1.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
1.3.1. Отбор форм организации образовательного процесса:
Образовательные области, цели, задачи
|
Комплексные парциальные программы
|
Технологии, методики
|
Физическая культура:
Формирование у детей интереса и целостного отношения к занятиям физической культуры, гармоничное развитие. Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
Задачи: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, издание 2-ое, М.: Мозаика-синтез, 2007;
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-синтез,2011
|
Физическое воспитание 2-7 лет. Развёрнутое перспективное планирование по программе М.А.Васильевой, М., 2010
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми М., 2010
Занятия на прогулке с малышами С.И Теплюк, М., 2006
Апеева Л.А. Методическое пособие для воспитателей по физическому воспитанию - 2000
Прищепа С.С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет – М: ТЦ сфера, 2009
Галяутдинов И.Г. Башкирские народные детские игры – 2006
Ю.З. Нигматуллин Использование башкирских народных игр в процессе физического воспитания, БИРО, Уфа, 1994
В.Г.Яфаева Планирование физкультурных занятий в современном ДОУ,Уфа-2007, БИРО
|
Здоровье:
Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья
Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, издание 2-ое, М.: Мозаика-синтез, 2007;
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-синтез,2011
|
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников (пособие) М.: Мозаика-Синтез, 2009
Чеботарёв А.В. Диагностика физического здоровья – 2007
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников 2009
Гуляева О., Чеботарёв А. Дыхательная гимнастика – 2007
О Узорова Физкультурные минутки
Сократова Н.В. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей – М: ТЦ Сфера – 2005
Ерёменко Н.И. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ, Волгоград: Корифей, 2009
|
Безопасность
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира).
Задачи: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б «Безопасность»-2002
|
Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий – 1998
Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения» - М.:Издательство Скрипторий, 2005
Извекова Н.А. Правила дородного движения для детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006
Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005
Чермашениева О.В. Основы безопасности поведения дошкольников. – изд. Учитель, 2010
Безопасность в ДОУ, к региональной программе «Ляйсан», Уфа, 2004
|
Социализация
Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
развитие игровой деятельности детей;
Задачи: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, издание 2-ое, М.: Мозаика-синтез, 2007;
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-синтез,2011
Р.А.Агишева «Я - Башкортостанец», Уфа, 2003
О.Князева, Р.Стёркина «Я, ты, мы – программа социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста».
|
Мударисова А.Н. Ознакомление детей дошкольного возраста с жизнью башкирского народа на занятиях по познавательному развитию. 2004
Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. – С-П.: Детство Пресс, 1999
Козлова С.Я. Я – человек. Мой мир. – М.: Линка-Пресс, 2001
Недоспасова В.А. Растём играя – М.: Просвещение, 2003
Петрова В.И. Нравственное воспитание в детском саду. М.: Мозаика Синтез, 2006
Н.Сорокина, Л.Миланович. Кукольный театр для самых маленьких. М.: Линка – Пресс, 2009
|
Познание
Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие.
Задачи: сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, издание 2-ое, М.: Мозаика-синтез, 2007;
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-синтез,2011
Р.Гасанова «Земля отцов», БИРО, Уфа, 2004
Р.А.Агишева «Я - Башкортостанец», Уфа, 2003
Г.С. Альтшулер, М.Шустерман ТРИЗ
|
Новикова В.Н. Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст, 2000
Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст, 2000
Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст, 2000
Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная к школе группа, 2000
Яфаева В.Г. Математика в художественном слове, 2006
Р.А.Агишева, Ф.Губайдуллина «Я познаю Башкортостан», Уфа. 2006
В.Вылубкова, Н.Шиняева Придуманная сказка: сказкотерапия и экология в детском саду, Уфа, 2007
В.Ф.Головнина Познавательные занятия в детском саду. Цикл «Познай себя», БИРО, Уфа, 1995
Л.Марченко. Комплексное развитие детей в процессе общения с природой, М., 2004
Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду, М.: ТЦ Сфера, 2005
Сазонова О.С. Музей в детском саду, Уфа, 2004
С.Николаева «Юный эколог», 2002
Гризик Т.Н. Познаю мир, М.: Просвещение, 2000
|
Коммуникация
Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающми людьми.
Задачи: развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
|
Ушакова О.С. Развитие речи детей дошкольного возраста, 2002
|
Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников, М.: ТЦ Сфера, 2005
Р.А.Гасанова Этноэтикет в воспитании дошкольников, БИРО, Уфа, 2002
Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду, 1998
Р.А.Гасанова, Г.Петренко О создании состава речи детьми старшего дошкольного возраста
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников (пособие), М.: Мозаика-Синтез, 2005
Гербова В.В. Учусь говорить, М.: Просвещение, 1999
Л.Журова Подготовка к обучению грамоте
О.Шорохова Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия.
|
Чтение художественной литературы
Формирование интереса и потребности в чтении (восприятие книги)
Задачи: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, издание 2-ое, М.: Мозаика-синтез, 2007;
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-синтез,2011
|
Ушакова О.С. Гавриш Н.В. Знакомим дошкольника с художественной литературой: конспекты занятия, 1998
Алябьева Е.А. Читаем детям 3-7 лет, М.: ТЦ Сфера, 2009
Ф.Губайдуллина Я живу в Башкортостане, БИРО, Уфа, 2002
Р.А.Агишева. Ф. Губайдуллина Я познаю Башкортостан, Уфа, 2006
В.Гербова Приобщение детей к художественной литературе, М.: Синтез, 2006
|
Труд
Формирование положительного отношения к труду
Задачи: развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, издание 2-ое, М.: Мозаика-синтез, 2007;
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-синтез,2011
Кушакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду – М.: ТЦ Сфера, 2005
|
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду (конспекты занятий) – М.: ТЦ Сфера, 2005
|
Художественное творчество
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, издание 2-ое, М.: Мозаика-синтез, 2007;
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-синтез,2011
Г.С. Шванко «Программа по изобразительной деятельности в детском саду»
Программа развития и обучения дошкольника «Учимся рисовать»
|
Р.Х. Гасанова Синтез искусств
А. Молчева Народное декоративно-прикладное искусство Башкортостана - дошкольникам
Р.Х. Гасанова Художники и композиторы Башкортостана – детям
О.Сазонова Музей в детском саду как средство реализации национально-регионального компонента
«Играя – развиваем, развивая – обучаем» ТРИЗ
|
Музыка
Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи: развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, издание 2-ое, М.: Мозаика-синтез, 2007;
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-синтез,2011
М. Зацепина Музыкальное воспитание в детском саду
Программа «Ладушки»
И. Каплунова, И. Новоскальцева
«Музыка в детском саду» Программа Р. Мухаметзяновой, Уфа, Китап, 1995
|
О.П. Расынова «Музыкальное воспитание дошкольников»
М.Ю.Картишина «Русские народные праздники в детском саду», «Музыкальные сказки о зверятах»
А.И. Буренина «Музыкально-ритмическая гимнастика»
Ф. Гершова «Башкирские игры»
|
1.3.2Образовательные области, формы работы
Образовательные области, виды деятельности
|
Формы работы
|
1. Физическая культура (двигательная деятельность)
|
Подвижные игры, дидактические игры, с правилами, сюжетные игры; игровые упражнения, гимнастика, физкультурные занятия, физкультминутки, ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку; самостоятельная двигательная активность.
|
2. Социализация (игровая деятельность)
|
Игры, возникающие по инициативе ребенка
Игры-экспериментирования:
1.Игры с природным материалом. 2.Игры с исследованием
|
Сюжетные самодеятельные
1. Сюжетно-отобразительные
2. Сюжетно-ролевые
3. Режиссёрские
4. Театрализованные.
|
Игры по инициативе взрослого
Обучающие:
1. Сюжетно-дидактические
2. Подвижные
3. Музыкально-дидактические
4. Учебные
|
Досуговые:
1. Интеллектуальные
2. Игры-забавы, развлечения
3. Театрализованные, празднично-карнавальные
|
Игры народные
Обрядовые:
1. Семейные
2. Сезонные
3. Культовые
|
Тренинговые:
1. Интеллектуальные
2. Сенсомоторные
3. Адаптивные
|
Досуговые:
1.Игрища
2. Тихие игры
3. Игры-забавы
|
|
3. Познание (познавательно-исследовательская деятельность)
|
Наблюдения, экскурсии, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, решение проблемных ситуаций, реализация различных проектов; диалоги с детьми при рассматривании картин, иллюстраций, мультфильмов, рассматривание книг познавательного характера, иллюстраций, изучение предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
|
4.Коммуникация (коммуникативная деятельность)
|
Беседы, ситуативные разговоры, речевая ситуация, сюжетно-дидактические игры, игры-диалоги, разнообразные виды распознавания: по картине, сюжетной картине, по темам, описательные.
|
5. Труд (трудовая деятельность)
|
Совместные трудовые действия, трудовые поручения, реализация проектов, самообслуживание, наблюдение за трудом взрослых.
|
6. Художественное творчество (продуктивная деятельность)
|
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов, рисование, лепка, аппликация по замыслу, по теме прочитанного произведения, к прослушанному музыкальному произведению, мини-музеи детского творчества.
|
7. Музыка (музыкально-художественная деятельность)
|
Слушание музыки, музыкально-дидактические игры, драматизация песен, танцы, игры на музыкальных инструментах.
|
8. Чтение (деятельность восприятия)
|
Чтение, обсуждение произведений разных жанров, рассматривание познавательных, художественных книг, детских энциклопедий, разучивание стихов.
|
1.3.3 Интеграция образовательных областей
Доминирующая область
|
Интеграция образовательных областей (задачи)
|
1. «Здоровье»
|
«Физическая культура»
(развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей)
«Познание»
(формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
«Социализация»
(формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил в части здорового образа жизни)
«Безопасность»
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека)
|
2. «Физическая культура»
|
«Здоровье»
(в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья)
«Музыка»
(развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей)
«Познание»
(в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также одного из средств овладения операционным составом различных видов детской деятельности)
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)
«Социализация»
(приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со общепринятыми и взрослыми в совместной двигательной активности)
«Труд»
(накопление опыта двигательной активности)
|
3. «Социализация»
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
«Познание»
(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме. Государстве, мире)
«Труд»
(формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности)
«Безопасность»
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и в обществе, а также безопасности окружающего мира)
«Физическая культура»
(развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами)
|
4. «Безопасность»
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического познания)
«Труд»
(формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности)
«Познание»
(формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)
«Социализация»
(формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контакте безопасного поведения и основ экологического сознания)
«Здоровье»
(формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
|
5. «Труд»
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых)
«Познание»
(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей)
«Безопасность»
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)
«Социализация»
(формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых)
«Физическая культура»
(развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)
|
6. «Познание»
|
«Коммуникация»
(развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)
«Чтение художественной литературы»
(решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирование целостной картины мира)
«Здоровье»
(расширение кругозора в части представлений о здоровом образе жизни)
«Социализация»
(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе. государстве, мире)
«Безопасность»
(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы)
«Музыка»
(расширение кругозора в части музыкального искусства)
«Художественное творчество»
(расширение кругозора в части изобразительного искусства)
|
7. «Коммуникация»
|
Решение основных психолого-педагогических задач осуществляется во всех образовательных областях
|
8. «Чтение художественной литературы»
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами речи)
«Познание»
(формирование целостной картины мира, расширение кругозора)
«Социализация»
(формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений)
«Художественное творчество»
(развитие детского творчества)
|
9. «Музыка»
|
«Физическая культура»
(развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности)
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки)
«Познание»
(расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства)
«Социализация»
(формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)
|
10. «Художественное творчество»
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности)
«Познание»
(формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества)
«Безопасность»
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности)
«Труд»
(формирование трудовых умений и навыков, аде5кватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности)
«Музыка»
(развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)
«Чтение художественной литературы»
(развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)
«Физическая культура»
(развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)
|
1.4.Содержание коррекционной работы |
