Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях учреждения дополнительного образования детей

Скачать 0.82 Mb.

Название	Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях учреждения дополнительного образования детей
страница	8/8
Дата публикации	20.09.2013
Размер	0.82 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Культура > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8

IV. Сроки осуществления мониторинга и ответственные за его проведение

Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года;
Отчёт по итогам учебного года предоставляется до 05 июня ежегодно.
Информация о деятельности методистов и педагогов предоставляются заместителю директора по УВР и методисту по ВР ежемесячно.

V. Документация и отчётность

Мониторинг осуществляют: директор, зам. директора по учебно-воспитательной работе, методист по воспитательной работе и назначенные лица на основании журналов мониторинга по видам деятельности, дневников и отчётам педагогов дополнительного образования.
Результаты мониторинга рассматриваются на педагогическом совете и утверждаются директором ДДЮ.

VI. Методы сбора информации

Опрос;
Наблюдение;
Анализ документов;
Посещение занятий;
Анкетирование.

VII. Методы обработки и накопления информации

Обработка и накопление информации, полученной в ходе мониторинга, осуществляется в компьютерном варианте и в форме таблиц, диаграмм, различных измерительных шкал, в текстовой форме.
Приложение 10.

Алгоритм действий УДОД по организации сотрудничества учреждений

общего и дополнительного образования в условиях внедрения ФГОС НОО

Направления деятельности	Срок	Предполагаемые результаты	Форма представления результатов	Исполнители, соисполнители
1	2	3	4	5
1 этап – стартовый (подготовительный)
Создание творческой группы педагогов для анализа имеющихся в учреждении ресурсов и определения формы взаимодействия в условиях ФГОС	август	Анализ ресурсов, определение участников эксперимента и распределение обязанностей. Овладение информацией по апробации материалов ФГОС НОО.	Замысел инновационного проекта. Наличие материалов (нормативных и рекомендательных) по ФГОС НОО (печатный и электронный варианты, адрес сайта)	Зам. директора УДОД, Зам. директора школы
Административное совещание представителей заинтересованных учреждений	август	Определение условий совместной деятельности: темы и формы сотрудничества, согласование режимных моментов, направлений деятельности, учебной нагрузки педагогов и т.д.	Проект договора	Администрация УДОД, Администрация школы
Проведение организационного педагогического совета (с приглашением представителей школы)	сентябрь	Решение педагогического совета о готовности вступления ДДЮ в эксперимент по реализации ФГОС НОО.	Запись в протоколе педагогического совета о принятом решении	Директор УДОД
Создание базы необходимой нормативно-правовой документации о вступлении в реализацию ФГОС НОО	сентябрь	Иметь в наличии: Договор о взаимодействии учреждений; План совместной работы; Приказ об участии в инновационной деятельности; Желательно заручиться поддержкой отдела образования и оформить документально на уровне муниципалитета деятельность инновационной площадки	Утверждённые документы, тексты приказов	Директор УДОД; Директор школы; Специалист РОО, курирующий вопросы инновационной деятельности и реализации ФГОС.
Проведение разъяснительной работы с родителями первоклассников.	сентябрь	Выступления педагогов УДОД на родительских собраниях с презентациями дополнительных образовательных программ. Осведомленность родителей о привлечении педагогов УДОД к организации совместной деятельности. Готовность родителей к оказанию поддержки в реализации дополнительных образовательных программ.	Методические рекомендации для родителей; Трехсторонний договор.	Зам. директора школы; Зам. директора УДОД, учителя нач. классов, педагоги доп.образования
Ознакомление педагогов с программой развития универсальных учебных действий для начального общего образования.	сентябрь	Владение содержанием «Программы развития УУД». Определение направления деятельности педагогов по реализации данной программы.	Текст программы	Зам. директора УДОД Зам. директора школы
2 этап – основной
Проведение стартовой диагностики обучающихся по сформированности УУД.	октябрь	Результаты стартовой диагностики	Содержательный анализ результатов диагностики	Педагог – психолог УДОД
Повышение профессиональной компетенции педагогов через курсы, семинары, вебинары, самообразование. (Например: организация постоянно действующей Школы педагогического мастерства). Примерная тема семинаров: «Накопление теоретического и практического опыта по формированию универсальных учебных действий»: Регулятивные УУД; Личностные УУД; Познавательные УУД; Коммуникативные УУД	весь период	Владение теоретическим и практическим материалом по формированию УУД	- Описание возрастных особенностей развития УУД младших школьников; - Описание основных типов задач для оценки сформированнности УУД; - Описание элементов развития и формирование УУД младших школьников	Педагог-психолог УДОД
Организация административного контроля качества образовательных услуг	весь период	Контроль деятельности педагогов, реализующих программы ФГОС НОО	Карты занятий, аналитические справки	Зам. директора по УВР
Организация открытых занятий в УДОД с целью распространения опыта по формированию УУД у младших школьников - формы, методы, приемы	март	Комплект занятий для организации образовательной деятельности, раскрывающих пути формирование УУД у младших школьников	Описание форм, методов, приемов, формирующих УУД, видеоматериал	Педагоги УДОД, Учителя начальных классов, реализующих ФГОС НОО
3 этап – рефлексивный
Проведение итоговой диагностики	май	Итоги диагностики	Результаты диагностики (сравнительный анализ)	Педагоги - психологи УДОД и школы
Проведение совместных мероприятий по результатам работы	май-июнь	Анализ и корректировка плана работы, определение условий деятельности на следующий учебный год	План совместной работы на 2013-2014 учебный год	Администрация УДОД и школы
Разработка методических рекомендаций, пакета диагностических материалов	май-август	Пакет контрольно-диагностических материалов	Методические рекомендации	Зам. директора УДОД, педагог - психолог
Создание методического пособия по формированию УУД у обучающихся 7-8 лет	2013 г.	Методическое пособие (с приложением видеоматериала)	Презентация пособия	Зам. директора и педагоги УДОД
Распространение опыта работы учреждения		Практико-ориентированная обработка проблемы.	Доклады Открытые занятия	Администрация УДОД и школы; Представители РОО

Приложение 11.
Оценка универсальных учебных действий

Оценка универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких

умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей деятельности и управление ею.

Класс	Универсальные учебные действия (УУД)
Класс	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1 класс	1. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. 2. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. 3. Различать основные нравственно-этические понятия. 4. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). 5. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. 6. Оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.	1. Организовывать свое рабочее место под руководством педагога. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном (образцом). 3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с педагогом определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	1. Ориентироваться в учебных пособиях (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя справочные материалы (под руководством педагога). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
класс	Личностные УУД 1. Воспринимать речь педагога, непосредственно не обращенную к обучающемуся; 2. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; 3. Оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	Регулятивные УУД 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью педагога. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством педагога. 5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. 6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. 7. Корректировать выполнение задания. 8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.	Познавательные УУД 1. Ориентироваться в учебных пособиях (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебных пособиях. 3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебных пособиях. 4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. 5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. 6. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. 7. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. 8. Выполнять задания по аналогии.	Коммуникативные УУД 1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2.Читать вслух и про себя тексты учебных пособий, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку. 3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. 5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. 6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Универсальные учебные действия.
Учимся учиться!
Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны?
Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, созданием новых информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей. Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека.
Развитие СМИ и сети Интернет приводит к тому, что школа перестает быть единственным источником знаний и информации для школьника. В чем заключается задача школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учитьСЯ (учить СЕБЯ) – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет!

В общественном сознании происходит переход от понимания социального предназначения школы как задачи простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику к новому пониманию функции школы. Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.
Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. Близкими по значению понятию «универсальные учебные действия» являются понятия: «общеучебные умения»,«общепознавательные действия»,«общие способы деятельности»,«надпредметные действия».

Формирование общеучебных действий в прогрессивной педагогике всегда рассматривалось как надежный путь кардинального повышения качества обучения. Как гласит известная притча, чтобы накормить голодного человека можно поймать рыбу и накормить его. А можно поступить иначе – научить ловить рыбу, и тогда человек, научившийся рыбной ловле, уже никогда не останется голодным.

Что дают универсальные учебные действия?

- Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
- создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;
- обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока:
1) личностные;
2) регулятивные, включая саморегуляцию;
3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические;
4) коммуникативные действия.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей? самого себя и своего будущего.
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.
Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Коммуникативные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Программа внеурочной деятельности «Мы должны жить в мире и согласии» Программа сертифицирована нмэс гоу дпо ниро и областным экспертным советом министерства образования Нижегородской области, опубликована...		Программа внеурочной деятельности «Основы информационной грамотности младших школьников» Большими возможностями для ее реализации располагают образовательные учреждения, в том числе библиотека. Именно в условиях библиотечно-информационной...
	Программа дополнительного образования ( внеурочной деятельности ) Программа соответствует направлению проектной деятельности младших школьников из раздела «Внеурочная деятельность» Базисного учебного...		Программа внеурочной деятельности школьников в сфере духовно-нравственного... Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год....
	«Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Старопестеревская средняя общеобразовательная школа»		ПМ. 2 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников... Проведение внеурочных занятий в образовательных учреждениях: мбоу сош №95, Посещение мбоу центр образования №1
	Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников «Риторика» Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников «Риторика» по социальному направлению составлена на основе программы...		Урока: в опросы по теме: Контрольно-оценочные средства Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения профессионального модуля пм. 02. «Организация внеурочной...
	Доклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного... Областное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Публичный отчет о деятельности муниципального казенного образовательного... Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей Ипатовского...
	Доклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного... Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... «Дом пионеров и школьников» имеет муниципальный статус: тип образовательное учреждение дополнительного образования детей
	Рабочая программа внеурочной деятельности «Православная культура» Российской Федерации от 12 мая 2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного...		Рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся начальных... Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике образования в начальной школе единой, рассчитанной...
	Программа внеурочной деятельности (духовно нравственное направление) наименование курса Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления...		Пояснительная записка к организации внеурочной деятельности в рамках... Организация внеурочной деятельности в мбоу «Лицей №89» в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования...

Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях учреждения дополнительного образования детей

Похожие: