Физическое состояние и здоровье воспитанников
Группа здоровья
|
Количество детей
|
% от общего количества детей
|
1
|
43
|
30 %
|
2
|
98
|
68,5 %
|
3
|
2
|
1,5 %
|
Отклонение здоровья воспитанников
Частоболеющие дети
|
Заболевание органов зрения
|
Заболевание органов дыхания
|
Дети-аллергики
|
Иные заболевания
|
11
|
5
|
25
|
2
|
10
|
Мониторинг семей воспитанников
Всего 143 воспитанника, 137 семей.
По возрасту
-
До 25 лет
|
25-30 лет
|
30-40 лет
|
Больше 40 лет
|
24
|
65
|
109
|
10
|
По социальному положению
-
Рабочие
|
Служащие
|
Студенты
|
Предприниматели
|
110
|
61
|
5
|
7
|
По образованию
-
Высшее
|
Средне-специальное
|
Среднее
|
93
|
74
|
31
|
Полная семья
|
Неполная семья
|
117
|
18
|
Приоритетные направления деятельности ДОУ:
Основные направления
|
Программы
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
|
- Технология А.И. Савенкова «Проведение учебных исследований в детском саду»;
- «Система образовательных мероприятий по социально-познавательному развитию «Мир и человек»;
Ушакова О.С. Развитие речи детей дошкольного возраста
Гасанова Р.Х., Петренко Г.Р. «О создании состава речи детьми старшего дошкольного возраста» Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи во II младшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
|
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
|
А.В.Молчева «Программа по декоративной деятельностидетей дошкольного возраста на основе башкирского народного декоративно-прикладного искусства»
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду»
Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
«Программа художественного воспитания обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыковой
|
НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
|
Фазлыева Ф.Ф. «Мой край –Башкортостан»
Гасанова Р.Х. «Этноэтикет в воспитании дошкольников»
Р.Гасанова «Земля отцов»
|
Цель: любознательный, здоровый ребёнок, готовый к обучению в школе.
Задачи: воспитание в духе активности, человечности, приобщение к национальным и общемировым ценностям.
Цели и задачи в деятельности ДОУ :
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем детям, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
- творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста.
- разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому
- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возрас
- воспитание гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине и семье;
- обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в ОУ разной направленности, реализующих ООП начального, общего образования;
- выстраивание взаимодействия с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.
С учётом национально-культурных особенностей региона РБ определены цели региональной системы образования:
1. Воспитание любви к малой родине, осознания её многонациональности.
2. Формирование общей культуры с учётом этно-культурного образования.
3. Формирование бережного отношения к родной природе, окружающему миру.
4. Формирование культуры здорового образа жизни на основе национальных культурных традиций.
Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:
- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.
- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.
- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.)
- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.
- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.
- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день
- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.
- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.
- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время в старшей группе, с 7.30. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до18.00.
Принципы и подходы к формированию программы:
Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка.
Принцип интеграции образовательных областей с учётом возрастных особенностей и возможностей детей.
Решение образовательных задач в совместной деятельности как в рамках непосредственной образовательной деятельности, так и при проведении режимных моментов.
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
При разработке образовательной программы использовали следующие нормативные документы:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11. 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666
СанПиН 2.4.1.2660-10 от 20.12.2010 г.).
Закон об образовании РФ
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11. 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666
СанПиН 2.4.1.2660-10 от 20.12.2010 г.).
Закон об образовании РФ
Реализуемая базисная программа
Образовательный процесс осуществляется по программе «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. В качестве апробации используем программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Программа ориентирует на активное освоение разнообразных деятельностных умений (игровых, коммуникативных, художественно-изобразительных, трудовых), на многообразие проявления детского творчества в играх, ручном труде, конструировании, изобразительной и музыкальной деятельности, а также в математической, природоведческой, речевой сферах.
Базой для реализации программы является осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья, формирования основ безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры.
Содержание Программы развития МАДОУ детский сад «Звёздочка» является ориентировочным пространством, задающим стратегию инновационного развития образовательного учреждения.
1.2. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ
Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
Возрастные образовательные нагрузки
№
|
Базовая часть
|
Дети раннего возраста
|
I Младшая группа
(смеш.)
|
II Младшая
группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовит.
группа
|
1.1.
|
Федеральный
компонент
|
|
|
|
|
|
|
|
Познание
|
10
|
37,5
|
37,5
|
60
|
87,5
|
135
|
|
Ф Э М П
|
|
15
|
15
|
20
|
25
|
60
|
|
Конструирование
|
10
|
7,5
|
7,5
|
10
|
12,5
|
15
|
|
Ребёнок и окружающий мир
|
|
15
|
15
|
20
|
25
|
30
|
|
Экологическое воспитание
|
-
|
-
|
-
|
-
|
12.5
|
15
|
|
О Б Ж
|
-
|
-
|
-
|
10
|
12,5
|
15
|
|
Коммуникация
|
20
|
15
|
15
|
20
|
25
|
60
|
|
Развитие речи
|
10
|
15
|
15
|
20
|
25
|
30
|
|
Подготовка к обучению грамоте
|
|
|
|
|
|
|
|
Общение
|
10
|
|
|
|
|
|
|
Чтение художественной литературы
|
-
|
15
|
15
|
10
|
25
|
30
|
|
Художественное творчество
|
20
|
37,5
|
37,5
|
50
|
87,5
|
105
|
|
Рисование
|
10
|
55
|
15
|
20
|
50
|
60
|
|
Лепка
|
10
|
15
|
15
|
20
|
12,5
|
15
|
|
Ручной труд
|
-
|
-
|
-
|
-
|
12,5
|
15
|
|
Аппликация
|
-
|
7,5
|
7,5
|
10
|
12,5
|
15
|
|
Физическая
культура
|
20
|
30
|
30
|
40
|
75
|
90
|
|
Музыка
|
20
|
30
|
30
|
40
|
50
|
60
|
|
ИТОГО
|
1 час 30мин
|
2 часа 45 мин
|
2 часа 45 мин
|
3 часа 40 мин
|
5 часов 50 мин
|
8 часов
|
1.2.
|
Национально – региональный компонент
|
|
|
|
|
|
|
1.2.1
|
Краеведение
|
-
|
|
|
20
|
25
|
30
|
|
ИТОГО
|
1 час 30мин
|
2 часа 45 мин.
|
2 часа 45 мин.
|
4 часа
|
6 часов 15 мин
|
8 часов
30 мин
|
Расписание непосредственной образовательной деятельности
Группа раннего возраста
|
I младшая группа (смешанная)
|
II младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная группа
|
1. Познание (Ребёнок и окружающий мир) – 1
2.Коммуникация (развитие речи) – 1
3.Коммуникация (Общение) – 1
4.Художественное творчество (Рисование) – 1
5.Художественное творчеств (Лепка) -1
6.Познание (Конструирование) – 1
7.Музыка – 2
8.Физическая культура – 2
Итого: 10
5 образовательных областей
|
1.Познание (Ребёнок и окружающий мир / ФЭМП) – 1
2.Коммуникация (Развитие речи)- 1
3.Чтение художественной литературы (Художественная литература) – 1
4.Художественное творчество (Рисование) – 1
5.Художественное творчество(Лепка)– 1
6.Познание (Конструирование / Сенсорика) – 1
7.Музыка – 2
8.Физическая культура – 3
Итого: 11
6 образовательных областей
|
1.Познание (Ребёнок и окружающий мир) – 1
2.Коммуникация (Развитие речи)-1
3.Чтение художественной литературы (Художественная литература) – 1
4.Художественное творчество (Рисование) – 1
5.Познание (ФЭМП) - 1
6.Познание (Конструирование) в чередовании с Художественным творчеством (Аппликация) – 1
7.Художественное творчество (Лепка) – 1
8.Музыка – 2
8.Физическая культура – 3
Итого: 12
6 образовательных областей
|
1.Познание (ФЭМП) – 1
2.Коммуникация (Развитие речи) в чередовании с Познанием (Ребёнок и окружающий мир) – 1
3.Художественное творчество (Аппликация) в чередовании с познанием (Конструирование) – 1
4.Художественное творчество (Рисование)
5.Чтение художественной литературы (Художественная литература) в чередовании с Познанием (ОБЖ) – 1
6.Художественное творчество (Лепка) – 1
7.Музыка – 2
8.Физическая культура – 3
9.Национально-региональный компонент (Краеведение) – 1
Итого: 12
6 образовательных областей
|
1.Познание (ФЭМП) – 1
2.Коммуникация (Развитие речи) – 1
3.Художественное творчество (Рисование) – 1
4.Художественное творчество (Лепка-Аппликация) – 1
5.Познание (Ребёнок и окружающий мир) – 1
6.Чтение художественной литературы (Художественная литература) – 1
7.Познание (Экологическое воспитание /ОБЖ) – 1
8.Познание (Конструирование) в чередовании с Художественным творчеством (Ручной труд) – 1
9.Музыка – 2
10.Физическая культура – 3
11.Национально-региональный компонент (Краеведение) – 1
Итого: 12
7 образовательных областей
|
1.Познание (ФЭМП) – 2
2.Коммуникация (Обучение грамоте) – 1
3.Коммуникация (Развитие речи)-1
4.Художественное творчество (Рисование) – 2
5.Художественное творчество (Лепка/Аппликация)-1
6.Познание (Ребёнок и окружающий мир) – 1
7.Познание (Экологическое воспитание/ОБЖ) – 1
8.Познание (Конструирование) в чередовании с художественным творчеством (Ручной труд) – 1
9.Чтение художественной литературы (Художественная литература) – 1
10.Музыка – 2
11.Физическая культура – 3
12.Национально-региональный компонент (Краеведение) – 1
Итого: 17
7 образовательных областей
|
Режим дня на холодный период года
Режимные
моменты
|
Группа раннего возраста
|
I младшая
группа
|
II младшая группа
|
Средняя
группа
|
Старшая
группа
|
Подготовит.
к школе группа
|
Прием, осмотр, игры
|
07.30-08.05
|
07.30-08.10
|
07.30-08.00
|
07.30-08.00
|
07.30-08.00
|
07.30-08.00
|
Утренняя гимнастика
|
__
|
__
|
8.00 – 8.05
|
08.07-08.15
|
08.17-08.25
|
08.27-08.35
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
08.05 – 8.30
|
08.10-08.30
|
8.05 – 8.40
|
08.15-08.45
|
08.30-08.55
|
08.40-08.55
|
Самостоятельная деятельность, игры
|
08.30-09.05
|
08.30-09.15
|
08.40-09.05
|
08.45-08.55
|
08.55-09.10
|
08.55-09.00
|
Организованная образовательная деятельность
(по подгруппам)
|
08.35-08.45
08.55-09.05
15.10-15.20
15.30-15.40
|
08.45-08.55
09.05-09.15
15.10-15.20
15.30-15.40
|
09.05-09.20
09.30-09.45
15.30-15.45
|
08.55-09.15
09.25-09.45
15.20-15.40
|
09.10-09.35
09.50-10.15
10.25-10.50
|
09.00-09.30
09.40-10.10
10.20-10.50
15.15-15.45
|
II завтрак
|
10.00-10.10
|
10.00-10.10
|
10.00-10.10
|
10.00-10.10
|
10.15-10.25
|
10.10-10.20
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
09.05-11.15
|
09.15-11.25
|
09.45-11.35
|
09.45-11.55
|
10.50-12.30
|
10.55-12.35
|
Возвращение с прогулки, самост. деятельность
|
11.15-11.25
|
11.25-11.35
|
11.35-11.45
|
11.55-12.00
|
|
|
Подготовка к обеду, обед
|
11.25-12.00
|
11.25-12.00
|
11.45-12.15
|
12.00-12.30
|
12.30-13.00
|
12.35-13.00
|
Подготовка ко сну, сон
|
12.00-15.00
|
12.00-15.00
|
12.15-15.00
|
12.30-15.00
|
13.00-15.00
|
13.00-15.00
|
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры
|
15.00-15.10
|
15.00-15.10
|
15.00-15.10
|
15.00-15.20
|
15.00-15.30
|
15.00-15.15
|
Самостоятельная деятельность
|
15.10-15.30
|
15.10-15.40
|
15.10-15.30
|
15.20-15.40
|
15.15-15.45
|
|
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)
|
15.10-15.20
15.30-15.40
|
15.10-15.20
15.30-15.40
|
15.30-15.45
|
15.20-15.40
|
|
15.15 – 16.45
|
Подготовка к ужину, ужин
|
15.40-16.00
|
15.40-16.05
|
15.45-16.15
|
15.45-16.10
|
15.45-16.15
|
15.50-16.10
|
Самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы
|
|
16.05-16.15
|
16.15-16.30
|
16.10-16.45
|
16.15-16.50
|
16.10-16.45
|
Игры детей, подготовка к прогулке, прогулка, уход домой
|
16.00-18.00
|
16.15-18.00
|
16.30-18.00
|
16.45-18.00
|
16.50-18.00
|
16.45-18.00
|
Режим дня на тёплый период года
Режимные моменты
|
Группа раннего возраста
|
I младшая группа
|
II младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная к школе группа
|
Приём (на улице со 2 мл.гр.), индивидуальная работа, дежурства
|
07.30-08.00
|
07.30-08.00
|
07.30-08.00
|
07.30-08.00
|
07.30-08.00
|
07.30-08.00
|
Утренняя гимнастика
|
-
|
08.00-08.10
|
08.00-08.10
|
08.00-08.10
|
08.00-08.20
|
08.00-08.20
|
Завтрак
|
08.10-08.30
|
08.12-08.30
|
08.15-08.40
|
08.20-08.45
|
08.25-08.55
|
08.30-08.55
|
Совместное мероприятие (на прогулке)
|
08.30-08-40
|
08.30-08.40
|
09.10-09.25
|
09.25-09.45
|
09.30-10.00
|
09.35-10.05
|
Второй завтрак
|
10.00-10.10
|
10.00-10.10
|
10.00-10.10
|
10.00-10.10
|
10.00-10.10
|
10.00-10.10
|
Прогулка
|
08.40-11.00
|
08.40-11.00
|
08.50-11.20
|
09.45-11.45
|
10.10-12.25
|
10.10-12.20
|
Обед
|
11.30-11.50
|
11.35-11.50
|
11.45-12.10
|
12.00-12.30
|
12.30-12.50
|
12.35-13.00
|
Подготовка к дневному сну, гигиенические процедуры, дневной сон
|
11.50-15.00
|
11.50-15.00
|
12.10-15.00
|
12.30-15.00
|
12.50-15.20
|
13.00-15.00
|
Подъём, гигиенические процедуры, игры
|
15.00-15.30
|
15.00-15.30
|
15.00-15.35
|
15.00-15.40
|
15.20-15.45
|
15.00-15.50
|
Ужин
|
15.30-15.50
|
15.30-15.50
|
15.35-16.00
|
15.40-16.10
|
15.45-16.15
|
15.50-16.20
|
Подготовка к прогулке, прогулка, совместная деятельность, труд, работа с родителями
|
15.50-18.00
|
15.50-18.00
|
16.00-18.00
|
16.10-18.00
|
16.15-18.00
|
16.20-18.00
|
Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (организованная деятельность)
|
Образовательная дея-тельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьями детей по реализации программы
|
- игры, просмотры и обсуждения, чтение и обсуждение, создание ситуаций, наблюдения, проектная деятельность, оформление выставок, инсценирование и драматизация, рассматривание и обсуждение, продуктивная деятельность, пение, танцы, физмероприятия, непосредственно образовательная деятельность
|
- Физическое развитие- закаливание, утренняя разминка, подвижные игры и упражнения в т.дня.
- Социально-личностное развитие- ситуативные беседы, развитие трудовых навыков, навыки самообслуживания, оказание помощи взрослым, формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов
- Познавательно-речевое - создание речевой развивающей среды, свободные диалоги, ситуативные разговоры, описание картин, иллюстраций…, обсуждения, философские беседы (ст.в-т), поощрение речевой активности.
- Художественно-эстетическое развитие- использование музыки в повседневной жизни, в изодеятельности, привлечение внимания к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещений, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.
|
- Физическое развитие - самостоятельные игры, спортивные игры и занятия.
- Познавательно-речевое развитие – самостоятельное чтение детьми стихов, игры по мотивам худпроизведений, самостоятельная работа в книжном театральном, игровом, изо центрах…
- Социально-личностное – индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.
- Художественно-эстетическое развитие-
- создание необходимой развивающей среды, художественная деятельность по замыслу, рассматривание репродукций, картин,
музыкальные игры, импровизации, самостоятельное слушание аудиозаписей, игры на детских музинструментах.
|
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Образование родителей
Совместная деятельность.
| |
