Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.57 Mb.
|
II этап - это проведение Недели иностранного языка. Обязательным условием проведения Недели есть создание атмосферы праздничности, непринужденности. Ученики должны ощущать удовлетворение и радость от своего участия в празднике. Неделя иностранных языков началась с открытия персональной выставки работ учеников школы Ксенофонтова Максима ( 2 класс) и Трубина Андрея ( 5-й класс). Работы, посвященные достопримечательностям России, Англии, США и Франции будут радовать всех учеников школы 10 дней. В рамках недели иностранного языка состоялся интерактивный костюмированный «Парад сказок» на английском языке для учащихся начальной школы. В «Параде» приняли участие следующие сказки: «Три медведя», «Гуси-Лебеди», «По-щучьему велению», «Теремок», «Репка». Потешные скоморохи не давали скучать зрителям: пели, танцевали, шутили. Руководили Парадом учителя английского языка Стукалова С.А. и Шихонина О.Л. III этап посвящен итогам Недели. Перед учащимися необходимо подвести итоги проведенных конкурсов и мероприятий, сообщить о том, каких успехов достигли участники, кто из учеников наиболее отметился, наградить самых активных участников Недели. Как показывает практика, виды внеклассной работы, которые были использованы учителями иностранных языков, и обеспечивают оптимальные результаты, имели такие характеристики: *информативность и содержательность, которые оказывают содействие реализации практических и общеобразовательных целей внеклассной работы; *коммуникативная направленность: все виды внеклассной работы обеспечили пользование иностранным языком как средством получения и передачи информации в типичных естественных ситуациях общения; *ситуативность: подавляющее большинство видов внеклассной работы должно включали "набор" ситуаций, которые являются предметным фоном и стимулом к целенаправленным языковым поступкам; *ориентация задач на повышение языковой активности учеников, содействовали повышению интереса учеников к иноязычной деятельности . За неделю иностранных языков были проведены: Страноведческая викторина “Brain Ring” для учащихся 6-х классов. Отв. Неделина Т.И., Шарова О.М., День скетчей “ The day of sketches”. Отв. Ксенофонтова И.В., Эберт Е.А., Неделина Т.И. “ABC party” во 2-х классах. Отв. Гюльбандова С.А., Неделина Т.И. Смешные минутки с начинающими.(“ Funny hours with starters.” для учащихся 3- 4 классов) Отв. Шихонина О.Л., Стукалова С.А. Поэзия Любви. “ The Poetry of LOVE” Литературно-музыкальный конкурс для уч-ся 8-11 классов Отв. Гюльбандова С.А. Урок галантности с учащимися 5-7 -х классов.”La lecon de politessе.” Отв. Егоров В.В., Тарасова Г.С. Поэзия серебряного века. “Poetry of the silver Age “ для старшеклассников. Отв. Шарова О.М. ,Неделина Т.И. Страноведческая игра “What? Where? When?” для уч-ся 5-х классов. Отв. Ксенофонтова И.В., Эберт Е.А. Калейдоскоп Недели иностранных языков. (2-11 классы). Отв. Ксенофонтова И.В. В настоящее время использование средств сети Интернет во внеклассной работе стало очень популярным и доступным. Итак, какие же виды деятельности может осуществлять ученик в сети во внеурочное время с целью лучшего овладения иностранным языком? Индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, формирование и совершенствование грамматических, лексических навыков. Учителя иностранных языков активно работают в сети интернет, давая задания учащимся в on-line и тут же контролируя результат. А так же более 45 учащихся школы приняли участие в различного рода интернет олимпиадах. При работе с компьютером деятельность учащихся чаще носит характер индивидуальной деятельности, особенно, если ученик работает не в школьной медиатеке, а у себя дома, за собственным домашним компьютером. Проектная деятельность учащихся является распространенным видом работы с использованием Интернет. Это наиболее эффективная деятельность учащихся во внеурочное время. Однако сразу следует оговориться, что ее эффективность в полной мере зависит от организации и координации со стороны педагогов. Сегодняшний ученик нашей школы знает, что чисто скачивание информации из интернета - это на проект. А проектная работа включает в себе исследование, анализ, сопоставление материала, логическое их построение и собственный вывод, к которому пришел ученик в процессе своего исследования. В работе над проектом идет работа по следующей схеме: ученик - учитель англ. языка -учитель информатики - ученик-аудитория. Большое внимание учителя уделяют проектной работе с учащимися, особенно, старших классов. Уже 8 лет в январе месяце проходит защита проектов на английском языке учащимися 10-х классов. 3-х месячная работа над проектами заканчивается публичной защитой проектов. С октября месяца учащиеся работают над проектом, чтобы потом, при защите проекта, поделиться своими открытиями, которые они сделали в процессе работы над проектом и в публичном выступлении защитить его перед учащимися и комиссией учителей. Учителя школы уже 8 лет прибегают к методу проектов как способу достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Учителя убеждены, что метод проектов – это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. Он позволяет учащимся проявить самостоятельность в выборе темы, источников информации, способе ее изложения и презентации. Работа над проектом позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечет за собой повышенную мотивированную активность учащегося. Он сам выбирает объект исследования, сам обращается к дополнительным источникам информации, анализирует, сравнивает, оставляя самое важное и занимательное. В обучении английскому языку метод проектов предоставляет возможность учащимся использовать язык в ситуациях реальной повседневной жизни, что, несомненно, способствует лучшему усвоению и закреплению знаний иностранного языка. В этом учебном году десятиклассники готовили проекты по двум направлениям: « Земля-наш дом!» и « Год Голландии в России». Было защищено 42 проекта. Анализируя итоги сделанной проектной работы в этом году работы, к сожалению, надо отметить, что 30% проектов не соответствовали по всем параметром, предъявляемым к исследовательскому проекту. Форма соответствовала требованиям, а вот исследования было мало,30% проектов были информативными, а не исследовательскими. В этом году сделан новый шаг в сторону более активной работы над международными проектами с носителями другой культуры, язык которой изучается школьниками. Следовательно, овладение языком естественным образом будет происходит на социокультурном фоне. Ребята не только решают проблему совместно, они знакомятся с национальными и культурными особенностями стран-партнеров, узнают массу интересных вещей друг о друге, о которых порой и не догадывались. Выводы: Следует ещё больше работать над мотивацией учащихся, шире привлекать учащихся к участию в проектной деятельности, в заочных олимпиадах и конкурсах различных уровней. Продумать мероприятия, развивающие творческий потенциал учащихся. Введение электронных дневников дало возможность нашим учителям напрямую общаться с родителями по электронной почте, такая тесная связь оказалась очень эффективной, особенно в период подготовки к экзаменам. Грамотная работа с учащимися во внеурочное время положительно сказалась и на результатах учебной деятельности школьников. Надеемся, что дальнейшее совершенствование педагогического мастерства учителей, а они у нас постоянно повышают свой профессиональный уровень, участвуя в работе семинаров, круглых столов, позволит им вывести наших детей на новый уровень владения иностранным языком. Несмотря на положительные результаты, достигнутые учителями в своей работе, мы далеки от мысли, что у нас нет проблем.
Эти и другие вопросы обсуждались и будут обсуждаться на МО. Решение данных проблем поможет нам улучшить процесс обучения и скажется на качестве знаний. Выводы:
В целом, можно отметить, что МО учителей иностранных языков проделана большая работа по совершенствованию преподавания иностранных языков в рамках новых требований и новых стандартов образования. Учителя МО иностранных языков готовы к выполнению новых ФГОС. В 2013-2014 учебном году МО планирует продолжить свою работу над темой: «Формирование у учащихся универсальных учебных действий на уроках иностранного языка через использование личностно ориентированных образовательных технологий». Цель: Создание условий для непрерывного развития и саморазвития профессиональной компетенции педагогов и обеспечения высокого качества образовательных услуг. Задачи МО на 2013-2014 учебный год: 1. Освоение учителями через курсовую подготовку и методическую учебу педагогических технологий, направленных на формирование универсальных учебных действий. 2. Совершенствование уровня психолого-педагогических знаний, умений, профессионального опыта педагогов, их профессиональных ценностных ориентаций. 3. Направить усилия учителей МО иностранного языка на формирование у учащихся на уроках универсальных учебных действий, достижение самостоятельности в учебной и социально направленной деятельности, рефлексивной оценке и самооценке результатов. 4. Оптимизировать образовательный процесс через использование новых педагогических технологий, включая ИКТ. 5. Активнее использовать на уроках дифференциацию и индивидуализацию обучения для повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка, достижение уровня знаний, необходимых и достаточных для следующей ступени образования, обеспечивающего компетентностное освоение и решение (на уровне самостоятельной деятельности) задач учебной и социальной направленности. 6. Для формирования у учащихся высоких духовно-нравственных качеств и толерантного отношения к представителям других народов проводить обучение в контексте диалога культур. 7. Продолжить готовить учащихся к успешной сдаче ГИА, ЕГЭ. В целом, можно отметить, что МО учителей иностранных языков проделана большая работа по совершенствованию преподавания иностранных языков в рамках новых требований и новых стандартов образования. Иностранный язык способствует развитию мыслительных процессов (Это объясняется тем, что при изучении иностранного языка человеку приходится оперировать другой системой знаков). Синтаксические конструкции и грамматика развивают способности к анализу и синтезу, запоминание лексических единиц – оперативную память, изучение не только отдельных слов, но и контекста в целом – языковую догадку, сообразительность и внимание. Язык учит ребёнка мыслить логически, а также выбирать правильный вариант из множества значений каждого отдельно взятого слова. Раннее обучение иностранному языку развивает рече-двигательный аппарат ребёнка и, кроме того, является хорошей профилактикой дефектов речи. Иностранный язык способствует развитию коммуникативных способностей, а также устранению психологических барьеров. Ребёнок посредством изучения языка (через диалоги, сценки, монологические высказывания) становится более общительным (а значит, и более успешным в будущем). Известный американский учёный Д. Карнеги указывал на то, что продвижение по карьерной лестнице на 80 % зависит от умения общаться с другими людьми и только на 20 % от других факторов (образование, опыт работы, аналитический склад ума и т.д.). Поэтому, смело можно сказать, что деятельность учителей иностранных языков сделали много, для развития этого умения. |
