Е. Б. Спорышева 20 г. Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы гимназия №1306 образовательная программа
Скачать 7.62 Mb.
|
| | 5-7 | Изобразительное искусство | Программа "Изобразительное искусство и художественный труд" для средних общеобразовательных учебных заведений разработана под руководством народного художника России, действительного члена РАО, директора Центра НХО Б.М. Неменского авторским коллективом: В.Г. Горяев, Н.А. Горяева, Г.Е. Гуров, А.А. Кобозев, М.Т. Ломоносова, Л.А. Неменская, А.С. Питерских. | Авторская программа, соответствующая федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и федеральному базисному учебному плану | Н.А. Горяева, Островская О.В. Изобразительное искусство 5 класс Просвещение Л.А. Неменская Изобразительное искусство 6 класс Просвещение А.С. Питерских, Г.Е. Гуров Изобразительное искусство 7-8класс Просвещение | | |
| Выпускник 9 класса будет: | Выпускник гимназии (11 класс)будет: |
| формулировать, исследовать и решать проблемы, связанные и не связанные с математикой, применяя изученные методы и алгоритмы решения задач; | применять интегрированные приемы и методы математического моделирования для решения некоторых задач и проблем из различных областей; |
| использовать различные способы представления информации (таблицы, графики, диаграммы) при обосновании решения проблемы; | использовать связь между математическими понятиями и различными разделами математики для решения проблем; |
| применять математические методы для решения задач по физике и экономике; | уметь применять математические знания, идеи, методы проведения аргументации для решения проблем в реальных жизненных ситуациях; |
| уметь описывать задачу с помощью математического языка. | описывать математические идеи, используя язык математики и математических символов во всех языковых формах (устных и письменных). |
Информатика и ИКТ
| Выпускник 9 класса будет: | Выпускник гимназии (11 класс)будет: |
| обладать знаниями, составляющими основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; | владеть системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; |
| уметь работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; | уметь применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; |
| развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ; | развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов; |
| иметь ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; | иметь ответственное отношение к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; |
| иметь навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. | обладать опытом использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ»
| Выпускник 9 класса будет: | Выпускник гимназии (11 класс) будет: |
| 1 познание общественного устройства посредством: – уметь формулировать проблему, определять цели и задачи исследования и проводить самостоятельное небольшое исследование; – формировать стремления вырабатывать собственное суждение по проблемам общественных наук; – оценивать влияния различных факторов на общественное развитие; – понимать принципы социальной стратификации; 2 развитие навыков работы с информацией – владеть основами источниковедческих навыков; – проводить сопоставления, используя категории: общее–особенное, форма–содержание, причина–следствие; – применять в исследованиях методы и данные из других образовательных областей, в т.ч. количественные; 3 организация деятельности – соотносить собственные поступки с законами и нормами правового общества; – уметь принимать на себя ответственность, работать в коллективе, стремясь находить компромиссы; - составлять план своих действий по решению поставленной учебной задачи; - соблюдать ранее запланированные сроки выполнения этапов работы; - творчески подходить к решению поставленной учебной задачи. | 1 познание общественного устройства посредством - осознавать единство мира в многообразии его проявлений; - знать особенности социально-гуманитарного познания; - понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы; - оценивать различные точки зрения на вклад цивилизаций в историю человечества; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения проблемных и познавательных задач, касающихся социально-экономических и политических ситуаций в различных странах и регионах мира; - уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственное аргументированное суждение по проблеме; 2 развитие навыков работы с информацией - осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); -систематизировать, анализировать и обобщать информацию, разграничивая в ней факты и мнения, аргументы и выводы; - проводить презентацию информации в удобной и понятной для аудитории форме 3 творческое применение знаний и умений в практической деятельности - руководствоваться в своих действиях общечеловеческими ценностями, нормами морали и нравственности, - проявлять толерантность, при этом, не принимая на веру сложившиеся стереотипы; - аргументировано защищать свою позицию при участии в дискуссиях, диспутах, дебатах, деловых играх |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»
| Выпускник 9 класса будет: | Выпускник гимназии (11 класс)будет: |
| Говорение Иметь навыки ведения диалога (диалог-побуждение, обмен информацией, диалог-расспрос) и монолога (сообщение, описание, повествование, резюме, доказательство) на знакомую и незнакомую темы с предварительной подготовкой и спонтанно. Для этого учащийся должен уметь
Аудирование Уметь
Чтение Иметь навыки работы с познавательными и страноведческими текстами монологического и диалогического характера (публикации в газетах и журналах, рассказы, отрывки из новелл и романов). Для этого учащийся должен уметь
Письмо Иметь навыки работы с письменными текстами (личное подробное письмо зарубежному другу/ в школьную газету, анкета с данными личного характера, аннотация, реферат, мини сочинение- эссе). Для этого учащийся должен уметь
| Говорение Иметь навыки ведения диалога (расспрос, интервью), монолога дискуссионного, полемического характера с элементами комментария на знакомую и незнакомую темы с предварительной подготовкой и спонтанно. Для этого учащийся должен уметь
Аудирование Уметь воспринимать на слух аудиотексты различных типов (сообщения информационного и рекламного характера, короткие доклады, в том числе учебно- и профессионально-ориентированные, научно-популярные, художественные, публицистические, связанные с интересами учащегося). Для этого учащийся должен уметь
Чтение Иметь навыки работы с познавательными и страноведческими текстами монологического и диалогического характера (информационные сообщения, очерки , эссе, научно-популярные статья, обзоры, рассказы, отрывки из новелл и романов, а также связанные с учебными, личными и профессионально-ориентированными интересами учащихся). Для этого учащийся должен уметь
Письмо Уметь в соответствии с нормами изучаемого языка и с учетом своих учебных, личных и профессионально-ориентированных интересов, а также пройденных тем
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ»
| Выпускник 9 класса будет: | Выпускник гимназии (11 класс) будет: |
| Знать и понимать научную информацию в рамках изучаемой программы. | Знать и понимать научную информацию в рамках изучаемой программы. |
| Описывать устройство и работу материальных моделей объектов и явлений. | Анализировать модели объектов и явлений на основании изученных фактов, законов и теорий. |
| Применять знания для решения аналитических и расчетных задач | Применять знания для решения аналитических, прогностических и расчётных задач |
| Следовать развёрнутым устным и письменным инструкциям | Создавать устные и письменные инструкции. |
| Получать и представлять информацию с использованием графиков, таблиц, диаграмм, рисунков, химических и физических формул, текста. | Получать, преобразовывать и представлять информацию с использованием всех известных современных способов представления научной информации. |
| Выполнять вычислительные операции с данными по заданным формулам или заданному алгоритму | Выполнять вычисления по сложным формулам или самостоятельно предложенным формулам и алгоритмам. |
| Критически оценивать получаемую информацию, находить причинно-следственные связи и закономерности между данными, полученными экспериментальным и другим путём. | Критически оценивать имеющиеся причинно-следственные связи и закономерности между данными и прогнозировать их на основе полученной информации. |
| Формулировать цель работы, исследовательский вопрос, начинающийся со слов «Почему?» и «Каким образом?» и гипотезу на основе теоретических знаний. | Самостоятельно исследовать заданную проблему, проходя по всем этапам естественнонаучного исследования. |
| С помощью учителя определять основные зависимые и независимые переменные эксперимента. | Представлять ясный план исследования с указанием переменных и их взаимосвязи |
| Самостоятельно подбирать, монтировать и грамотно использовать лабораторное оборудование. Делать вывод на качественном и количественном уровнях на основании полученных данных. С мощью учителя анализировать ошибки, допущенные при составлении плана эксперимента | Предлагать список необходимого лабораторного оборудования, монтировать его и правильно использовать. Предлагать простейшие видоизменения процедуры эксперимента для получения более достоверных результатов |
| Определять направления коллективной работы и объединять разрозненные данные, полученные в ходе групповой работы | Организовывать и проводить групповую работу, включая "мозговой штурм", распределение ролей, объединение данных и формулировку общих выводов. |
| Организовывать с помощью учителя и проводить презентацию работы | Организовывать и проводить презентацию работы своей работы в рамках группового исследования |
| Определять степень личной ответственности и ответственности каждого участника группы за общий результат, оценивать личный вклад в общую работу. | Проводить рефлексию и самооценку процесса и результатов работы в группе, формулировать цели личного развития. |
| Оценивать последствия использования научных открытий и технических достижений в жизни человека и дикой природы. | Обсуждать роль теоретической и прикладной науки в жизни человека и степень ответственности ученых, политиков и общества за морально-этические и экологические последствия использования научных открытий и изобретений. |
| Аргументировать личное отношение к проблемам применения научных и технических достижений с точки зрения этики, экономики и охраны природы. | Оценивать соотношение между экономической выгодой и необходимостью защиты окружающей среды при использовании научных и технических достижений. |
| Аргументированно обсуждать взаимосвязь между развитием науки и техники | Аргументированно обосновывать возможность и неизбежность изменения и пересмотра любых научных теорий, законов и концепций по мере технического и культурного развития человечества |
| Излагать свои соображения в письменной форме (эссе). | Излагать свои соображения в письменной форме (эссе). |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ»
| Выпускник 9 класса будет: | Выпускник гимназии (11 класс)будет: |
|
|
11. Система внеурочной деятельности и дополнительного образования
Каждый учащийся 5-11 классов имеет возможность реализовать свой творческий и личностный потенциал в процессе обучения не только в рамках обязательных учебных дисциплин, но и во внеурочное время.
Учебный день гимназистов построен таким образом, что с 9.00 до 16.10- время, отведенное на обязательную гимназическую учебную программу, после 16.10-работа спортивных секций, студий и клубов по интересам.
С учетом профиля Гимназии (Школа молодых политиков) обязательным для всех учащихся в учебной программе является курс «Словесность», изучаемый в 5-9 классах. Данный курс приобщает учащихся к богатству художественной литературы (мировой и отечественной) и способствует развитию компетенций различных видов- языковой, речевой. Коммуникативной и аналитической. Содержание образования по данному курсу обеспечит приобретение следующих возможностей:
навыков грамотного и свободного владения речью,
способность выражать свои мысли в устной и письменной формах,
культуру чтения и получение эстетического наслаждения от прочитанного, понимание своеобразия художественной манеры писателя,
таких навыков деятельности, как поисковые (исследовательские) и творческие.
По математике выстроены курсы с 5-го класса по 9-й по выбору . «Математическая логика»-5 класс,»Как научиться решать сложные задачи»-6класс,»Избранные вопросы математики»-7 и 8 классы, «Прикладная математика»- 9 класс. Для учащихся 10-11 классов – в целях подготовки к поступлению в вуз и успешной сдачи для этого ЕГЭ по математике предусмотрены курсы «Математика для экономистов», «Элементарная математика», «Математические методы». По информатике и ИКТ учащимся предлагаются по выбору следующие курсы: «Язык программирования Q-basic»-5-6 классы, «Цифровая обработка изображений»-7 –8 классы,
«Учебный Web-site»-9 класс, «Языки и методы программирования»-10-11 классы,
а также курс «Компьютерная грамотность и дизайн». Его цель- научить учащихся пользоваться графическими программами, оформлять исследовательские работы и доклады, готовить презентации с использованием всех возможностей интерактивной доски и компьютера.
Приоритетное изучение иностранных языков в Гимназии предполагает широкий выбор курсов по страноведению по всем четырем иностранным языкам (английский, французский, немецкий, испанский), а также большой спектр дополнительных форм работы с учащимися. К их числу относятся:
- организация выездных стажировок в страны изучаемого языка по специально подобранным для каждого класса учебным программам,
- организация широкой языковой практики учащихся в различных сферах деятельности,
- проведение фестивалей и праздников, конкурсов по изучаемым иностранным языкам (стало доброй традицией ежегодное проведение в Гимназии Европейского дня иностранных языков, дискуссии на английском языке в рамках Клуба молодых политиков с носителями языка- представителями бизнеса, политики, искусства, проведение на английском языке тематических секций в Дни ЮНЕСКО и на международной конференции старшеклассников , участие в фестивалях испанского языка, организуемых посольством Испании в Москве и т.д.),
- создание театра на английском и французском языках.
Классно-урочная система дополняется занятиями по интересам в творческих гимназических объединениях, музеях Гимназии и музеях Москвы, других учреждениях культуры города. Большое значение в организации образовательного процесса играет экскурсионная работа, которая входит составляющей частью в календарно-тематические планы учителей-предметников и призвана не только быть тесно связанной с материалом, изучаемым в данное время на уроке, но и дать учащимся возможность получить более глубокие знания и эстетическое воспитание. Создание целостной профессионально продуманной и регулярно действующей системы знакомства учащихся гимназии с памятниками отечественной и зарубежной культуры - необходимая составляющая в работе со столичными музеями, галереями, выставочными комплексами, историко-культурными заповедниками.
В Гимназии разработаны и утверждены программы дополнительного образования и планы внеурочной деятельности. Штат руководителей дополнительного образования укомплектован педагогами высокого профессионального уровня. Эстетически-художественная реализация творческих возможностей учащихся проходит через занятия в Малом драматическом театре, литературной и музыкальной гостиных, студии живописи и дизайна, студии бальных танцев, философско-этической гостиной…… Главный партнер Гимназии в театральном образовании- государственный академический Малый театр. Учащиеся имеют возможность общаться с выдающимися актерами, пользоваться костюмерными для участия в городских и международных театральных конкурсах. Доброй традицией стала постановка мюзикла «Ребята нашего двора», в котором задействованы учащиеся 5-11 классов. Занятия по культуре речи у старшеклассников ведут артисты и педагоги театра и училища им. М.И.Щепкина. Литературный русский язык, грамотная и красивая речь, умение держать себя, готовность к публичному выступлению -именно эти задачи являются для Гимназии-Школы молодых политиков первостепенными. Особая роль отводится приобщению учащихся к классической музыке. В совместном проекте Гимназии с Фондом В. Спивакова заложены встречи учащихся со своими сверстниками-победителями российских и международных конкурсов молодых исполнителей. Известные музыканты, оперные певцы, музыкальные критики, режиссеры, писатели – частые гости Гимназии.
Дважды в год проходят конкурсы бальных танцев, где учащиеся Гимназии демонстрируют свои умения. Обучение бальным танцам является в Гимназии обязательным, так как помимо знания иностранных языков, умения вести грамотно и конструктивно диалог, разбираться в музыке, владеть навыками сценического движения и сценической речи, выпускник Гимназии должен уметь танцевать. Для учащихся 5-11 классов также работают секции Легкая атлетика и Баскетбол.
Особая роль в Гимназии отводится Клубу молодых политиков (авторское название и проект директора Гимназии Спорышевой Е.Б.), задачей которого является патриотическое и гражданское воспитание. Какую бы профессию ни избрал будущий выпускник, он станет гражданином России. Правовая грамотность, способность участвовать в законодательной деятельности необходимы каждому. Главная конечная цель гражданского воспитания -подготовка молодежи к ответственному участию в политической жизни страны. Его суть заключается в усвоении основных идей и гуманистических ценностей, лежащих в основе современного конституционного порядка и демократического общества. Гостями Клуба являются ведущие политики, бизнесмены, руководители крупных экономических представительств России и зарубежных стран.
Таким образом, программа внеурочной деятельности и дополнительного образования построена следующим образом: через возможность пробовать свои силы в разных направлениях познания в основном звене (5-8 классы) - к профильной специализации и углубленному изучению предметов не только гуманитарного, но и естественнонаучного и математического цикла на старшей ступени (9-11 классы) с сохранением возможности творческого самовыражения и реализации в рамках действующих в Гимназии курсов по выбору.
12. Организационно-педагогические условия реализации программы
Организация образовательного процесса Гимназии
регламентируется образовательными стандартами, учебным планом, Уставом, режимом работы (все аспекты режима Гимназии (посещение, дисциплина, требования к одежде, поведение в гимназии и др. отражены в Уставе гимназии и Правилах внутреннего распорядка), расписанием занятий, САН Пин нормами и гигиеническими требованиями, годовым планом работы Гимназии, Календарем гимназических событий (КГС)-на основе КГС и КТП учителей формируются на каждую учебную четверть КГС классов,
строится на педагогически обоснованном выборе форм, методов, технологий обучения, соответствующих возрастным, индивидуальным и психологическим особенностям учащихся.
В Гимназии используется очная, дистанционная и экстернатная формы обучения. Для организации дистанционной и экстернатной форм обучения разработан пакет документов, а также программы обучения и формы промежуточной аттестации по основным предметам.
Продолжительность уроков в5-11 классах –40 минут. В10-11 классах практикуются спаренные уроки для организации лекционно-семинарских, лабораторно-практических занятий. Учащиеся 5-10 классов учатся в режиме шестидневной недели, учащиеся 11 класса- в режиме пятидневки.
Система учебных занятий как средство достижения образовательных стандартов базируется на образовательных программах РФ и структурирована по 7 образовательным областям: Филология(русский язык и литература), Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский), Математика и информатика (математика, алгебра и начала анализа, геометрия, информатика и ИКТ), Естественные науки (биология, физика, химия, экология, физическая география), Общественные науки (экономическая география, история, экономика, обществознание), Искусство (музыка, ИЗО, МХК), Физическая культура (физкультура и спортивные танцы - третий час в учебном плане).
Классными руководителями учащихся 5-11 классов являются учителя-предметники, которые включены в методическое объединение классных руководителей и воспитателей Гимназии.
Учителя-предметники работают в режиме креативной педагогики, предусматривающей опору в учебной деятельности на творческие способности учащихся и их мотивацию, поиск нового содержания продуктивных технологий обучения.
Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в Гимназии используются образовательные технологии развивающего обучения:
технология развития критического мышления учащихся,
личностно- ориентированное развивающее обучение,
системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности ребенка.
В гимназии создан научно-методический совет, куда входят заведующие предметными кафедрами, заместители директора по дошкольной, начальной, основной и старшей ступеням. Работает методический центр, основной целью которого является повышение квалификации преподавателей.
Основные задачи методического центра Гимназии:
рассматривать, вырабатывать, оценивать стратегически важные предложения по развитию Гимназии, по научно-методическому обеспечению инноваций в учебно-воспитательном процессе,
организовывать разработку и корректировку концепции образовательного процесса,
организовывать информационно-методическую поддержку учителей, знакомить с достижениями в отечественном и зарубежном образовании,
организовывать работу по развитию повышения профессионального мастерства преподавателей,
организовывать взаимодействие работы предметных кафедр по методическому обеспечению образовательного процесса,
обучать преподавателей современным педагогическим технологиям урока и внедрять их в учебный процесс.
Для достижения ожидаемых результатов (образовательных целей) преподаватели Гимназии внедряют в учебный процесс исследовательский метод обучения, работают над созданием и совершенствованием рабочих программ, модернизируют педтехнологии, занимаются на кафедрах научно-исследовательской деятельностью, направленной на обеспечение инновационных процессов.
Целостность образовательного процесса (урочная и внеурочная деятельность) осуществляется за счет поисково-исследовательского метода обучения. Исследовательская деятельность является неотъемлемой частью учебной деятельности, т.к. именно здесь проявляются умения учащихся в целеполагании, в выборе средств и ресурсов, необходимых для достижения цели, в работе с информацией, планировании, самоорганизации, представлении результатов работы, оценивании и рефлексии. В5-8 классах проектно-исследовательская деятельность в большей степени проходит через спецкурсы Детской научной лаборатории «Ступени познания» и через программу кафедры общественных наук «Всемирное наследие ЮНЕСКО». Заключительным этапом исследовательской работы является интеллектуальный марафон, проводимый традиционно в апреле месяце и ставший не столько еще одной традицией Гимназии, сколько своеобразным подведением итогов исследовательской деятельности учащихся и преподавателей 5-8 классов .
Каждому учащемуся 9-11 класса предлагается написать исследовательскую работу по интересующей его теме. Темы могут быть связаны с будущей специальностью учащихся или вузом, где они планируют продолжить обучение, а для 10 класса — с профильными предметами. Ученики экономико-математического класса могут выбрать тему исследования по одному из предметов: математика, экономика, обществознание, английский язык. Гимназисты, которые отдали предпочтение обучению в социально-гуманитарном классе, выбирают тему по одному из своих профильных предметов: литературе, истории, мировой художественной культуре, английскому языку . Тематику исследования подсказывает и общешкольная тема – «Культурное, интеллектуальное и природное наследие ЮНЕСКО». Деятельность международных организаций представляет непосредственный интерес для изучения .На примере ЮНЕСКО гимназисты смогут понять, как помочь сохранению памятников природного и культурного наследия. А, отвечая на вопросы исследования, они внесут свой конкретный вклад в дело их охраны. Защищают свои работы гимназисты на школьных научных конференциях, а также могут представить их на конкурсах и смотрах различных уровней.
Похожие:
 | Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Тема Организация педагогически целесообразной и психологически комфортной среды в учебной группе | | Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова |
 | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... | | Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Данное положение разработано в соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании» и призвано установить единые подходы к промежуточной... |
| Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №590» | | Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Казачий кадетский корпус» располагается в 2 зданиях, которые были построены... |
| Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное... Государственного образовательного стандарта должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им продолжить обучение... | | Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое... |
| Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое... | | Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое... |
| Департамент образования города москвы южное окружное управление образования... Утвердить следующий годовой календарный учебный график гбоу средней общеобразовательной школы №915 на 2013-2014 учебный год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Департамент образования города москвы южное окружное управление образования... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений... | | Учебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100. 62 «Педагогическое образование» Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы... |
| План работы школы на 2012 2013 учебный год Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования города Москвы Государственное образовательное учреждение... | | Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Департамента образования города Москвы от 03. 05. 2007 г. №295/ак. В 2011 году учреждение переименовано в государственное бюджетное... |
