Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2





НазваниеПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница3/8
Дата публикации18.11.2013
Размер0.89 Mb.
ТипЛекция
100-bal.ru > Культура > Лекция
1   2   3   4   5   6   7   8

I. Организационный момент.

II. Вопросы к семинару:

  1. Расскажите об основных этапах становления и развития художественной культуры в Индии.

  2. Расскажите об эволюции религиозных учений в Индии. Как отразились эти учения в художественной культуре?

  3. Расскажите об эпических поэмах «Махабхарата» и «Рамаяна». О каких нравственных ценностях в них идет речь?

  4. В чем самобытность музыкального искусства Древней Индии? Как соотносятся танец и музыка, в чем состоит символика танцевальных движений?

  5. Когда стали возводить ступы? Чем они отличаются от египетских пирамид?

  6. Расскажите о «золотом веке» художественной культуры Древней Индии.

  7. Что такое каллиграфия? Каково ее место в искусстве Китая?

  8. Какую роль в искусстве Китая сыграл даосизм? В чем сущность конфуцианства? Как повлияло это учение на искусство?

  9. Какие памятники искусства Древнего Китая сохранились? Какие жанры китайской живописи вам известны?

  10. Расскажите о роли буддизма в китайской средневековой культуре и искусстве раннего Средневековья: скальных монастырях, пагодах, скульптурах.

  11. Что представляет собой классический китайский музыкальный театр?

  12. Что такое синтоизм? Какую роль играл буддизм в развитии японской художественной культуры Средневековья?

  13. Как воплотилась эстетика «печального очарования вещей» в поэзии и живописи Японии? Как создавалось «ямато-э»?

  14. Каковы особенности японской художественной культуры позднего Средневековья? расскажите о замках Японии.

  15. Какова символика японского сада?

  16. Расскажите, когда и где зародился ислам. Как повлиял ислам на формирование художественной культуры?

  17. Каковы канонические установки, служащие ориентирами исламской архитектуры? расскажите о мечетях и минаретах.

  18. Охарактеризуйте памятники мавританского искусства, которые вам запомнились.

  19. Расскажите о поэзии Рудаки, Фирдоуси, Хаяма, Саади, Хафиза и Низами.


Домашнее задание: индивидуальное задание «Искусство остготской Италии и Франкского государства».

Уроки 14, 15, 16

Дата:

Тема: Художественная культура средневековой Западной Европы.
Цели: дать понятие об эпохе средних веков, ее особенностях, понятие «Каролингское Возрождение»; искусство романского и готического стилей. Развивать художественный вкус и воспитывать уважение к мировому культурному наследию.

Ход урока:

I. Новая тема. Лекция учителя.

Западноевропейский культурный тип сложился на основе синтеза античного наследия, христианства и духовного развития германских племен. Термин «средние века» ввели в употребление итальянские гуманисты эпохи Возрождения в XV веке. Средневековьем они называли эпоху, отделяющую Новое время от классической древности.

Особенности средневековой культуры: 1) теоцентризм – господство религиозного мировоззрения, в основе которого лежала христианская теология; 2) представление о дуализме (двойственности) мира; 3) символизм и аллегория (иносказательность); 4) тяга к обобщенности, универсализму; 5) анонимность произведений искусства.

Раннее средневековье (V-X вв) Начиная с V века на территории Европы происходит образование варварских королевств: Вестготского, Остготского, Франкского и др. ведущая роль латинского языка, как языка церкви, государственного делопроизводства, международного общения, науки и учености. Творчество Аврелия Августина (354-430гг.) - «О граде Божьем», «Исповедь» - заложило основы средневекового католицизма. Возникновение монастырских, епископских школ, в которых изучались «семь свободных искусств»: грамматика, логика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия.

Влияние культуры варварских племен проявилось в заимствовании элементов мифологии и фольклора, орнамента звериного стиля.

Центр средневековой архитектуры – собор. Базилика – основа христианского храмового зодчества. Это прямоугольное здание с высоким центральным нефом, придававшим всей постройке вид могучего корабля. Собор Святой Софии в Константинополе, церковь Сан-Витале в Ровенне, украшенная великолепной мозайкой из стеклянной смальты, в которой проявилось характерное для средневековой живописи стремление удлинить пропорции фигуры и выразить одухотворенную красоту ликов: «Император Юстиниан со свитой».

.

Культурные реформы во франкском государстве при Карле Великом получили название «Каролингское Возрождение». Расцвет книжной миниатюры: «Утрехтская Псалтырь», средневековый кодекс (книга). Расцвет жанров: агиография (жития святых), справочника, энциклопедии, компендиума (сборника отрывков из античных авторов, истолкованных в духе христианского символизма). Развитие рунической письменности и литературы героико-эпического характера в скандинавских странах: исландская «Старшая Эдда», карело-финская «Калевала».

II. Беседа.

- каково значение средневекового этапа в истории мировой культуры?

- охарактеризуйте важнейшие черты западноевропейского средневековья.

- какова была роль античного наследия в ранней средневековой культуре?

III. Индивидуальное задание «Искусство остготской Италии и Франкского государства».

IV. Продолжение лекции.

Расцвет средневековой культуры (X-XV вв.) – рост светских тенденций, усиление интереса к человеческой личности. Роль центров культуры переходит от монастырей к старым и новым европейским городам. Появление кафедральных и городских нецерковных школ. Первые университеты (от лат. «universitas» - совокупность, общность). Факультет (от лат. «facultas» - способность) младший артистический готовил бакалавров, а старший (юридический, медицинский, богословский) магистров и докторов. Средневековая наука называлась схоластика и была тесно связано с теологией.

В литературе господствует героический эпос: «Песнь о Роланде» (Фр.), «Песнь о моем Сиде» (Исп.), «Песнь о Нибелунгах». Развиваются рыцарская литература: романы («Повесть о Тристане и Изольде»), поэзия трубадуров и миннезингеров, связанная с культом Дамы Сердца; городская литература: новелла, басня (фаблио); латинская поэзия вагантов (бродячих студентов), народная карнавальная культура. Творчество Данте Алигьери (1265-1321): «Божественная комедия».

Искусство романского стиля. В Х веке в искусстве впервые возникает единый общеевропейский стиль – романский. Главные типы архитектурных сооружений – замки, монастырские ансамбли и храмы, которые отличались массивными каменными сводами, толстыми и мощными стенами с немногочисленными и узкими окнами, ступенчато углубленными порталами. В архитектуре главной становится композиция башни. Комплекс Клюнийского аббатства (XI в), собор в Вормсе (XII в) в Германии, архитектурный ансамбль в Пизе (XII в).

Расцвет средневековой готики. Готика – следующая ступень в развитии средневекового искусства, второй общеевропейский стиль. Готический собор – городское сооружение, которое отражает стройность божественного миропорядка. Он был художественной моделью мироздания, в котором существовало равновесие между божественным и человеческим. Особенности готического стиля: применение стрельчатой арки, которая своей формой подчеркивала устремленность всего здания ввысь, огромные окна, украшенные цветными витражами (живопись из кусков разноцветного стекла, оправленных в свинец) – «готическая роза»; обилие скульптуры. Собор Нотр-Дам в Париже (XII в), собор в Шартре (XIII в), собор в Реймсе, Кельнский собор в Германии (1248- XIX в) и др.

V. Итоги уроков. Средневековая культура была неоднозначной и многоликой, в чем-то примитивной и одновременно утонченной. В ней органично соединялись религиозное мировоззрение и жизнеутверждение народного мироощущения, мистика и трезвый рационализм, устремленность к Богу и страстная любовь к земной жизни.

Домашнее задание: читать конспект, готовиться к проверочной работе; индивидуальные задания: 1)Творчество Сандро Боттичелли.

2)Творчество Леонардо да Винчи.

3)Творчество Рафаэля Санти.

4)Творчество Микеланджело Буонаротти.

5)Тициан – величайший колорист мирового искусства.

6)Творчество Филиппо Брунеллески

7)Творчество Леон Батиста Альберти

8)Творчество Донателло.

9) Микеланджело – скульптор
Уроки 17, 18, 19, 20

Дата:

Тема: Культура эпохи Возрождения.
Цели: дать понятие об эпохе Возрождения, ее истоках и коренном отличии от средневековой культуры, познакомить с творчеством выдающихся мастеров итальянского Возрождения. Развивать художественный вкус и воспитывать уважение к мировому культурному наследию.

Ход урока:

I. Проверка домашнего задания. Проверочная работа:

1) Западноевропейский культурный тип сложился на основе

  1. Синтеза христианства и кельтской мифологии;

  2. Христианства, древнегреческой культуры и духовного развития германцев;

  3. Античного наследия, христианства и варварской культуры.

2) Теоцентризм – это…

  1. Государственное устройство стран средневековой Европы;

  2. Господство религиозного мировоззрения;

  3. Мировоззрение, согласно которому человек – центр мироздания;

3) Особенности средневековой культуры:

  1. Теоцентризм

  2. Дуализм мира

  3. Антропоморфизм

  4. Анонимность произведений искусства,

  5. Символизм

  6. Обобщенность

4) Аврелий Августин автор…

  1. «Исповеди»

  2. «О граде Божьем»

  3. «Теогонии»

  4. «Труды и дни»

  5. «Божественной комедии»

5) Что такое базилика?

6) Расположите ученые степени по возрастанию: магистр, бакалавр, доктор.

7) Что такое схоластика?

8) Распределитегероический эпос и рыцарскую литературу:

  1. «Песнь о Роланде»

  2. «Песнь о Нибелунгах»

  3. «Повесть о Тристане и Изольде»

  4. Поэзия трубадуров

9) Выберите верное утверждение:

  1. Пизанская колокольня– это базилика;

  2. В «Божественной комедии» Данте сопровождает римский поэт Гораций.

  3. Собор Нотр-Дам в Париже – пример готической архитектуры;

10) Перечислите особенности архитектуры романского стиля.

11) Перечислите особенности архитектуры готики.
II. Новая тема. 1. Лекция учителя.

Европейское Возрождение (фр. «Ренессанс») – время мощного культурного расцвета, восстановление многих культурных традиций Греко-римской древности, решительная культурная перестройка и переходный этап к Новому времени в истории европейской цивилизации. В эпоху Возрождения создавалось новое мировоззрение, шедшее на смену средневековому образу мысли. Оно обращалось к человеку и творению его рук – лат. «humana studia» - от этого термина образовалось понятие «гуманизм».

Этический и эстетический идеал Ренессанса – образ свободного, универсального творческого человека, создающего самого себя.

Франческо Петрарка (1304-1374) открывал людям своего времени, что мир христианской и античной культуры не противопоставлены друг другу, что христианство может обогащаться, осваивая культурное наследие древних. «Книга песен» («Концониере») – книга стихов, написанных народным итальянским языком, делится на две части: сонеты и концоны «На жизнь мадонны Лауры» и «На смерть мадонны Лауры». Женщина – идеальный образ возлюбленной. Характерная черта его творчества – индивидуализм.

Джованни Боккаччо (1313-1375) – создатель нового жанра – новеллы. «Декамерон» Боккаччо. Франсуа Рабле (1494-1553) и его «Гаргантюа и Пантагрюэль». Английский театр: Кристофер Марло, Уильям Шекспир. Эразм Роттердамский (1469-1536) и его «Похвала глупости», «Руководство христианскому войну», посвященное вопросам нравственности и веры. Трактат Джованни Пико дела Мирандоллы (1463-1490) «Речь о достоинстве человека» - утверждение величия и красоты человека.

Особенности эпохи Возрождения:

  1. Сущность мироощущения Ренессанса и новое положение человека в мире воплотились в искусстве.

  2. Искусство было для гуманистов инструментом познания (метод прямой перспективы в живописи).

  3. Искусство обратилось к изображению реального мира.

  4. Искусство приобретает более светский характер и возникает теория ИЗО.

  5. Творчество – прообраз всякой свободной деятельности. Идеал – универсальная творческая личность

Живопись эпохи Возрождения.

  1. Предвозрождение (Проторенессанс) – треченто (кон.13 –нач. 14 вв.). Еще используются условные образы, но мир наделяется свойствами реальности: объемом, пространственной глубиной, вещественностью. Первым античную перспективу применил Чимабуэ: росписи церкви Сан Франческо в Ассизи. Реформатор итальянской живописи - Джотто ди Бондоне (1266-1337), работавший как живописец, скульптор, архитектор. Цикл из 28 фресок, расположенных в церкви Сан Франческо, росписи капеллы дель Арена в Падуе. У него появляется пейзаж и элементы архитектуры, стремление передать анатомию человеческого тела, использует принцип светотеневой моделировки.

  2. Раннее Возрождение – кватроченто (15 век). Мазаччо (1401-1428) первым использовал линейную и воздушную перспективы и законы анатомии, жизнь людей и жизнь природы связал воедино. Фрески капеллы Бранкаччи в церкви Санта-Мария дель Кармине: «Распятие», «Поклонение волхвов», «Троица». Сандро Боттичелли, мягкость и задушевность образов, высокая духовность. «Святой Себастьян», «Весна», «Рождение Венеры». Его творчество – это синтез средневекового мистицизма с античной традицией, идеалов готики и Возрождения. Поиски художественного идеала привели искусство Кватроченто к обобщению и раскрытию общих закономерностей.

  3. Высокое Возрождение – чинквеченто (кон. 15 – перв. треть 16 вв.) – эра титанов. Леонардо да Винчи (1452-1519) – универсальная личность: изобретатель насоса, винторезного станка, гидравлического пресса, летательного аппарата. «Мадонна в гроте», «Мадонна с цветком», «Мадонна Литта», «Тайная вечеря» - стремление раскрыть психологический конфликт. «Джоконда» - феномен сфуматто - воздушная дымка, обволакивающая все предметы, смягчающая контуры. Путь Леонпрдо – это путь постижения таинства души. Рафаэль Санти (1483-1520) – мастер монументальной живописи в Риме. Гармоническое, соединяющее ценности земного бытия и идеального, обобщающее искусство. Путь Рафаэля – это путь постижения идеала гармонии и красоты. Фрески Ватиканского дворца: «Афинская школа», «Парнас», «Диспут», «Мера, мудрость и сила»; мадонны: «Мадонна с щегленком», «Сикстинская мадонна», «Прекрасная садовница» и др.; портреты: «Папа Юлий II», «Донна Велата». Путь в искусстве Микеланджело Буонаротти (1475-1564) – мир страстей человеческих. Росписи свода Сикстинской капеллы – прорыв плоскости стен: «Рождение Адама», «Страшный суд». Джорджоне (1477-1510): «Гроза», «Юдифь», «Спящая Венера». Тициан Вечеллио (1477-1576) заменил господство линии господством цветового пятна: «Даная», «Святой Себастьян», «Любовь земная и любовь небесная» и др. поиск различных путей в искусстве, совершенство колорита, ткехника письма, техническое мастерство.

2. Беседа и реализация индивидуальных заданий.

- В чем принципиальная новизна творчества Джотто?

- Почему Леонардо, Рафаэля и Микеланджело называют титанами Возрождения?

- Особенности венецианской школы живописи?

Сообщения учащихся:

  1. Творчество Сандро Боттичелли.

  2. Творчество Леонардо да Винчи.

  3. Творчество Рафаэля Санти.

  4. Творчество Микеланджело Буонаротти.

  5. Тициан – величайший колорист мирового искусства.

3. Продолжение лекции.

Архитектура и скульптура эпохи Возрождения.

Задача архитектуры и зодчества – служение человеку, происходит отказ от принципов строительства готики и возвращение к ордерной системе античности, очеловечивание пропорций здания. Возникает идея этажа как пространственного слоя для жизни и деятельности человека. Филиппо Брунеллески (1377-1446) – архитектор, математик и инженер. Флорентийский собор, купол собора Санта Мария дель Фьоре (42-метровой и не на круглом, а на восьмигранном основании), капелла Пацци церкви Санта Кроче во Флоренции.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
«Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск