Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286





НазваниеУтверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286
страница3/25
Дата публикации19.09.2013
Размер2.66 Mb.
ТипОбразовательная программа
100-bal.ru > Культура > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Распорядок дня на летний период




Режимные моменты


2-я младшая группа

Средняя группа

№4

Средняя группа №6

Старшая группа №3

Подготовительная группа №2

Подготовительная группа №5

Прием детей на свежем воздухе, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

6.30-8.30


6.30-8.30


6.30-8.30


6.30-8.30


6.30-8.30


6.30-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак


8.30-9.00

8.30-9.00

8.30-9.00

8.30 -9.00

8.30-9.00

8.30 -9.00

Организация образовательной деятельности, игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, художественное творчество, индивидуальная и коррекционная работа с детьми и другие виды деятельности

9.00-10.00

по расписанию


9.00-10.00

по

расписанию



9.00-10.00

по

расписанию




9.00-10.10

по расписанию



9.00-10.10

по

расписанию




9.00-10.30

по

расписанию

Второй завтрак

10.00-10.10

10.00-10.10

10.00-10.10

10.10-10.20

10.10-10.20

9.50-10.00

Подготовка к прогулке, прогулка.

(физическая культура; игровая, трудовая, познавательная, продуктивная, самостоятельная деятельность детей; воздушные и солнечные процедуры; индивидуальная работа с детьми).



12.10-12.12

по расписанию




10.10-10.20
по

расписанию



10.10-12.20

по

расписанию

10.20-12.30

по расписанию

10.20-12.30 по

расписанию



10.30-12.30

по

расписанию

Возвращение с прогулки, водные процедуры, подготовка к обеду


12.30-12.50

12.10-12.40

12.20-12.40

12.30 -12.50

12.30-12.50


12.30-12.50

обед


12.50 -13.10

12.40-13.00

12.40-13.00

12.50 -13.10

12.50-13.10

12.50-13.10

Подготовка ко сну (оздоровительные процедуры), дневной сон.


13.10-15.20

13.00-15.15

13.00-15.15

13.10-15.20

13.10-15.20


13.10-15.20

Подъём, оздоровительные процедуры

15.20-15.35

15.20 -15.30

15.15-15.30

15.20 -15.35

15.20 -15.35

15.20 -15.35

Подготовка к полднику, усиленный полдник.


15.35-15.55

15.30-15.50

15.30-15.50

15.35-15.55

15.35-15.55


15.35-15.55

Организация образовательной и игровой деятельности детей, чтение художественной литературы, художественное творчество, индивидуальная работа с детьми и самостоятельная деятельность детей

15.55-16.30

по расписанию


15.50-16.30

по расписанию


15.50 -16.30

по

расписанию


15.55-16.30

по расписанию


15.55-16.30

по

расписанию



15.55-16.30

по

расписанию


Подготовка к прогулке, прогулка.



16.30-18.30

16.30-18.30

16.30-18.30

16.30-18.30

16.30-18.30


16.30-18.30


Модель воспитательно-образовательного процесса

При конструировании воспитательно-образовательного процесса использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно - средовой моделей построения воспитательно-образовательного процесса: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.

Комплексно-тематическая модель: основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности (“проживание” ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Набор тем определяет воспитатель и это придает систематичность всему образовательному процессу. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре и творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом.

Предметно-средовая модель: содержание образования проецируется непосредственно на предметную среду. Взрослый – организатор предметных сред, подбирает дидактический, развивающий материал, провоцирует пробы и фиксирует ошибки ребенка.

Нами определены темообразующие факторы:

— реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники.)

— воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;

— события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?);

— события, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например увлечение динозаврами, и т. п.);

Все эти факторы, могут использоваться воспитателем для гибкого проектирования целостного образовательного процесса.

При определении структуры воспитательно-образовательного процесса мы опирались на положения концепции Л.С. Выготского «Схема развития любого вида деятельности такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка, и взгляды Д.Б. Эльконина «Специфика дошкольного образования заключается в том, что обучение является по сути процессом “усвоения” содержания в видах деятельности».

Структура воспитательно-образовательного процесса.

В образовательном процессе включены блоки:

  • совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

  • свободная самостоятельная деятельность детей;

  • взаимодействие с семьями воспитанников.




Совместная партнёрская деятельность
взрослого и детей


Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьёй

Непосредственно образовательная деятельность

Основные формы: игра, занятие, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Разнообразная, гибко меняющаяся предметно-развивающая и игровая среда

Формы работы с семьями воспитанников


При организации партнерской деятельности взрослого с детьми мы опираемся на тезисы Н.А. Коротковой:

1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.

2. Добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения.)

3. Свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства.)

Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

1. Игровая деятельность, являясь основным видом детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей.

2. Двигательная деятельность организуется при проведении физкультурных занятий, режимных моментов совместной деятельности взрослого и ребенка.

3. Коммуникативная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду; способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи.

4. Трудовая деятельность организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Основными задачами при организации труда являются воспитание у детей потребности трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, стремления быть полезным окружающим людям, радоваться результатам коллективного труда; формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Данный вид деятельности включает такие направления работы с детьми как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Все оборудование и атрибуты для реализации этих направлений присутствуют.

5. Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Во всех группах детского сада оборудованы уголки для проведения детского экспериментирования.

6. Продуктивная деятельность направлена на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию.

7. Музыкально-художественная деятельность организуется с детьми ежедневно, в определенное время и направлена на развитие у детей музыкальности, способности

эмоционально воспринимать музыку. Данный вид деятельности включает такие направления работы, как слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество. Игра на музыкальных инструментах.

8. Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у них интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами.

Формы непосредственно образовательной деятельности


Детская деятельность

Примеры форм работы

Игровая

Сюжетные игры,

игры с правилами

Двигательная

Подвижные игры с правилами,

подвижные дидактические игры,

игровые упражнения,

соревнования

Коммуникативная

Беседа

Ситуативный разговор

Речевая ситуация

Составление и отгадывание загадок

Игры (сюжетные, с правилами)

Трудовая

Совместные действия

Дежурство

Поручение

Задание

Реализация проекта

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Экскурсия

Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование

Коллекционирование

Моделирование

Реализация проекта

Игры (сюжетные, с правилами)

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества,

Реализация проектов

Музыкально-художественная

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

Музыкальное творчество

Подвижные игры (с музыкальным сопровождением)

Музыкально-дидактические игры

Чтение художественной литературы

Чтение,

Обсуждение,

Разучивание


Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «Занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на

освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей).

Реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности рассматривается нами только в старшем дошкольном возрасте.

Объем образовательной нагрузки (непосредственно образовательной деятельности) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в пределах

максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней установленных действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности определяется расписанием непосредственно образовательной деятельности (расписание занятий), которое ежегодно утверждается заведующим и согласовывается с Управлением общего и дошкольного образования Администрации Московского района города Казани.

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется.

Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.

В мае проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.

В течение июня – августа месяцев Программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Похожие:

Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский...
Охватывают многоуровневый комплекс наиболее часто повторяющихся, типичных экономических отношений между отдельными странами, их региональными...
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconУтверждаю Завед. Мбдоу «Детский сад №2» План Мбдоу «Детский сад №2» на ноябрь 2012г
В ходе изучения опыта работы Эфендиев Муртаза по теме: «Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка», была проведена...
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconПринята на педсовете 13 сентября 2012 года Утверждаю "13 сентября...
Материально-техническое обеспечение мбдоу детский сад №2 Г. Балаково саратовская область
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 icon«Детский сад ов №31» открытый информационно-аналитический доклад...
Заключение. Перспективы и планы развития мбдоу
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconО питании работников муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Согласовано» «Утверждаю» председатель профкома заведующий мбдоу д/с №4 мбдоу д/с №4
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconОбразовательная программа мбдоу детский сад общеразвивающего вида...
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в мбдоу
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconПротокол № от 20 г. Утверждаю: Заведующий мбдоу мбдоу №25 «Родничок»
Совершенствовать систему работы доу по внедрению и развитию инновационных технологий в воспитательно – образовательном процессе и...
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 icon«Согласовано» «Утверждаю» Председатель профкома Заведующий мбдоу №78 мбдоу №78 «Ёлочка» «Ёлочка»

Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconПрограмма мбдоу белоярский детский сад «буратино»
Основным приоритетным направлением в деятельности мбдоу является: реализация квалифицированной коррекции недостатков в речевом развитии...
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconПубличный доклад по итогам образовательной и финансовой деятельности...
Цель урока: в ходе анализа предполагаемых сюжетов (коротких рассказов, сценок) дать возможность учащимся поразмышлять над решением...
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 icon1 Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа муниципального...
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8)
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconГодовой план работы мбдоу детского сада №25на2013 2014учебный год...
Годовой план работы мбдоу детского сада №25на2013 — 2014учебный год | "Одуванчик". Мбдоу детский сад №25, ст. Новодер…
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр...
Материально-техническое обеспечение мбдоу детский сад №2 Г. Балаково саратовская область
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconМбдоу кемский детский сад №4 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное...
Тема и номер урока: «Техника безопасности на уроке химии», урок №1 в практикуме 1
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconРылова Анна Юрьевна Полное название образовательного учреждения:...
Полное название образовательного учреждения: мбдоу«Детский сад присмотра и оздоровления №35» г. Северск, Томской области
Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/ Основная образовательная программа мбдоу №286 iconКонсультация педагога дополнительного образования по хореографии...
...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск