Протокол № от апреля 2012 г секретарь Педагогического совета

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Портрет ученика школы № 322

• 
  умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
  
• 
  владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
  
• 
  обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
  

• 
  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
  
• 
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  
• 
  любящий свой край и свою Родину;
  
• 
  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  
• 
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
  
• 
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
  
• 
  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
  
• 
  владеющий антистрессовой защитой, умеет применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи;
  
• 
  способный действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, управлять своим поведением;
  
• 
  Обладающий уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.
  

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

• 
  элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
  
• 
  представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
  
• 
  элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
  
• 
  элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
  
• 
  интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
  
• 
  уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
  
• 
  ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
  
• 
  начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
  
• 
  элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
  
• 
  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, своего города, в котором находится образовательное учреждение;
  
• 
  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города;
  
• 
  любовь к образовательному учреждению, народу, России;
  
• 
  уважение к защитникам Родины;
  
• 
  умение отвечать за свои поступки;
  
• 
  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
  

• 
  первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
  
• 
  различение хороших и плохих поступков;
  
• 
  представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
  
• 
  элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
  
• 
  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
  
• 
  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  
• 
  бережное, гуманное отношение ко всему живому;
  
• 
  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
  
• 
  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
  
• 
  представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
  
• 
  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
  

• 
  первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
  
• 
  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
  
• 
  элементарные представления об основных профессиях;
  
• 
  ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
  
• 
  элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
  
• 
  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
  
• 
  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
  
• 
  умение соблюдать порядок на рабочем месте;
  
• 
  бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
  
• 
  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
  

• 
  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
  
• 
  элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
  
• 
  элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
  
• 
  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  
• 
  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
  
• 
  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
  
• 
  первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
  
• 
  первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
  
• 
  отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
  

• 
  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
  
• 
  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
  
• 
  элементарный опыт природоохранительной деятельности;
  
• 
  бережное отношение к растениям и животным.
  

• 
  представления о душевной и физической красоте человека;
  
• 
  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
  
• 
  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
  
• 
  интерес к занятиям художественным творчеством;
  
• 
  стремление к опрятному внешнему виду;
  
• 
  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
  

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

• 
  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
  
• 
  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
  
• 
  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
  
• 
  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
  
• 
  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
  
• 
  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
  
• 
  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
  
• 
  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
  
• 
  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
  
• 
  человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
  

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

• 
  в содержании и построении уроков;
  
• 
  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
  
• 
  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
  
• 
  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
  
• 
  в личном примере ученикам.
  

• 
  нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;
  
• 
  социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
  
• 
  индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;
  
• 
  интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;
  
• 
  социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
  

УМК «Гармония» и «Школа-2100»

• 
  изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;
  
• 
  осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (например, тематически оформленные выставки, используемые в воспитательном процессе); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни (например, оборудованные рекреации для организации игр на переменах или после уроков; наличие спортивного и актового зала и т.п.);
  
• 
  демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (например, наличие актового зала, оборудованного для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов, кабинет с мультимедийным оборудованием).
  

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

• 
  Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций,, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и выступление специалистов и т.п.
  
• 
  Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (например, традиционный спортивный праздник «Папа, мама, я-спортивная семья», , театральные постановки к Дню учителя, Дню Матери,к Дню 8 марта и т.п.).
  
• 
  Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета профилактики, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, «Семейной гостиной» проведения совместных школьных акций в районе «Купчинская лыжня», «Лыжня России», спортивные соревнования, участие родителей в создании презентаций «Посмотри на нас», в акции «Здоровье-мой выбор», помощь в организации выступлений танцевальной шоу-группы «Чипы» и т.д.
  

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

• 
  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
  
• 
  элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
  
• 
  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
  
• 
  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
  
• 
  опыт социальной и межкультурной коммуникации;
  
• 
  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
  

• 
  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
  
• 
  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  
• 
  уважительное отношение к традиционным религиям;
  
• 
  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  
• 
  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;
  
• 
  уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
  
• 
  знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
  

• 
  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
  
• 
  ценностное и творческое отношение к учебному труду;
  
• 
  элементарные представления о различных профессиях;
  
• 
  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
  
• 
  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
  
• 
  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
  
• 
  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
  
• 
  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
  

• 
  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  
• 
  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
  
• 
  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
  
• 
  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  
• 
  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
  

• 
  ценностное отношение к природе;
  
• 
  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
  
• 
  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
  
• 
  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
  
• 
  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
  

• 
  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
  
• 
  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
  
• 
  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
  
• 
  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
  
• 
  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
  
• 
  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
  
• 
  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
  

• 
  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
  
• 
  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
  
• 
  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).