Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г
Скачать 3.43 Mb.
|
Т. Комаровой. М. 2002 | Металлофон, магнитофон, ксилофон, аккордеон детский, баян детский, бубен, трещетки, треугольник, маракасы,румба,барабан, дудочки,погремушки Музыкальное пособие «Музыкальная мозаика» |
| Психолого – медико - педагогическое сопровождение детей | Условия обучения и воспитания |
| ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ: 1.Специалисты городской ПМПК дают логопедическое заключение на каждого ребенка. 2.Мониторинг вербальных и невербальных функций у детей с ОНР логопедом ДОУ осуществляется 3 раза в год. -Стартовое педагогическое логопедическое обследование (в начале учебного года) проводится с целью
-Промежуточная диагностика (в середине и в конце учебного года) проводится с целью
В начале учебного года в ходе стартового логопедического обследования изучается состояние развития речевых и неречевых процессов у ребенка по определенным параметрам (направлениям), в зависимости от уровня речевого развития. - Направления диагностики при обследовании ребенка с I уровнем речевого недоразвития 1. Состояние неречевых процессов (способность устанавливать и поддерживать контакт, особенности внимания и памяти, особенности мыслительных операций, состояние общей и мелкой моторики, строение и подвижность органов артикуляционного аппарата) 2. Обследование понимания названий игрушек, знакомых ребенку, обиходных предметов, частей тела, предметов, изображенных на сюжетных и предметных картинках, пространственного расположения предметов, назначения предметов, названия признаков по величине, цвету, принадлежности и т. п., обобщающего значения слов, категории числа существительных, числа, рода, вида глаголов, понимание префиксального изменения глаголов, залоговых отношений, падежных форм, категории рода прилагательных. 3. Обследование
- Направления диагностики при обследовании ребенка с II уровнем речевого недоразвития. С 1 по 3 пункт соответствует направлениям диагностики неречевых и речевых функций у детей с I уровнем речевого развития. 4. Обследование понимания названий грамматических категорий. 5. Обследование состояния активной речи:
6. Обследование звукопроизношения и возможности воспроизведения слов разной слоговой структуры и звуконаполняемости. 7. Обследование фонематического восприятия. - Направления диагностики при обследовании ребенка с III уровнем речевого недоразвития. 1 пункт соответствует направлению диагностики при I и II уровне речевого развития. 2. Обследование: - общего звучания речи (общая оценка темпа, выразительности, разборчивости речи, звучания голоса и т.д.); - состояния звукопроизношения; - состояние фонематического восприятия. 3. Выявление навыков звукового анализа и синтеза (выделение первого гласного/согласного звука в слове; выделение согласного звука в слове; гласного звука в положениипосле согласного; составление слова по отдельно названным звукам). 4. Обследование: - слоговой структуры слова и звуконаполняемости (воспроизведение слов различной слоговой структуры и фраз, включающих слова сложной слоговой структуры); - количественных и качественных показателей развития лексического строя языка (выявление степени сформированности понимания и употребления наименований предметов, глаголов, признаков с опорой на тематические циклы), объяснение значений слов, объяснение переносного значения слов и целых выражений; - словообразовательных навыков (образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением, относительных прилагательных, относительных прилагательных, выражающих эмоциональную окраску); - падежно-предложных конструкций; - состояния связной речи (составление рассказа по картине, по описанию, по серии картин, пересказа). С целью сбора анамнеза и сведений о психомоторном развитии ребенка проводятся беседы с родителями по схеме: 1. Общие сведения о ребенке. 2. Сведения о раннем развитии ребенка. С целью уточнения речевого заключения изучаются диагнозы специалистов (отоларинголога, окулиста, психиатра, невролога). По необходимости ребенок повторно направляется к специалистам. | Методики обследования вербальных и невербальных функций: 1. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей, С.- П., 1993 2. Громова О.Е. , Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет, М., 2005 Наглядный материал: 1. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей, М., 2000 2. Бессонова Т.П., Грибова О.Е.Дидактический материал по обследованию речи детей. — М., 1994 3. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. — М., 1998 4. Кирьянова Р.И. Диагностический материал для психолого-логопедического обследования детей 5-7 лет, С.- П., 2007 5. Володина В.С. Альбом по развитию речи, М., 2009 Дидактический материал в логопедических кабинетах: 1. Для обследования и развития слуха: -набор звучащих предметов (погремушка, бубен, дудочка, барабан, металлофон, свисток и др.); -поющие игрушки — петушок, птичка; -красивые яркие игрушки (кукла, мишка, машина, часы, зайка и др.). 2. Для обследования и развития интеллекта: -«почтовый ящик» — коробка с прорезями и набором геометрических фигур; -разрезные предметные картинки разной конфигурации и сложности, поделенные на 2, 3, 4, 6 частей; -игра «Четвертый лишний»: наборы карточек с изображением 4 предметов; -пирамидки из 4 — 8 колец; -набор матрешек и кубиков разной величины и цвета; -счетный материал в пределах 20 (наборы мелких предметов: елочек, грибочков, шишек, счетных палочек); -изображение контуров предметов и их частей; -наборы карточек, помогающих выработать обобщающие понятия; -игра «Сравни и отличи»: наборы картинок типа «девочка — кукла», «самолет — птица»; -игра «Бывает — не бывает»: сюжетные картинки разной сложности с нелепыми ситуациями — корова на дереве — в дупле и т.п. 3. Для обследования и развития фонематических процессов: -«Что услышал, что увидел»: картинки-слова, близкие по звуковому составу: рак — лак — мак — бак; дом — ком — лом — сом и т.д.; -«Семафор» — набор предметных картинок, карточки-сигналы, которые дети показывают, услышав правильный вариант слова: «вакон» — «факон» — «вагом» — вагон; -схема слова — бумажная полоска, разделенная на три части, обозначающие начало, середину и конец слова (для определения позиции звука в слове). 4. Для обследования словаря и грамматического строя речи: -наборы предметных картинок по лексическим темам; -настольные дидактические игры: д/игра « Что в корзинке?», д/игра «Чего у тебя нет?», д/игра «Чего не хватает?» д/игра «Чем работает?», д/и игра «Чем питается?», д/и игра «Где спрятался?», д/и игра «Скажи ласково», д/и игра «Один-много». 5. Для обследования связной речи: -серии сюжетных картинок; -сюжетные картинки. 6. Для обследования слоговой структуры слова: Наборы предметных картинок на каждый вид слоговой структуры слова по (Марковой А.К.) |
Похожие:
 | Содержание курса «Введение в языкознание» С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Биосферный подход и природоустроительная деятельность С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Г. П. Щедровицкий. Философия. Наука. Методология. /М.: Шкп, 1997 С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |  | Дипак Чопра страна, где нет старости С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Конспект занятия почему антарктида самый холодный материк? Протокол №2012г от 2012 от 2012г | | С. 80 Н. А. Рыбакова Социально-духовный тип старости в марксистской антропологии С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Программа вступительных испытаний С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Тема работы: «Шоколад» С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Т. В. Харченко управление персоналом С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Муниципальное общеобразовательное учреждение Протокол №2012г от 2012 от 2012г |
| Тестовые задания по экологии С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Учебная программа дисциплины С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Литература 1 Автор программы С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Урок «Мы и окружающий мир» 1 а класс Тема: «Живая природа. Животные» С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Федеральное государсвенное образовательное бюджетное учреждение высшего... С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Курс лекций 1 Оценка стоимости машин, оборудования и транспортных средств 1 С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
