Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Сравнительная таблица качества знаний

по английскому и французскому языкам за 3 года

Предмет	2010-2011 учебный год	2011-2012 учебный год	2012-2013 учебный год
Английский язык	85%	86%	86,6%
Французский язык	90%	92%	89%

Снижение качества знаний по французскому языку объясняется сменой учителя во втором полугодии и усилением требований к контролю над уровнем и качеством преподавания французского языка.

В течение 201-2013 учебного года учителями иностранных языков регулярно проводился мониторинг качества обучения и выполнения учебной программы. Каждую четверть проводится мониторинг по всем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), итоги работ анализируются и ведется индивидуальная работа с учащимися для ликвидации пробелов.
По аудированию и говорению собеседование с учащимися 3-4-х классов (в конце первого и второго полугодия), с учащимися 5-9-х классов, показало адекватный (своему этапу обучения) уровень умений запрашивать и сообщать информацию, выстраивать логическую последовательность фактов, аргументов, выражать эмоциональную оценку, приводить примеры, иллюстрирующие информацию, отстаивать свою точку зрения, быть толерантным и уважительным в общении;

По лексико-грамматическому тестированию, основанному на программном материале (10-11-е классы) можно говорить, что у учащихся сформированы рецептивные и продуктивные умения и навыки: они владеют разнообразными грамматическими структурами, умеют разграничить сходные по форме грамматические явления, соотносить значения грамматических форм со смыслом контекста, выбирать грамматические явления в зависимости от ситуации.

В параллели 4-х классов проводилось итоговое тестирование по английскому языку при переходе детей из начальной школы в среднюю. Его результаты свидетельствуют о хорошем уровне знаний учащихся. С заданием по чтению на « хорошо» и « отлично» справились 87%, с заданием по грамматике - 80%,по аудированию - 83%,по говорению - 92%. Учителя в данной параллели: Стукалова С.А., Шихонина О.Л.

Итоговое тестирование в мае месяце прошло во всех классах школы, как по английскому, так и по французскому языкам.

Все учащиеся справились с предложенными заданиями, показав при этом следующее качество знаний, умений и навыков:
2012-2013 учебный год

Классы	Чтение	Грамматика	Аудирование	Говорение
4	87%	80%	83%	92%
5	73%	69%	85%	91%
9	87%	88%	83%	78%
10	90%	77%	73%	81%
11	91%	61%	83%	84%

2011-2012 учебный год

Классы	Чтение	Грамматика	Аудирование	Говорение
4	79%	65%	84%	78%
5	81%	72%	75%	92%
9	86%	76%	84%	80%
10	92%	66%	74%	79%
11	79%	72%	84%	91%

2010-2011 учебный год

Классы	Письмо	Грамматика	Аудирование	Говорение
5		78%	80%	90%
9	77%	71 %	73%	83%
10	63%	80%	89%	90%
11	81%	78%	87%	85%

В сравнении с итоговыми контрольными работами в 2010-2011 и 2011-2012 учебных годах результаты контрольных работ в этом году несколько выше. Однако анализ данных результатов был учителями сделан и намечен план работы над устранением допущенных ошибок.

Качество знаний соответствует уровню школы с углубленным изучением английского языка. Хочется отметить, что за последние годы возросли требования к уровню владения иностранным языком, усложнились мониторинговые задания и задания в диагностических работах.

Выводы:

1. 
   В области языкового образования школа выполняет все требования программы.
   
2. 
   У учащихся рубежных классов сформирована коммуникативная компетенция высокого уровня, адекватная требованиям каждого этапа программы школ III модели.
   
3. 
   Любовь и преданность учителей своему делу, превращают школу в образцовое учебное заведение с высоким уровнем обученности учащихся, в полной мере соответствующую статусу школы с углубленным изучением английского языка.
   

Каждый учитель иностранного языка имел в текущем году тему по самообразованию над которой он работал в течение учебного года и апробировал её на уроках иностранного языка. Некоторые темы были посвящены развитию творчества и интеграции обучения иностранному языку.

Одним из важных направлений МО учителей иностранного языка является постоянное совершенствование педагогического мастерства через курсовую систему повышения квалификации и стимулирования наших учителей к аттестации на более высокие квалификационные категории.

В этом году переаттестацию прошли учителя: Эберт Е.А., Ксенофонтова И.В. Ксенофонтовой И.А. присвоена высшая квалификационная категория.

Учителя иностранных языков постоянные участники языковых семинаров и курсов. Вот перечень курсов и семинаров, которые посетили наши учителя в 2012-2013 учебном году:

1. 
   Вебинар Гилберта Пухты «Developing critical thinking with young learners»;
   
2. 
   Семинар «A Day in the LIFE of a Course Book» лекция Джона Хьюза;
   
3. 
   Семинар «Teaching receptive language skills communicatively» (изд-во «Онара»);
   
4. 
   Вебинар «British Council»;
   
5. 
   Teacher To Teacher Workshops American Center;
   
6. 
   Осенняя и весенняя школы издательства « Макмиллан»;
   
7. 
   Семинары, проводимые Британским Советом;
   
8. 
   Окружная педагогическая сессия «Развитие профессиональной компетентности учителя» ,Longman Spring School;
   
9. 
   «Реализация системно-деятельностного подхода в обучении иностранного языка» гимназия 1506;
   
10. 
    «Подготовка экзаменаторов ГИА 2012»;
    
11. 
    Семинар Центрком, Британский Совет;
    
12. 
    Марафон «Первое сентября»;
    
13. 
    Семинар в ГБОУ СОШ № 1370 «Игровые формы обработки грамматического материала в начальной школе»;
    
14. 
    Семинары в Американском центре, Первое сентября, Методический день в школе ВКС, ОНАРА;
    
15. 
    Семинар «Современные методы преподавания иностранного языка»;
    
16. 
    Семинар в СОШ № 1236 «Формирование учебной мотивации младших школьников в условиях перехода на ФГОСНОО»;
    
17. 
    Семинар в Британском Совете «Звёздные дети»;
    
18. 
    Кембриджский семинар «Проблемы подготовки к устной части экзамена по английскому языку: ЕГЭ и Кембриджские экзамены».
    

Учителя школы постоянные участники семинаров ведущих издательств « Лонгман» и

« Макмиллан». Посещение данных семинаров положительно сказалось на результативности работы учителей иностранных языков.
Приоритетом в обучении иностранному языку является создание условий для формирования вторичной языковой личности как эффективного участника межкультурной коммуникации. Коммуникативный подход предполагает постоянное совершенствование продуктивных форм работы, вовлечение учащихся в учебный процесс, создание на уроке атмосферы сотрудничества. Поэтому такие виды деятельности на уроке как ролевая игра, парная работа, работа в малых группах являются доминирующими. Коммуникативный подход подразумевает также активное использование аутентичных аудио- и видеоматериалов, что все более эффективно осуществляется на практике педагогами нашего МО. Учитывая познавательные возможности учащихся, учителя стараются найти и использовать всевозможные приемы для активизации этих возможностей. Учителя нашей школы используют страноведческий материал, иллюстрации, фото, кино и телематериалы, мультимедийные средства, развивая таким образом воображение учащихся и вызывая их на дискуссию. Также на уроках используются различные приемы запоминания (произвольные и непроизвольные, механические и логические, непосредственные и опосредованные через опорные сигналы), развивая интеллектуальные функции анализа и синтеза на материале языковых явлений, при которых уч-ся овладевают приемами аналитического расчленения целых грамматических и лексических конструкций на части.

Мастер классы в 2012-2013 учебном году провели Гюльбандова С.А. в 9-а классе. С первых же минут урока ученики были погружены в мир английского языка и музыки. Сочетание различных форм работы, развивающий лексико-грамматический материал, хороший темп урока, внимание к каждому ученику позволили показать коллегам индивидуальный подход учителя в реализации стандартных требований к уроку, а для учащихся сделать урок не только развивающим, обучающим, но и креативным, ярким, запоминающимся.

Мастер класс, который дала Неделина Татьяна Игоревна в 11-б классе, явился примером того, как и какие педагогические технологии необходимо применять на уроке при обучении написанию письма в формате ЕГЭ. Интересный подход к организации урока, грамотное построение, вовлечение каждого учащегося в работу, высокий уровень знаний учащихся – все это позволило достичь цели урока, дало возможность ребятам ещё раз попрактиковаться в выполнении заданий в формате ЕГЭ.

Первый в жизни открытый урок давала учитель английского языка Эберт Екатерина Александровна в 7-в классе. На уроке по теме « Личность человека» были представлены все формы работы: индивидуальная, групповая и фронтальная. Интересной была компьютерная поддержка урока. На уроке царила творческая атмосфера, созданию которой помогала музыка, звучавшая во время выполнения групповых и индивидуальных заданий. Присутствующие учителя ещё раз убедились в том, что широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавание иностранного языка.
Методику работы со страноведческим текстом на французском языке продемонстрировали учителя французского языка Егоров В.В. и Тарасова Г.С. на интегрированном уроке « Франция и её соседи!» в 7-б классе.

Мастер-класс давал учитель высшей квалификационной категории Шарова Ольга Михайловна со своими учениками 11-б класса. Учитель показал на уроке систему работы по овладению учащимися всеми видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением и письмом. Высокий уровень владения языковым материалом, умение работать с текстовым и электронными заданиями, высокий уровень понимания текстов показали ученики Геворкян Александр, Агаджанян Мариам, Пешкова Екатерина, Алексашина Дарья, Панькина Анна.

Урок Ольги Михайловны нарушает теорию относительности Эйнштейна, ибо пропорциональность объема материала к формам проведения урока была соотнесена в жестких рамках сорока минут на все 100%. Это мнение о прошедшем уроке учителя французского языка Егорова В.В.

Делились своим опытом работы учителя и на Всероссийском фестивале « Открытый урок». Уроки, разработанные учителями Малковой Н.В., Гюльбандовой С.А., Неделиной Т.И., напечатаны в электронном журнале « 1 сентября».