Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
|
Образовательная деятельность
|
Совместная
деятельность с семьей
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Самостоятельная образовательная деятельность детей
|
Младший дошкольный возраст
|
Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать;
Обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных;
Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста;
Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героя, пытаться их оценить, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте;
Обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого;
Приобщать ребенка к миру словесного искусства;
Воспитывать интерес и любовь к книге, умение ее слушать и понимать, эмоционально откликаться на воображаемые события;
Заложить основу литературного развития детей, становление их как будущих читателей;
Развивать у дошкольников художественно-речевую деятельность.;
Способствовать развитию воображения и творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой «театрализованной» деятельности с элементами творчества, радости от реализации своих замыслов и желаний.
|
Работа в театральном уголке
Досуги
Игры-драматизации, кукольные спектакли Беседа Рассказ, чтение Дидактические игры Настольно-печатные игры
Прогулка
|
Чтение художественной и познавательной литературы
Рассказ
Обучение
Заучивание
Объяснения
Творческие задания
|
Рассматривание иллюстраций
Игры
Продуктивная деятельность
Настольно-печатные игры
|
Посещение театров, музеев, выставок
Упражнения
Объяснения
Творческие задания
Рассказы
|
Средний дошкольный возраст
|
Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности;
Расширять «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказки, рассказы) и поэзии;
Развивать способность к целостному восприятию текста, в котором сочетаются умения выявлять основное содержание, устанавливать временные, последовательные и простые причинные связи, понимать главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, особо важных событий, эмоционального подтекста и общего настроения произведения или его фрагмента;
Обеспечивать развитие умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста;
Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр и т.д.
Поддерживать и развивать детскую впечатлительность, эмоциональность.
Развивать творческие проявления и воображение в игровой и театрализованной деятельности.
Способствовать участию в играх и инсценировках по сюжетам знакомых книг.
Развивать первые представления о некоторых особенностях жанра (небылицы, загадки, сказки, рассказы)
Помогать детям осваивать соотношение литературных фактов с имеющимся жизненным опытом; устанавливать причинные связи в тексте; выделять поступки героев и давать им элементарную оценку; пересказывать знакомые и впервые услышанные литературные произведения.
Способствовать стремлению соотносить свое поведение с действиями и поступками привлекательного героя, оценивать себя и других детей с позиций этических норм, представленных в художественных образах.
Побуждать детей радоваться встрече с веселой книжкой, откликаться на комическое содержание, чувствовать юмор ситуаций, поступков, слов, выражение, чувствовать юмор ситуаций, поступков, слов, выражений; испытывать удовольствие от встречи с поэзией, стремление запомнить и воспроизвести понравившееся стихотворение.
|
Игра
Организованные формы работы с детьми
Тематические досуги
Игры-драматизации, кукольные спектакли Беседа Рассказ, чтение Дидактические игры Настольно-печатные игры
Прогулка
|
Чтение художественной и познавательной литературы Рассказ
Обучение
Экскурсии
Заучивание
Объяснения
Творческие задания
|
Рассматривание
Наблюдение
Рассказ
Рассматривание иллюстраций
Игры
Продуктивная деятельность
Настольно-печатные игры
|
Посещение театров, музеев, выставок
Упражнения
Объяснения
Творческие задания
Рассказы
Чтение
|
Старший дошкольный возраст 5-6 лет
|
Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов;
Обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы и поэзии;
Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов;
Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста;
Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности);
Обеспечивать совершенствование умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами;
Способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно-творческой деятельности, самовыражению в театрализованной игре в процессе создания целостного образа героя в его изменении и развитии.
|
Игра
Организованные формы работы с детьми
Тематические досуги
Игры-драматизации, кукольные спектакли Беседа Рассказ, чтение Дидактические игры Настольно-печатные игры
Прогулка
|
Развитие диалогической речи
Беседы
Чтение
Рассказывание
Пересказ
Литературные праздники
Досуги
Презентации проектов
Ситуативное общение
|
Творческие игры
Театр
Заучивание
Чтение
Объяснения
Игры
Продуктивная деятельность
Настольно-печатные игры
|
Посещение библиотеки
Посещение театров, музеев, выставок
Упражнения
Объяснения
Творческие задания
Рассказы
Чтение
|
Старший дошкольный возраст 6-7 лет
|
Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи;
Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов
Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме;
В процессе ознакомления с литературой обеспечивать формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально-нравственным ценностям;
Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста;
Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь;
Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках;
Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений;
Воспитывать у каждого ребенка чувства самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству;
Поддерживать активное тяготение ст.дошкольников к книге;
Воспитывать внимание к языку, чувствительность и осознанность некоторых средств речевой выразительности (многозначность слова, сравнение и др.) ,осознанность некоторых видов комического в произведениях, умения проникать в поэтическое настроение, передавать свое эмоциональное отношение в выразительном чтении;
Способствовать развитию творческой речевой деятельности, при создании собственных рассказов, сказок, стихов, загадок, игр.
|
Игра
Организованные формы работы с детьми
Тематические досуги
Игры-драматизации, кукольные спектакли Беседа
Рассказ, чтение Дидактические игры Настольно-печатные игры
Прогулка
|
Развитие диалогической речи
Беседы
Чтение
Рассказывание
Пересказ
Литературные праздники
Досуги
Презентации проектов
Ситуативное общение
|
Творческие игры
Театр
Заучивание
Чтение
Объяснения
Игры
Продуктивная деятельность
Настольно-печатные игры
Ситуативное общение
|
Посещение библиотеки
Посещение театров, музеев, выставок
Упражнения
Объяснения
Творческие задания
Рассказы
Чтение
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного об щения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нор мами русской речи)
«Познание» (формирование целостной кар тины мира, расширение кругозора детей)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмо циях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений)
«Художественное творчество» (развитие детского творчества)
|
«Музыка» (использование музыкальных про изведений как средства обогащения образо вательного процесса, усиления эмоциональ ного восприятия художественных произведе ний)
«Художественное творчество» (использо вание средств продуктивных видов деятель ности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литера туры», закрепления результатов восприятия художественных произведений)
| |
