Анализ деятельности детского сада учреждения информационная справка Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №2»

ВЫПОЛНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ.

1. 
   Определить содержание педагогического процесса, способствующего формированию валеологического образования ребенка.
   

2. 
   Создание оптимальных условий (микроклимата, соответствующей фитосреды, предметной среды, стимулирующей двигательную активность ребёнка), обеспечивающих охрану и укрепление психофизического здоровья детей, их эмоционального благополучия в системе оздоровительной работы.
   

3. 
   Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию; уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей; формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей (к сверстникам, их родителям, соседям и другим людям).
   

4. 
   Обеспечение преемственности учебно-воспитательного процесса между начальной школой и детским садом по трем направлениям: методическая работа, работа с родителями, работа с детьми.
   

1. 
   Проведение педагогического совета на тему: «Оздоровительно – валеологическая работа с детьми дошкольного возраста».
   
2. 
   Методическое объединение на тему: «Использование здоровьесберегающих технологий в оздоровительной работе с детьми».
   
3. 
   Проведение открытых мероприятий и занятий с последующим анализом.
   
4. 
   Работа по развивающим программам: В.И.Логиновой «Детство», Л.А.Венгера «Развитие».
   
5. 
   Применение игровых и здоровьесберегающих технологий.
   
6. 
   Тематический контроль на тему: Формирование психофизического здорового образа
   

7. 
   Самообразование педагогов.
   
8. 
   Прошла Неделя педагогического мастерства по оптимизации педагогических технологий (показ открытых занятий по всем разделам программы с использованием здоровьесберегающих технологий).
   
9. 
   Текущий контроль над системой работы педагога-психолога, учителя-логопеда за работой с детьми, испытывающими затруднения в воспитательно-образовательном процессе.
   
10. 
    Персональные контроли за работой воспитателей, узких специалистов.
    

1. 
   Проведений режимных моментов (открытый показ) в воспитательно-образовательном процессе с последующим анализом.
   
2. 
   Проведение открытых занятий с последующим анализом.
   
3. 
   Самообразование педагогов.
   
4. 
   Консультация-практикум на тему: «Гимнастика маленьких волшебников» (нетрадиционные методы оздоровительной работы с детьми )».
   
5. 
   Консультация на тему: «Проведение неспецифической профилактики ОРВИ» (проведение точечного массажа, лечебной дыхательной гимнастики после дневного сна, фитобар, ароматерапия)».
   
6. 
   Смотр на лучшее оборудование для организации физкультурно-оздоровительной работы.
   
7. 
   Фронтальный контроль за состоянием уровня учебно-воспитательного процесса на музыкальных занятиях, хореографии, театра.
   
8. 
   Итоговый контроль за уровнем качества воспитательно-образовательного процесса по разделам программы за 1 и 2 полугодия 2010-2011 учебного года.
   

1. 
   Проведение педагогического совета на тему: «Духовно-нравственное воспитание дошкольников в условиях мультикультурной среды».
   
2. 
   Методическое объединение на тему: «Духовно-нравственное воспитание дошкольников в условиях современного развивающего обучения»
   
3. 
   Консультация на тему: «Организация работы по духовно-нравственному воспитанию детей».
   
4. 
   Консультация –практикум. Тема: «Воспитание альтруистичности у детей».
   
5. 
   Консультация. Тема: «Воспитание гражданской позиции старших дошкольников».
   
6. 
   Смотр развивающих дидактических игр и наглядных пособий по нравственному и правовому воспитанию детей.
   
7. 
   Тематический контроль: Духовно – нравственное воспитание детей в воспитательно – образовательном процессе
   
8. 
   Самообразование педагогов.
   
9. 
   Проведение открытых занятий с последующим анализом.
   
10. 
    В течение учебного года оформлялись уголки для родителей, тематические выставки, папки-раскладушки, папки-передвижки.
    

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

1. 
   Анализировались нормативно-правовые и законодательные документы, в частности Закон РФ «Об образовании», Концепция непрерывного образования (дошкольного и начального звеньев), письмо Минобразования РФ «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы» и т.д.
   
2. 
   Анализировались учебные программы детского сада и начальной школы, обсуждался план работы по подготовке детей к школе.
   
3. 
   Проходили совместные мероприятия для педагогов детского сада и начальной школы, на которых обсуждались разные актуальные по подготовке детей к школе.
   
4. 
   Взаимопосещение педагогами детского сада и начальной школы занятий и уроков.
   
5. 
   Совещание при директоре на тему: «Результаты работы по преемственности детского сада и начальной школы».
   
6. 
   Проводилась диагностика развития познавательной и эмоциональной сферы с выпускниками детского сада.
   
7. 
   При поступлении в школу в мае проводился психолого-педагогический консилиум, на котором была дана психологическая, педагогическая, логопедическая характеристика на каждого ребёнка.
   

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. 
   Посещение учителями начальной школы родительских собраний в выпускных группах детского сада.
   
2. 
   Проведение Дня открытых дверей в начальной школе для родителей выпускных групп детского сада.
   
3. 
   Проведение лекториев на темы готовности ребёнка к школе.
   
4. 
   Оформление папок-передвижек с советами и рекомендациями педагогов, педагога-психолога, учителя-логопеда, медперсонала.
   
5. 
   Анкетирование родителей о результативности уровня подготовленности детей к школе.
   
6. 
   Встречи семей выпускников с будущим учителем и воспитателем ГПД.
   

РАБОТА С ДЕТЬМИ

• 
  Проведение совместных мероприятий со школьниками:
  

• 
  Организация объединённых выставок рисунков, поделок.
  
• 
  Участие школьников на утренниках в детском саду помогает создать возрастное общение детей.
  
• 
  Проведение диагностики по формированию положительного отношения детей к школе.