Городской округ Сухой Лог Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «детский сад комбинированного вида №8»
Скачать 0.53 Mb.
|
X. Наблюдается положительная динамика физической готовности детей в овладении основными видами движений:
Нет с низким уровнем физической готовности Показателем этого является то, что дети принимали участие:
Повышением показателей приобщения детей к здоровому образу жизни явилась
Налицо проявление интереса у детей и желания заниматься лыжами, игровыми видами спорта. Были разработаны и адаптированы психологические карты, качественно использовались современные технологические приемы диагностики, проводилась ранняя психологическая диагностика детей «группы риска» по запросам родителей и на основании медицинских показаний ПМПк ДОУ. Реализована индивидуальная коррекционно-развивающая программа по коррекции агрессивности, тревожности. Подготовлен к реализации проект «Психологическое здоровье дошкольников: сохранение и укрепление психологического здоровья, психологическая профилактика и коррекция негативных проблем». По результатам диагностики пед.коллектива было выявлено, что более 45% педагогов имеют те или иные симптомы эмоционального выгорания, более 50% испытывают повышенное нервное напряжение на работе. Проблемы:
Задача № 2: Интегрировать деятельность специалистов и педагогов для совершенствования у детей коммуникативно-речевых умений в разных речевых жанрах (монолог, диалог, дискуссия); формировать умение находить оптимальные варианты делового общения в зависимости от ситуации и состава участников. Планируемый результат:
Анализ проведен на основании результатов проведенного обследования детей, результатов внутреннего контроля, по результатам вывода детей из логопедических групп. Анализ показывает, что по-прежнему сохраняется тенденция недостаточного речевого развития в соответствии с возрастными требованиями, часто из-за физиологической патологии и психологической незрелости, поэтому из года в год не снижается количество детей, нуждающихся в коррекции речи, несмотря на осуществление комплексного подхода над речью: - разработана и реализуется программа по речевому развитию; - разработан и опробирован диагностический материал для оценивания результатов образования в соответствии с современными требованиями; - на базе МКДОУ проводится районная экспериментальная базовая площадка «Мониторинг результативности развития речи как средство повышения качества образования воспитанников; - разработан комплекс средств развития речи детей: взаимодействие педагогов и специалистов в работе речевых групп, оптимизирована речевая среда в группах; использовалась театрализованная деятельность детей, конкурсы на лучшее выразительное чтение; проводилась работа с детьми по развитию познавательной сферы; - оптимизирована работа ПМПк ДОУ (в том числе и с родителями детей, у которых на ранних этапах развития выявлена задержка речевого развития); - работает клуб «Говорунки»; - информационно-просветительская работа с родителями (родительские собрания с приглашением учителя-логопеда, педагога-психолога), консультации; изготовление наглядных пособий и занимательного материала совместно с родителями, использование технических средств; - использовались в педдеятельности информационно-коммуникативные технологии; - организована деятельность по преемственности МБДОУ и МБОУ «Лицей № 17» по развитию речи; - интеграция образовательной области «коммуникация» с другими образовательными областями - использование здоровьесберегающих технологий: природных средств, развитие артикуляционного праксиса (Т. Верясова), артикуляционно-пальчиковый игротренинг, технологию логоритмических упражнений без музыкального сопровождения (Е.Алябьева), пальчиковую азбуку, кинезеологические упражнения А.Л. Сиротюк (направленные на становление психических процессов), биоэнергопластика (содружественное взаимодействие руки и языка), алфавит телодвижений (С. Веневцев), пальчиковая азбука. Из анализа результатов диагностирования можно увидеть, что у 24,9 % результаты ниже допустимого по звукопроизношению и у 19,7 % - по развитию связной речи, у 18,4% - по словарному запасу, у 18,1 – по грамматическому строю речи. Показатель речи выпускников:
Нет детей с недостаточным уровнем речевого развития. В целях создания условий для коррекции речевого дефекта, воспитания всесторонне и гармонически развитой личности, обеспечивающих успешную социализацию ребенка функционировали две логопедические группы и логопункт (до середины учебного года). Деятельность учителей-логопедов осуществлялась в соответствии с Положением о логопедической группе и Положением о логопункте. Коррекционно-логопедическая работа осуществлялась по нескольким направлениям: - коррекционно-развивающее - информационно-методическое - диагностическое. По результатам диагностического исследования составлены и реализованы программы коррекционной работы с детьми. Успех коррекционно-развивающей работы зависел от созданных педагогических условий, обеспечивающих цели деятельности: создание предметно-развивающей среды; создание единого образовательного пространства: педагоги группы - педагог-психолог- инструктор по физической культуре, муз. руководитель (интегрированные, физкультурно-речевые занятия); подбор, систематизация и совершенствование методов и приемов логопедической работы в соответствии с требованиями программы; определение путей коррекции речевых нарушений; проведение театрализованных представлений, капустников совместно с родителями . Большая работа проведена с родителями как в индивидуальной, так и коллективной форме. Педагогом-психологом реализована программа развития и коррекции социально-эмоциональной сферы дошкольников старшей группы с ОНР, коррекционно-развивающая программа занятия с детьми 5-6 лет, имеющими нарушения речи, частично реализована коррекционно-развивающая программа занятий по подготовке детей к школе с ОНР. Проведен анализ уровня компетентности педагогов ДОУ путем андрогогического мониторинга. Анализ показал, что на хорошем уровне у педагогов сформированы профессионально-мотивационные качества, контрольно-аналитические и профессионально-регулятивные (4 балла). Скорее хороший, чем удовлетворительный уровень – профессионально-организационные (3,9 балла), проективно-плановые качества (3,8 балла), информационно-коммуникативные (3,7 балла). Ниже уровень (3,6 балла) за инновационные технологии. Общий балл – 3,9. хороший уровень у 75% педагогов (стаж от 10 до 30 лет) и у 25% молодых специалистов. Это явилось следствием повышения научно-методической обеспеченности образовательной деятельности и созданием организационных и аксеологических условий для успешной адаптации и профессионального становления начинающих педагогов, а так же повышения квалификации, профессионально-личностной целесообразности аттестации педкадров и развитие инновационных подходов к образовательной деятельности в процессе научно-исследовательской темы ДОУ. Результат коррекционной работы по развитию речи:
Небольшое количество детей с высоким уровнем речевого развития связано с недостаточной деятельностью педагогов по подготовке детей к письменной речи (подготовка к обучению грамоте) в группах общеразвивающей направленности. Таким образом, результаты позволяют сделать вывод об эффективности коррекционной работы: созданные условия позволили стабилизировать, а по некоторым показателям значительно улучшить результаты образовательного процесса. Это позволяет говорить об овладении детьми на достаточном уровне языковыми знаниями и навыками. Проблема - отсутствие четких требований к организации совместной деятельности логопеда, музыкального руководителя и педагога-психолога; - недостаточный уровень самообразования некоторых педагогов Задача № 3: Создать условия для достижения целей приобщения детей к элементарным общепринятым моральным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Планируемый результат:
Анализ проведен на основании аналитических записок воспитателей и специалистов ДОУ, в ходе бесед, наблюдений, анализа заседаний ПМПк, анализа взаимодействия с социумом, анкетирования родителей. Положительные результаты: - уровень усвоения социальных норм и правил детей дошкольного возраста (высокий – 43,2%, средний – 50,5%, ниже среднего – 6,3%). Результаты диагностики с целью определения психологической компетентности и стилей педагогического общения свидетельствуют о преобладании в коллективе демократического стиля общения у 93,75% педагогов, авторитарный стиль – 6,25% педагогов. Достаточной психологической компетентностью обладают 37,5%, малой степенью – 62,5%. Для поднятия престижа профессии «воспитатель» проведен конкурс «Воспитатель года» для молодых специалистов. Уровень реализации в деятельности заведующего требований и принципов управленческой деятельности при анализе получил 4,6 балла (при пятибалльной системе). Были разработаны и адаптированы психологические карты, качественно использовались современные технологические приемы диагностики, проводилась ранняя психологическая диагностика детей «группы риска», по запросам родителей, на основании медицинских показаний ПМПк ДОУ. Реализованы индивидуальные коррекционно-развивающие программы по коррекции агрессивности и тревожности. Для поднятия престижа положительного семейного воспитания проведены конференции ко Дню матери и «В семье растет сын». Подготовлен к реализации проект «Психологическое здоровье дошкольников: сохранение и укрепление психологического здоровья дошкольников, психологическая профилактика и коррекция негативных проблем». Данную задачу можно считать реализованной частично, так как работа дала положительные результаты, но имеются и нерешенные проблемы:
Причины:
Подготовка к школьному обучению Одним из важных определяющих успешности выпускников МБДОУ является преемственность между детским садом и школой. Ее цель – сохранение и увеличение адаптивного ресурса, минимизация школьных и внешкольных факторов риска на старте обучения в школе. При подготовке детей к переходу в школу педагоги ставят цель: обеспечение индивидуальной траектории развития каждого ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление и здоровья детей. Работа по подготовке детей к обучению в школе строится на основе плана преемственности к переходу в школьную образовательную среду, согласно которому сотрудничество осуществляется по следующим направлениям: - организационная работа (организация педагогического пространства, экскурсии к школе и в школу, совместные праздники и развлечения и т.д.) - методическая работа (встречи за круглым столом, итоги адаптации детей первого класса, вопросы преемственности детского сада и школы, взаимопосещение уроков и занятий) - коррекционно-развивающая работа педагога-психолога, учителя-логопеда и инструктора по ф/к - работа с родителями (учителя первых классов принимают участие в родительских собраниях, родители ходят на собрания в школу) - дети посещают воскресную школу. Спланирована и реализуется система педагогической работы по формированию мотивационной готовности детей к школьному обучению по 4-м направлениям: 1 – формирование правильных положительных представлений о школе; 2 – формирование интереса к новому собственно школьному содержанию занятий; 3 – ориентация дошкольников на школьную организацию деятельности и поведения; 4 – признание роли и авторитета учителя. Поэтому разработан план методической помощи воспитателям старших и подготовительных к школе групп, в который вошли вопросы изучения педагогической компетентности и потенциальных возможностей педагогов в организации образовательного процесса (анкетирование, тестирование, анализ деятельности педагога, консультации, просмотр видеозаписей занятий, проблемно-деятельностные игры и педагогический аукцион) Разработан и реализуется план работы с родителями детей подготовительных к школе групп. Ежегодно, в октябре-ноябре, проводится ПМП консилиум с родителями, на котором рассматриваются вопросы готовности детей к школе, рассматриваются возникшие проблемы, определяются пути решения проблем. В середине учебного года на ПМПк индивидуально были приглашены родителей детей, развитие которых вызывает озабоченность у педагогов для его внесения коррективов в маршрут развития ребенка. Разработана и реализуется модель социальной компетенции выпускника ДОУ (на базе экспериментальной площадке под руководством профессора Академии государственной службы Горба В.Г.). В непосредственно образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности стоят задачи подготовки детей к школьному обучению:
логического мышления, умение делать выводы, обосновать свои суждения
сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования
воображения, вариативности, мышления
взаимодействия, внимания, сосредоточенности, планирования своих действий и контроля за ними
глазами другого человека
окружающих
действительности с опорой на собственный опыт
результат. С целью отслеживания реализации программ дошкольного образования проводятся отслеживание результатов освоение образовательной программы, и оценка развития интегративных качеств ребенка. Мониторинг является не самоцелью, а выступает средством глубокого изучения ребенка, оформлено «Портфолио достижений» каждого ребенка. Мониторируемыми параметрами являются: - здоровье и физическое развитие - функциональное состояние организма - физическая подготовленность - образованность - социальное поведение - развитие познавательных процессов - эмоционально-ценностное развитие - готовность к школьному обучению. Учитель-логопед отслеживает: - уровень звукопроизношения - словарный запас - грамматический строй речи - уровень связной речи - общую, мелкую моторику - артикуляционную моторику. Готовность выпускников к школьному обучению:
1 ребенок был направлен на ПМПк для определения программы обучения в 1-м классе. Уровень развития предпосылок к учебной деятельности:
Проведен педагогический мониторинг личностных качеств выпускников. Анализ показал, что у 86,5% детей стопроцентный показатель положительных качеств. 13,5% детей имеют качества, носящие неудовлетворительный характер (недостаточно развиты волевые качества, отсутствует уверенность и настойчивость), у 2 детей недостаточно развиты сообразительность и предпосылки к учебной деятельности, у 1 ребенка коммуникативные навыки. Надо отметить, что у большинства родителей доминирует максимализм и предвзятое отношение к детям. Часть родителей одобряют неадекватное поведение детей. Анализ позволяет сделать вывод: Уровень физического развития детей достаточно высок. Познавательно-речевое и социально-личностное развитие у выпускников находится в соответствии с возможностями детей. Уровень художественно-эстетического развития снизился по сравнению с прошлым Положительная динамика психологической готовности выпускников наблюдается в связи с проведением коррекционно-развивающей работы с выпускниками. Решение проблем мы видим в следующем:
XI раздел . Формы работы с родителями.Формы взаимодействия с родителями:
XI раздел. Социальная активность учреждения
Организации Содержание работы Управление образованием Координация функций МДОУ Методический центр Организация и контроль методической, Управления образования научно-методической и экспериментальной деятельности МДОУ Библиотека имени Воспитание читательского интереса Гайдара у воспитанников МОУ «ДЮСШ» Привитие интереса к спорту М Д МОУ «ЦДО» Развитие художественно эстетического вкуса ДК «Кристалл» и познавательного интереса у воспитанников О У Медицинское обследование воспитанников Детская больница МОУ Работа по преемственности МДОУ и МОУ «Лицей №17» «Лицея №17» ИРО ГОУ ВПО «УрГПУ» Повышение квалификации педагогических ГОУ СПО «Камышловский кадров педагогический колледж»
- размещение информации в материалах Управления образования городского округа Сухой Лог - информирование о результатах деятельности социальных партнеров (детская городская поликлиника, Роспотребнадзор, МЧС); - организация «Круглых столов» педагогов учреждения совместно с родителями воспитанников; - размещение информации для родителей на сайте МКДОУ; - разработка и выпуск презентационной продукции (буклетов, и т.п.). XII раздел. Основные направления развития учреждения
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №29 «Детский сад комбинированного вида» (сокращённо – мбдоу №29 «Детский... | | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 комбинированного вида» |
| План работы муниципального автономного дошкольного образовательного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида» | | Российская Федерация Тюменская область Ханты-Мансийский автономный округ Югра Новоаганское муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Лесная сказка» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №85» | | Мдоу детский сад общеразвивающего вида №10 с приоритетным осуществлением... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида» |
 | Аналитическая справка воспитательно-образовательной деятельности... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №6 "Радуга"п г т. Кукмор» Кукморского... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №439 комбинированного вида» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского района – детский сад комбинированного вида «Солнышко» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Публичный отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №17 «Василёк»... | | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №27 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Муниципальное дошкольное образовательное казённое учреждение «Детский... Охватывает собой весь период существования человеческого общества от первобытной эпохи до современности |
| Быкова Ю. Е Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №43 | | «Детский сад №152 комбинированного вида» Авиастроительного района... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №152 комбинированного вида" Авиастроительного района... |
