1.5. Система мониторинга
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и спе циальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы.
Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.
Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица 1.
Таблица 1
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
|
Группа детского сада
|
Дата проведения мониторинга
|
Имя, фамилия ребенка
|
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
|
|
Здоровье
|
Физическая культура
|
Социализация
|
д
CP 1-
|
Безопасность
|
Познание
|
Коммуникация
|
Чтение художественной литературы
|
Художественое творчество
|
Музыка
|
Итоговый результат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка уровня развития:
балл — большинство компонентов недостаточно развиты;
балла—отдельные компоненты не развиты;
балла—соответствует возрасту;
балла—высокий.
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологами дошкольного учреждения и медицинскими работниками. Основная задача этого вида мониторинга — выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.
Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.
Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, а также выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме. Особое внимание уделяется диагностике построения высказывания ребенка и диагностике межличностных отношений внутри группы.
Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, в частности—эмоционального принятия или отвержения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении, умения действовать, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.
Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития.
Вторая часть
2.1.Организация дополнительных без платных услуг
Название кружка
Возраст детей
Руководитель
|
Цель
|
Результат
|
Время проведения
|
Программа
|
1.« Наследие»
Возраст детей: 6-7 лет
Даргоева Гульнара Табрисовна
|
Помочь ребенку раскрыть мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих республику Башкортостан; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей. Воспитывать уважительное отношение к наследиям других народов.
|
уважительно относятся к наследиям других народов;
имеют представления об образе жизни людей, населяющих республику Башкортостан;
уважают культуру предков.
знают национальных героев;
|
1 раз в неделю
16.00-16.30
|
Программа
дополнительного образования детей
кружок «По дороге к звукам», автор-составитель Байрамова Э.Н.
|
2. Кружок «Буратино»
Возраст детей 5-7 лет
Ишутина Елена Владимировна
|
Формировать художественно эстетическое развитие личности дошкольника средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
1. Знакомить детей с разными видами театра.
2. Совершенствовать артистические навыки детей.
3. Развивать фантазию, воображение, раскрепощать ребенка.
4. Развивать речь ребенка, интонацию, дикцию.
|
Театрализованная деятельность учит детей видеть окружающий мир через образы, краски, звуки.
Детям интереснее, когда они не только говорят, но и действуют как герои сказок.
|
2 раз в неделю
16.00-16.30
|
Программа дополнительного образования детей по театрализованной деятельности «Буратино»
Ишутина Е.В.
|
3. «Карандаш»
Возраст детей: 5-7 лет
Даргоева Гульнара Табрисовна
|
формирование художественно–творческой деятельности детей, введение их в эстетическую культуру, развитие личности
|
К концу года ребенок самостоятельно выбирает художественный образ, сюжет композиции, а также материал, инструмент, способ и прием реализации замысла. Различает произведения разных видов искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура). Совершенствует технику рисования акварельными красками и гуашью (свободно экспериментирует, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков). Размещает объекты в соответствии и особенностям их формы, величины, создает композицию в зависимости от сюжета - располагает предметы на широкой полосе земли «далеко» и «близко». Умеет выделять в композиции главное –предметы, окружающую обстановку, главное действующие лицо. Для создания одной картины ребенок выбирает несколько материалов (акварельные краски, гуашь, восковые мелки, и т.д.) для выразительности. В аппликации также свободно пользуется бумагой разной фактуры и разными способами создает выразительный образ (обрыванием, сминанием бумаги, вырезает симметрично, по диагонали сложенной бумаги в несколько раз это снежинки, цветы и т.д.). В лепке создаются выразительные образы сюжетных композиций. Дети свободно лепят пластилином, тестом (способы лепки, скульптурный, рельефный, налеп, пластилинография).
|
1 раз в неделю
16.00-16.30
|
Программа дополнительного образования детей по изобразительной деятельности «Карандаш»
Даргоева Г.Т.
|
4.«Крепыш»
Возраст детей: 3- 4-5 лет, 5- 6-7 лет
Латыпова Дилара Мидхатовна
|
Совершенствование основных систем организма: сердечно-сосудистой, дыхательной, иммунной. Профилактика нарушения осанки и плоскостопия.
|
Дети умеют:
ходить и бегать, соблюдая правильную технику и безопасность движений;
принимать правильное исходное положение в основных видах движений;
выполнять упражнения на становление осанки и профилактику плоскостопия, например, «держать спину прямо, разворачивать плечи, держать голову прямо, ступню выводить в положение нормы, выставляя параллельно» и др.;
выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие;
выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений.
|
1 раз в неделю
16.00-16.15
16.00-16.30
|
Программа дополнительного образования детей Физкультурный кружок «Крепыш», автор-составитель Латыпова Д.М.
|
5.«Веселые нотки»
Возраст детей: 5-7 лет
Мирсаитова Альбина Рашитовна
|
: Формировать основы певческой культуры у детей старшего возраста через развитие музыкальных способностей, музыкальной грамотности и расширение творческого потенциала.
|
- у детей формируется познавательный интерес к вокально- хоровому искусству;
- дети владеют вокально-хоровыми навыками, такими как певческое дыхание, правильная дикция, певучесть и протяжность в голосе;
- у детей развивается музыкальный слух, формируются навыки владения средствами музыкальной выразительности;
- дети становятся активными исполнителями, умеющими выражать волнующие их чувства в художественном образе через пение
|
Четверг
16.00-16.30
|
Программа
дополнительного образования детей
кружок
«Домисолька», автор-составитель Мирсаитова А.Р.
|
6. «Юный эколог»
Возраст детей 6-7 лет
Зубарева Зинаида Николаевна
|
Воспитание активной творческой личности.
|
Юные экологи знакомятся с многообразием форм жизни на Земле, получают элементарные научные знания о живых и неживых объектах природы посредством элементарной опытнической деятельности. Занимаясь в кружке, малыши постепенно осознают хрупкость жизни на Земле, понимают, что именно люди в ответе за соблюдение законов природы
|
1 раз в неделю
16.00-16.30
|
Программа
дополнительного образования детей
кружок
«Юный эколог», автор-составитель Зубарева З.Н.
|
2.2. Организация логопедического пункта
Логопедический пункт организуется с целью оказания помощи детям, имеющим различные нарушения устной речи.
Задачи:
преодоление и своевременное предупреждение различных форм нарушений устной речи;
пропаганда логопедических знаний среди работников ДОУ и родителей.
Организация и проведение логопедической работы:
Учитель- логопед
|
Воспитатель
|
Родители
|
Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми
|
Планирование индивидуальной работы с детьми по рекомендациям учителя- логопеда
|
Индивидуальные консультации
|
Третья часть
3.1 Управление реализацией программы
Управленческие основы деятельности ДОУ являются условием и механизмом достижения планируемых результатов. Управленческие основы позволяют обоснованно и оперативно выявлять и анализировать проблемы в деятельности дошкольного учреждения, планировать решение этих проблем, оперативно и гибко контролировать и оценивать результаты управленческой деятельности на основе разработанных нормативов и локальных актов. В целях оперативного реагирования на процессы, происходящие в образовательном учреждении необходимо осуществлять систематический сбор информации по всем направлениям деятельности, который представлен следующим образом:
Заведующий
|
Общее руководство и социологический мониторинг: разрабатывает совместно с методическим советом нормативно правовые акты, необходимые для выполнения Программы, внедрение информационных технологий в целях управления реализацией Программы и контроля за ходом программных мероприятий, сбор информации для формирования социального заказа и его выполнения, мониторинг кадрового обеспечения.
|
Старший воспитатель
|
Подготовка ежегодного доклада о ходе реализации программы, предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной год. Осуществляет педагогический мониторинг (отслеживание результатов образовательного процесса , качества реализуемой программы и её выполнения, развитие развивающей среды, уровень развития детей в разных видах деятельности, их готовность к обучению в школе. Отчет на итоговом педагогическом совете .
|
Завхоз
|
Мониторинг материально-технического обеспечения образовательного процесса. Отчет на общем собрании 1 раз в год..
|
Старшая медицинская сестра
|
Отслеживание результатов здоровья воспитанников, физическое развитие, состояние основных функциональных систем. Отчет на педагогическом совете 3 раза в год.
|
Психолог
|
Система информационного сопровождения образовательного процесса, основанная на изучении когнитивной сферы и личности развития детей, слежение за системой коллективно-групповых и личностных отношений. Отчет на итоговом педагогическом совете .
|
|
|
Заведующий
|
|
|
|
Нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса
Исполнительская и финансовая дисциплина
Правила ВТР и должностные инструкции
Разработка стратегии тактики его функционирования и развития (аффективная и валеологическая стратегии)
Формирование функциональной структуры управления детским садом
Организация условий охраны труда и обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитанников и сотрудников
Формирование организационной культуры детского сада и научно-методических объединений по внедрению здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс |
