ответственности за достижение результатов школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия.
Учителям
• для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности.
Администрации
• для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП;
• для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации и др.)
Учредителю и органам управления
• для повышения объективности оценивания образовательных результатов ОУ в целом;
• для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности ОУ.
Целями реализации ООП ООО МБОУ СОШ №20 являются:
— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;
— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
— взаимодействие школы при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;
— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с предприятиями, учреждениями профессионального образования;
— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Стандарт устанавливает следующие требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метарпедметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
ООП ООО МБОУ СОШ №20 формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:
— с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
— с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;
— с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
— с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:
— бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
— стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
— особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
— процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
— обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;
— сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);
— изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).
Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.
Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.
|
