КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
READING
Прочитай рассказ и выполни задания.
Tad and Fred
Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Tad and Fred are friends. They like to jump and to run. They like to play hide-and-seek.
One day, they play hide-and-seek in the park. Fred wants to find Tad but he can't see his puppy.
Tad wants to find Fred, too. But he can't see his friend.
Tad sees a big black dog. "Where is Fred?" the puppy says.
"I am sorry, I don't know," the dog says.
Tad wants to find his house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says: "This house is very big. It's not my house."
Then he sees a little blue house. Tad says: "This house is very little. It's not my house."
Tad runs and runs. He sees a green house. It isn't very big and it isn't very little. Tad says: "It's my house."
He sees Fred and his family. It's nice to be at home.
Словарик
One day [wan dei] - однажды
Find [faind] - найти
He says [sez] - он говорит
To be at home [at heum] - быть дома
Hide-and-seek [haid nd si:k] - прятки
1. Расположи предложения в той последовательности, в которой они встречаются в тексте.
Tad sees a green house.
Fred wants to find Tad but he can't see his puppy.
"I am sorry, I don't know", the dog says.
His name is Tad.
One day, they play hide-and-seek in the park.
Tad wants to find his house.
He sees Fred and his family.
Fred has got a little white puppy.
Then he sees a little blue house.
"Where is Fred?" the puppy says.
He sees a big red house.
Tad says: "It's my house".
2. Отметь правильный ответ.
Fred has got:
a) a dog; b) a puppy; c) a cat Tad is:
a) black; b) grey; c) white Fred and Tad like to jump, to run and to play:
a) football; b) hide-and-seek; c) tennis
One day, they play hide-and-seek:
a) near the house; b) in the house; c) in the park Fred wants to find:
a) his house; b) Tad; c) the park Tad sees a big black:
a) dog; b) cat; c) bird
"Where is ?" the puppy says:
a) my house; b) your house; c) Fred His house is:
a) green; b) red; c) blue Tad sees:
a) Fred; b) Fred and his family; c) Fred and his friends
3. Отметь утверждения, соответствующие содержанию текста, знаком «+», а не соответст-j вующие содержанию текста, знаком «-». Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Fred and Tad like to play football. One day, they play hide-and-seek near the house. Fred wants to find Tad but he can't see his puppy. Tad doesn't want to find Fred. He sees a big blue house. He sees a little red house. His house is green. Tad sees Fred and his friends.
LISTENING
Послушай рассказ "Nelly" и выполни задания.
Nelly
Nelly is six. It's her birthday today. Her mother, father and brother give Nelly presents. The father gives Nelly a red ball. The ball is very nice and she likes the present. The mother gives her a big doll. The doll is very nice, too.
The brother Sam gives Nelly a little kitten. It isn't a toy. The kitten is black and white. It's very nice and funny. The kitten can run and jump and it likes to play.
Nelly takes the kitten into her hands. She likes her kitten and she is very happy.
Словарик
Birthday - день рождения Today - сегодня
Presents - подарки
Happy - счастливый
1.Отметь правильный ответ.
Nelly is today:
a) five; b) seven; c) six
The father gives Nelly:
a) a blue ball; b) a red ball; c) a green ball The mother gives Nelly:
a) a big doll; b) a little doll; c) a big ball Her brother Sam gives Nelly:
a) a white kitten; b) a black and white kitten; c) a grey kitten The kitten likes:
a) to play; b) to run; c) to jump
2. Отметь утверждения, соответствующие содержанию текста, знаком «+», а не соответствующие содержанию текста, знаком «-». Nelly is five. It's her birthday today.
Her mother, father and brother give Nelly presents. The father gives Nelly a big doll. The mother gives Nelly a green ball. Her brother Sam gives Nelly a little kitten. The kitten is grey.
It's very nice and funny.
The kitten can run and jump. The kitten doesn't like to play. Nelly likes her kitten very much.
3. Найди ответы на вопросы и соедини стрелочками.
How old is Nelly? It is black and white.
Is it her birthday today? Yes, it can.
What does the father give Nelly Yes, she is.
What colour is the kitten? She is six.
Can the kitten run and jump? He gives Nelly a red ball.
What does it like to do? Yes, she does.
Is Nelly happy? It likes to play.
COMMUNICATIONS
Закончи разговор, выбрав правильный вариант ответа.
- How are you?
- She is fine.
-1 am fine, thanks.
-1 am good.
- May I go home
- Yes, you may.
- You are welcome.
- Help yourself!
- Would you like some tea?
- No, thank you.
- No, you may not.
- Here you are.
- Where are you from?
-1 am ten.
-1 am from Russia.
- It is fine.
- May I have some bread?
- You are welcome.
- Yes, you may.
- Here you are.
SPEAKING
Расскажи о своем домашнем питомце (кто, как зовут, как выглядит, какой характер, что уме
ет делать, что любит есть).
Расскажи о своем друге по переписке (имя, возраст, характер, что умеет делать).
Расскажи о своем режиме дня (распорядок дня, твои обязанности).
Разыграй со своим другом вежливый разговор за столом.
Используй выражения: Would you like some ? May I have some ? Here you are! Thank
you. You are welcome.
GRAMMAR AND VOCABULARY
1. Какое слово лишнее? Зачеркни его.
Ten, twelve, tea, fourteen.
Hockey, tennis, football, corn.
Cheese, bread, breakfast, meat.
Nose, rabbit, neck, teeth.
Monday, Sunday, Wednesday, Tom.
2. Выбери и обведи нужное слово.
Have you got many / much friends?
He eats many / much bread for breakfast.
His friends live / lives in the forest.
Cats like / likes milk and fish.
They go / goes to the park every day.
3. Составь вопросы, расположив слова в нужном порядке.
The, what, rabbit, eat, does? -
Carrots, you, and, do, eat, cabbage? -
Like, some, would, you, tea? -
On, who, tennis, Sundays, plays? -
I, come, in, may? - _____
4. Прочитай ответы и напиши вопросы.
Yes, I do. I eat carrots every day.
Y es, I can. I can swim.
No, I don't. I eat porridge for breakfast.
Yes, I do. I like fish.
No, I can't. I can play football.
5. Прочитай рассказ о девочке Нине и вставь пропущенные слова: evening, songs, with, drink,
porridge, football, school, her.
Nina is a pupil. She usually has breakfast with mother.
For breakfast she usually eats and drinks a cup of tea. Nina doesn't coffee.
She goes to . She reads, writes and counts at school. Nina likes to sing .
After school she plays with her friends. They play badminton or together.
In the she helps her mother. Nina cleans the rooms. She likes to read books
her mother.
WRITING
Напиши письмо Санта-Клаусу. Начни так:
Dear Santa Claus.
My name is
I am ___
I go to
I can
I like to eat
I like to drink
Can I have for Christmas, please?
I wish you a Merry Christmas!
With love,
N УРОКА
ДАТА
|
ФОНЕТИКА
|
ЛЕКСИКА
|
ГРАММАТИКА
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Аудирование(А), Чтение(ч), говорение(г), письмо(п).
|
ТИП УРОКА
|
КОНТРОЛЬ
|
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17
18..
19
20.
21.
22.
23.
24
25.
26.
27.
.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62
63.
64.
65.
66
67.
68.
|
Формирование произносительных навыков: чтение гласных A, I, O
Формирование
Произносительных навыков:
Чтение гласных E,U в разных типах слога
Формирование произносительных навыков.
Отработка произносительных навыков, чтение буквосочета-
ния аr
отработка произносительных навыков звук[a:]
отработка произносительных навыков. Звук[o:] в буквосочетании or
отработка произношения разваний продуктов, длительных звуков[a:],[o:]
Интонация вопросов.
Чтение буквосочетания wh как [w]
Искл. WHO
Отработка произносительных навыков буквосочетания er,ir.
Отработка произносительных навыков.
Фонетическая отработка межзубных звуков.
Отработка произношения названий дней недели.
Отработка произношения буквосочета- ния еа.
Отработка произноситнльных навыков.
Отрабртка произносительных навыков. Правила чтения гласной Аа.
Фонетическая отработка активной лексики раздела 1.
Интонация утвердитель-
ных и вопроситель- ных предложе-
ний.
UNIT 2.
Отработка произносительных навыков.
Отработка произносительных навыков.
Отработка произносительных навыков буквосочетание wh
Отработка произносительных навыков шипящих звуков.
Отработка произносительных навыков буквосочетание –ее.
Фонетическая отработка новых слов.
Фонетическая отработка межзубных согласных.
Фонетическая отработка активной лексики раздела.
Отработка произносительных навыков
Отработка произносительных навыков.
Интонация общих вопросов.
Отработка произносительных навыков.
Фонетическая отработка активной лексики 2 цикла.
UNIT 3.
Фонетическая отработка новой лексики по теме «рассказываем о друге».
Отработка произношения названий дней недели.
Формирование произносительных навыков краткие и долгие гласные звуки.
Формирование произносительных навыков.
Отработка произношения названий месяцев.
Фонетическая отработка гласных звуков.
Фонетическая отработка гласных звуков.
Отработка произношения общих вопросов.
Отработка произношения гласных звуков.
Фонетическая отработка новых слов по теме «написание письма»
Фонетическа отработка названий стран, городов, улиц, имен.
Фонетическая отработка произношения притяжетельного падежа имен существ.
Отработка произношения гласных звуков.
Отрабока произносительных навыков.
Отработка произносительных навыков.
Отработка произносительных навыков.
Фонетическая отработка активной лексики.
Фонетическая отработка активной лексики.
UNIT 4
Фонетическая отрабтка новых слов по теме « аписание письма другу».
Формирование произносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
Фонетическая отработка новой лексики.
Фонетическая отработка произносительных навыков.
Формирование произносительных навыков.
Отработка произносительных навыков.
Отработка произношения окончаний существительных во множ.числе.
Отработка произностельных навыков.
Отработка произносительных навыков .
Фонетическая отработка активной лексики урока.
Отработка произносительных навыков.
Отработка произносительных навыков.
Закрепление и автомати зация произносительных навыков.
|
To read, to go, school, together
Three, please, learn
Повторение глаголов движения
Run, jump, swim, play.
Help yourself
To play, to dance, to visit, to meet.
Potato, apple, corn, tomato, nut, carrot, cabbage.
a lot of, to write, honey, jam.
Porrige, orange, soup/
Лексика по теме «еда».
Лексика по теме «еда».
Лексика по теме»еда».
Название дней недели.
Meat, drink, eat, ice-cream.
Названия магазинов green shop, white shop, sweet shop, school shop, buy, book, pencil, pen, workbook.
Nice, strong, sad.
Key – vocabulary/
Дни недели, еда.
HAPPY
Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck.
Giraffe, crocodile, kangaroo.
For breakfast,
Healthy,
Elepant.
Long, short, funny, strong, black, white.
Every day, wash, clean.
Еда.
Числительные 1-20.
Can not
Does not
Do not
Числительные 20-100. повторние глаголов play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog.
Названия месяцев.
Активная лексика раздела
Marry Christmas.
Presents.
Progress check.
Активная лексика 2 цикла.
Активная лексика 2 цикла.
SPEAKING
Повторение названий дней недели.
Spring
Summer
Autumn
Winter, yellow
Go home
At home
Is afraid
Goodbye
Season
Holiday
Holidays
Название месяцев года
Birthday party, get letter, month, year.
Celebrate, once a year.
Scooter, puzzle, ball, doll, bike, teddy bear, computer game, roller skates, book, player.
Активная лексика урока.
Letter, post card, paper, stamp, envelope, letter-
Box, postman, poster, address.
Лексика по теме «написание письма».
Country, town, city, street, name.
Favorite, sister, brother, form, wonderful.
Who, what, why, where, when, which, how much/ many.
Праздники: birthday, new year’S Day,
X-mas, St.Valentine”s
Day, 1st of September.
Праздники.
Поздравления.
Праздники, поздравления, времена года, любимые занятия.
TELLING
Fase, nose, ears, mouth, tooth, eyer, head, shoulder, knee, toe, hand, arm. Foot, hair,neck.
Short/ long, big/small, merry, funny, dark.
Описательная лексика.
Время
Half, to, o’clock, have breakfast/ lunch
Am
Pm
Look
Look like
Look at
Повторение названий дней недели.
In the morning
In the afternoon
In the evening
many
Время.
Внешность
Обычные действия.
Внешность.
Внешность семья. Занятия
Времена года.
Любимые питомцы.
Key Vocabulary
|
Глагол To be
Колличествен- ные числительные
Употребление Can, Have
Вопрос
Do you like?
Would you like..?- Yes, I do.
No, I do not.
Употребление глаголов 3л. ед.ч.в настоящем времени.
Общие вопросы в настоящем простом времени, краткие ответы.
Употребление глагола have got, слова some
(немного).
Специальные вопросы в настоящем простом времени.
Структура “I would like
some…”
Повторение настоящего простого времени.
Структура предложения в простом настоящем времени. Употребление предлога времени on.
Повторение прстого настоящего времени.
Употребление фразы I think, I can buy.
Глагол To be в настоящем времени.
GREEN
Употребление вопроса May I have some…? Here you are.
You are welcome.
What do you like to eat?
Cоставление специфльных вопросов.
Модальный глагол Must, must not.
Употребление much, many, a lot of в утвердитель-
ных предложения. Множественное число существительных.
Множественное число существительных. Вопросительные предложения.
Употребление модального глагола may в вопросительных предложениях.
Вопросительные предложения в простом настоящем времени.
Специалоные вопросы в простом настоящем времени.
Употребление глагола wish.
Употребление общих вопросов Do you…
Are you…
Can you…
ABOUT
Употребление существитель-
ных 3л., ед.ч. в простом настоящем времени.
Doyou like…?
yes, I like.
No, I do not like.
I have… for breakfast.
Правила написания названий месяцев.
Повторение структуры I would like to…
Употребление порядковых числительных.
I’d like= I would
Like.
Do you like to..?
Правила написания имен, названий стран, городов и улиц.
Образование притяжательно-
го падежа имен
существит-х.
I am 8 years old.
Специальные вопросы простом настоящем времени.
Повторение настоящего простого времени.
STORIES
Вопросительные предложения в простом настоящем времени.
Повторение употребления глагола have/ has got.
Употребление модального глагола
must
He is…
He is not…
He has( not)…
Употребление
Ед. и мн.ч имен существитель-
ных. Исключения.
Множественное число имен существительных.
Множественное число существительных.
Повторение простого настоящего времени.
|
Г- уметь приветствовать и знакомиться, вести мини-диалог «знакомство».
Ч- читать рассказ Билли о своем друге, с полным пониманием прчитанного.
АП- прослушать и записать в анкету информацию о новом ученике.
ГЧ- прочитать зыписку и подобрать задания ученикам.
А- прослушать рассказ о новой учительнице и подобрать картинку под описание.
Г- ответить на вопросы анкеты.
П- заполнить таблицу.
А- прослушать названия продуктов и повторить их.
ЧГ- прочитать и подобрать словосочетания к картинкам.
АГ- прослушать и сказать, чем угощает мисс Четтер своих учеников.
Г- разыграть разговор за праздничным столом.
Ч- читать и составлять диалог, читать слова со звуком[a:]
Г- используя схему, составить предложения. Закончить диалог между сказочными героями.
Ч- читать текст письма с полным пониманием прочитанного.
Ч- прочитать и огадать загадку.
Г- разыгрывать с одноклассником диалог по образцу.
АГ- прослушать слова и проговорить.
АГ- прослушать рассказ героя о себе и ответить на его вопросы.
ЧП- прочитать сочетания слов, составить с ними предложения.
Г- обсудить, какие продукты, какому животному нравятся.
АГ- прослушать и назвать продукты.
ЧГ- прочитать и придумать окончание диалога.
Г- спросить одноклассника и ответить на вопрос «чть ты любишь делать?».
П- записать правило чтения буквосочетания wh.
АГ- послушать разговор за столом, сказать, о ком идет речь. Разыграть разговор по образцу.
Ч- прочитать слова с целью их запоминания.
АГ- послушать и сказать, что хотели бы попробовать герои/ ты сам, твой одноклассник?
ЧГ- прочитать слова с данными звуками с целью отработки и произносительных навыков. Прочитать текст и ответить на вопросы.
П- соединить буквы, буквосочетания и соответствующие им звуки.
АГ- полушать рассказ с целью общего понимания.
Г- рассказать о ком-нибудь из друзей по плану, по модели.
АЧ- прослушать и прочитать слова с целью их запоминания и отработки их произношения.
АГ- Послушать и повторить названия дней недели. По картинкам рассказать, что делают дети в разные дни недели. Перечислить продукты, которые изображены на картинке.
АГ- послушать рассказ с целью общего понимания.
ЧГ- прочитать утверждения и исправить ошибки.
АГ- послушать и сказать, что хотят купить мисс Чаттер и Дайно. Что ты можешь купить в этих магазинах.
Ч- прочитать слова и придумать словосочктания с названиями игрушек.
Г- ответить на вопросы викторины клуба любителей природы.
А- прослушать рассказ Билли с целью извлечения нужной информации.
Г- подобрать правильные предложения к картинкам.
Ч- прочитать загадку и отгадать ее.
Г- рассказать об 1 из учеников лесной школы ( кто, как зовут, внешность, характер, что умеет делать, чем заниматься).
П- записать меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы. Нарисовать его портрет.
Г- рассказать какие школьные завтраки вы предлагаете ученикам лесной школы.
LESSONS.
АГ- прослушать диалог и восстановить недостающие реплики, прочитать его по ролям.
Ч- прочитать описание животных и назвать соответствующие номера картинок.
АГ- прослушать и назвать предметы, которые не были упомянуты в рассказе.
Ч- прочитать слова, с целью отработки их произношения и запоминания.
Г- ответить на вопросы слоненка, придумать ответы крокодила.
Ч- прочитать фразы в логическом порядке, чтобы получился связный разговор учеников по ролям.
А- прослушать указания и выполнить зарядку на уроке здоровья.
ЧГ- прочитать рекомендации по здоровому образу жизни и закончить их. Ответить на вопросы доктора.
АЧ- прослушать и прочитать слова с шипящими звуками.
Г- посоветовать детям, что необходимо взять на пикник.
Сказать , что ты можешь есть в большом количестве
Ч- прочитать слова и ответить с какими из них употребляется much/ many. Вставить пропущенные слова и прочитать предложения.
А- прослушать разговор с целью извлечения конкретной информации. Прослушать и прочитать слова с целью их запоминания.
Ч- прочитать небылицу, заменяя картинки словами.
АГ- послушать и прочитать вслух слова. Прочитать вопросы и подобрать соответствующие им номера картинок.
Г- ответить на вопросы по образцу, по модели.
Ч- прочитать рассказ с целью извлечения конкретной и нформации (назвать имена главных героев).
А- послушать и сказать, чем занимаются ученики лесной школы.
Г- ответить на вопросы, используя слова из рамочки. Рассказать о любимом занятии одноклассникаБ его родителей.
Ч- подобрать подписи к картинкам, прочитать их.
АЧ- прослушать ипрочитать слова к целью отработки их произношения и запоминания.
Прочитать текст и ответить на вопросы по содержанию.
ЧГ- прочитать вопросы и сказать, какие из них не соответствуют содержанию.
АГ- прослушать рождественскую песню и спеть ее.
Ч- прочитать писмо с целью иизвлечения конкретной инфомации.
Г- исправить предложения в соответстевии с содержанием текста письма.
АГ- послушать и сказать, о каком подаке мечтают ученики лесной школы.
ЧГ- прочитать текст с полным понимани ем прочитанного.
АГ- послушать и сказать, с кем говорит Джилл.
ЧГ- прочитать и сказать, какое предложение соответствует рисунку. Расшифровать картинки, заменив их словами.
Г- рассказать динозаврику Дайно, что надо делать, чтобы быть здоровым. Составить рассказ Санте о себе, с целью проверки усвоения лексики и грамматики 2 цикла.
ЧГ- прочитать поздравительные открытки учеников лесной школы и обсудить пожелания.
A NEW FRIEND.
Г- описать картинку.
АГ- полушать разговор Тайни и учеников леснй школы с целью полного понимания услышанного. Задать вопросы Тайни.
ЧГ- прочитать рассказ о Тайни и ответить на вопрос « кто друзья Тайни?». Прчитать вслух стихотворение и выучить его наизусть.
АГ- послушать и сказать что Тайни делает в разные дни недели по схеме предложеня. Рассказать о своих занятиях в разные дни недели.
ЧГ- прочитать начало сказки с целью извлечения детальной информации. Закончить предложения, подставив слова из сказки.
А- прослушать стихотворение и выучить его.
Г- назвать и описать любимое время года, спросить об этом одноклассников.
Ч- прочитать продолжение сказки с целью детального понимания.
Г- рассказать стихотворение о времени года, обсудить в парах что можно делать в разные сезоны, используя новую лексику.
Ч- прочитать окончание сказки с целью детального понимания.
АГ- прослушать рассказы Джима и Джилл о их любимом времени года и подобрать картинки, которые им соответствуют.
Г- назвать недостающие названия месяцев. Найти правильные ответы на вопросы.
АГ- послушать и разыграть диалог с одноклассником.
Ч- прочитать письмо к целью детального понимания прочитанного.
П- записать правило образования порядковых числительных, выделяя исключения.
АЧ- послушать и прочитать поздравительное стихотворение, послушать и прочитать слова.
ГЧ- почитать названия месяцев по транскрипции.
АГ-послушать и сказать какие подарки выбрали ученики лесной школы.
Ч- прочитать рассказ о подарках с целью извлечения детальной информаци.
Г- ответить на вопросы по тексту, найти в тексте предложения, соответствующие рисунку.
АГ- прослушать и спеть песену поздравление с днем рождения, разыграть диалог с новой лексикой.
ЧГ- закончить разговор и прочитать его по ролям.
П- заполнить анкету по форме.
А- прослушать слова и выучить их.
Г- ответить на вопросы по картинке.
ЧА- прослушать и прочитать слова с буквами а, опо правилам чтения. Придумать с ними предложения с целью запоминания и правильного произношения.
ЧА- прослушать и разыграть мини-диалоги.
П-написать по-английски адрес, используя опорные слова.
Ч- прочитать начало сказки «Умная миранда» с целью извлечения необходимой информации.
АГ-прослушать и разыграть мини-диалогию
П- написать по-английски адрес, используя опорные слова.
Ч- прочитать начало сказки «умная Миранда» с целью извлечения необходимой информации.
ЧГ- прослушать разговор дух гостей лесной школы с целью извлечения конкретной информации. Прочитать окончание сказки «Умная Миранда» с целью извлечения детальной информации.
АГ-прослушать разговор с целью извлечения детальной информации. Ответить на вопросы.
ЧГ- прочитать письма, выбрать понравившееся и объяснить почему. Прочитать предложения и выбрать правильные.
Ч- прочитать вопросительные слова с целью их запоминания и правильного произношения.
Г- составить предложения с новыми вопросительными словами. Ответить на вопросы.
П- составить вопросы из предложенных слов.
Ч- прочитать письмо и догадаться кто его автор.
П- составить вопросы для викторины по схеме.
ГА- соотнести вопросы и ответы на них , прослушать запись с целью проверки.
А- прослушать разговор Эндрю с родителями с целью извлечения детальной информации.
ЧГ- прочитать рассказ Эндрю о его младшей сестре с целью детального понимания. Отвечать на вопросы по тексту.
П- закончить предложения по содержанию текста.
А- послушать разговор Джилл и Тайни с целью извлечения конкретной информации.
ЧГ- прочитать письмо с целью извлечения детальной информации. Ответить на вопросы. Закончить предложения по содержанию текста. Составить вопросы,, подобрать предложения к картинкам.
Г- рассказать о Тайни, используя описательную лексику. Разыграть диалог между ведущим тв программы и известным актером.
ГП- Говорить и писать новые слова, словосочетания, предложения с целью проверки усвоения лексики и грамматики.
П- составить поздравления с днем рождения.
AND WRITING LETTERS TO
АГ- прослушать и прочитать новые слова по теме «написание письма» с целью их запоминания и правильного произношения.
П- составить словосочетания с новыми словами.
ЧГ- прочитать начало рассказа о пришельце, закончить его описание по картинке.
АГ- прослушать и сказать, о ком идет речь. Описать одного из учеников лесной школы, закончить предложения.
АЧ- прослушать ипрочитать новые слова с целью их запоминания и правильного произношения.
ЧГ- прочитать текст диалога и ответить на вопросы по его содержанию.
АЧ- прослушать ипрочитать описание человека.
ПГ- составить описание своего друга, прочитать его.
ЧГ- прочитать диалог с целью полного понимания прочитанного, подобрать описание к картинкам.
АЧ- Прослушать, прочитать стихотворение и выучить его с цельюзакрепления новой лексики.
Г- составить предложения по образцу.
ЧГ- прочитать рассказ, заменить рисунки словами, подобрать соответствующие им предложения.
А- прослушать мини- диалог с целью закрепления новой лексики.
Г- описать распорядок дня Билли по картинкам. Составить и инсценировать диалог по картинкам.
Ч- прочитать словосочетания, расставить их в павильном порядке.
АЧ- прослушать и прочитать слова с целью их фонетической отработки. Прослушать, прочитать и выучить стихотворение.
Г- сравнить свой режим дня с режимом дня одноклассников. Составить вопросы из предложенных слов.
П- записать новые слова и вставить их в пропущенные места в предложениях.
А- прослушать звонок в бюро находок и по описанию определить о ком идет речь.
Г- разыграть с одноклассником разговор с роботом с целью закрепления новой лексики.
Составить предложения, подставляя слова вместо картинок.
А- прослушать, прочитать и выучить рифмовку с целью фонетической отработки новой лексики.
Ч- прочитать рассказ о Тайни и расположить отрывки в правильном порядке.
Г- выбрать правильные ответы на вопросы к прочитанному рассказу.
АГ- прослушать рассказ Мартина о ферме с целью извлечения детальной информации .
П –записать правило образования множественного числа существ-х и исключения.составить распорядок дня Тайни.
АП- прослушать рассказ Джилл с целью извлечения детальной информации.
Г- сказать, что ты умеешь делать. Задать вопросы однокласснику, сравнить свои результаты с результатами других детей.
Ч- прочитать письмо.
АГ- прослушать рассказ Эндрю и подобрать картинку под описание.рассказать о своем друге.
ПГ- составить ипрочитать пары слов, употребляя существительные во мн.числе.
Ч- прочитать начало сказки с целью понимания общего смысла прчитанного.
АГ- прослушать рассказ и подобрать картинку под описание.
Описать девочек, изображенных на рисунке.
Ч- прочитать окончание сказки с целью детального понимания ее содержания.
ПГ- составить вопросы, задать их одноклассникам.
А- прослушать рассказ мисс Четтер о неизвестном герое с целью извлечения детальной информации.
ЧП- прочиать письмо с полным пони манием. Выполнить задания по содержанию письма. Закончить предложения.
Г- рассказать учени кам лесной школы осебе, своей семье, любимых занятиях, любимом времени года.
П- выполнение упражнений в рабочей тетради.
Г- самооценка.
Г- обсуждение итогов. Ответить на вопрос «кто из учеников леснойй школы понравился больше всего?»
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
комбинированный
комбинированный
комбинированный
Комбинированный
комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
комбинированный
Урок- контрол
Урок говоре-
ния
Комбинированный
Комбинированный
Урок чтения
Комбинированный.
Комбинированный
Комбинированный
комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Урок- контроль
Комбинированный
комбинированный
Комбин ированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Урок- беседа
Урок- контроль
YOUR
Комбинированный
Комбинированный
комбинированный
комбинированный
Комбинированный
комбинированный
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Урок- контроль
Итоговый урок.
|
Представле-ние диалога
Текущий
Составление предложений по таблице
Текущий
Диалогичес-
кое высказывание «разговор за столом».
Текущий
Составление своей загадки.
Составле-
ние и разыгры- вание диалога с использованием выражений.
Составление вопросов и ответы на них по теме «твоя любимая еда».
Составление вопросов с заданным началом when? where
Составление рассказа о поросенке, используя аналогичный из упр. 6.
Чтение слов стр.23.
Представление мини-диалога «в магазине».
Составление предложений по расписанию занятий в лесной школе.
Чтение рассказа и ответы на вопросы по тексту.
Состаление предложений с новой лексикой.
Тест.
Составление собственных рассказов.
Описание своего животного.
Составление вопросов по модели.
Закончить предложения используя картинки.
Чтение статьи из газеты и ответы на вопросы к ней.
Чтение рассказа и ответ на вопросы к нему.
Вставить пропущенные вопросительные слова и ответить на эти вопросы.
Рассказ об одном из героев сказки от его имени.
Составление мини-диалогов по теье «занятия в выходной день», используя пример и схему.
Составление вопросов по тексту и ответы на них.
Поиск в тексте письма эквивалентов русских выражений.
Монологическое высказывание по теме «новогодние праздники» .
Чтение рассказа кролика, вставляя пропущенные слова.
Тест
Проект на тему «поздравления на новый год».
Рассказ о Тайни по материалам урока.
Составление мини- рассказа по содержанию сказки.
Разыгрывание диалога между двумя мышками за столом.
Чтение текста, заполнение пропусков.
Ответы на вопросы по теме «мое любимое время года»
Монологическое высказывание о своем дне рождения.
Чтение записей из дневника Тайни.
Рассказ на тему «как бы ты отметил день рождения своего питомца» по аналогии.
Ответы на вопросы анкеты и ее сравнение с анкетами одноклассни-
ков.
Называние слов по картинке. Составленние своих проедложений с новой лексикой.
Составление памятки «как писать и отправлять письма».
Написание адресса. Составление предложений с целью усвоения новой лексики.
Распределение картинок в хронологи-ческом порядке по содежанию сказки.
Составление предложений с использованием текстов писем.
Составление мини- рассказа на тему «какой праздник вам нравится и почему».
Составление вопросов и ответы на них с помощью рисунка.
Составление рассказа о себе (любимые занятия и праздники).
Написать ответ на письмл Тома Честера, закончив предложения.
Монологическое высказывание- описание героя.
Тест
FRIENDS.
чтение письма с целью его детального понимания. Ответы на вопросы.
Составление вопросов о ответов на них по диалогу.
Чтение вопросов и ответы на них. Составление предложений с заданным началом.
Описание своего рабочего дня с указанием времени.
Расшефровка старинного заклинания – заполнение пропусков прилагательными.
Заполнение пропусков словами из рамки.
Восстановление недостаю
Щих реплик диалога.
Составление вопросов к данным ответам.
Разыгрывание диалога. Составление диалога.
Называние времени по часам. Составление рассказа о занятиях Джилл и Джима с указанием времени.
Описание главного героя сказки по рисунку.
Чтение текста по ролям.
Составление предложений для получения связного текста.
Монологическое высказывание- рассказ о себе.
Тест.
|
АВ стр.3 упр 4
АВ стр.4 упр.4
АВ стр.5 цпр.3
АВ стр.6 упр 4
АВ стр.7 упр.4
АВ стр.8 упр.4
АВ стр.9 упр.3
АВ стр.10 упр.3
АВ стр.11 упр.4
АВ стр.12 упр.4
АВ стр.13 упр.4
АВ стр.14 упр. 4
АВстр.15 упр.3
АВ стр 16 упр. 3
АВ стр.17 упр. 3
Стр. 30 упр6.
Нарисовать портрет лучшего ученика лесной школы.
АВ стр.23 упр. 3
АВ стр.24 упр 3
АВ стр.25 упр3
АВ стр.26 упр3
АВстр.27 упр. 3
АВ стр. 28 упр.4
АВ стр.29 упр4
АВ стр.30 упр.3
АВстр.31 упр 3
АВ стр 32 упр.3
АВ стр.33 упр 3
Ав стр34 упр3
АВ стр.39 упр. 3
АВстр.40 упр3
АВстр.41 упр.4
Стихотворение наизусть.
АВ стр. 42 упр.3
АВ стр.43 упр.3
АВ стр44 упр4
АВ стр.45 упр3
АВстр46 упр3
АВстр 47 упр3
АВ стр48 упр3
АВ стр49 упр3
АВ стр51 упр3
АВ стр 52 упр3
АВстр 53 упр 3
АВстр 54 упр3
АВстр 55 упр3
АВстр 56 упр4
УЧ-К стр 94
Упр 6
АВстр57 упр4
Оформление поздравительной открытки.
АВстр 63 упр3
АВстр 64 упр3
АВ стр 65 упр4
АВ стр 66 упр3
АВ стр 67 упр3
АВ стр 68упр3
АВ стр69 упр3
АВстр 70 упр 3
АВстр 71 упр 3
АВ стр72 упр3
АВ стр 73 упр3
АВ стр74 упр3
Уч-к стр 123 упр 5
Уч-к стр 123 упр 2
Рисунок любимого героя.
| |
