№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
33
|
Народная мораль в сказке
А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
|
Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам
|
Презентация «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
|
34
|
Нравственность в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
|
|
35 - 36
|
Внеклассное чтение. Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»
|
2
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Книжная выставка
|
|
II четверть – 28 часов
|
1
|
Народная мораль и нравственность
в «Сказке о рыбаке
и рыбке»
|
1
|
Различение жанров: народная и литературная сказка. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Чтение целыми словами
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Различение жанров: народная и литературная сказка. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Чтение целыми словами
|
|
|
2
|
Победа добра над злом в сказке
А. С. Пушкина «Сказка
о рыбаке и рыбке»
|
1
|
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
3
|
Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»
|
1
|
Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.
Выразительное чтение,
|
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Портрет И. Крылова
|
|
4-5
|
Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»
|
2
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Знать содержание баснии. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения
|
|
|
6
|
Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»
|
1
|
Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – давать характеристику главным героям;
|
Портрет Л. Толстого
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
7
|
Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок»
|
1
|
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Уметь: – выделять особенности сюжета произведения; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения
|
|
|
8
|
Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого
|
1
|
Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать познавательные рассказы Л. Толстого, творчество писателя. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения; – участвовать в обсуждении прочитанного; – отвечать на обобщающие вопросы по теме
|
Книжная выставка
|
|
9
|
Обобщение по теме «Русские писатели»
|
1
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Презентация «Русские писатели»
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
10
|
Внеклассное чтение.
Л. Н. Толстой для детей: сказки и
басни
|
1
|
Рассказы о самостоятельно выбранных произведениях Л. Н. Толстого.
работа с книгой
|
|
|
|
11
|
Тема заботы о животных.
Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…»
|
1
|
Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения
|
Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – участвовать в анализе содержания; – оценивать события, поступки героев; – создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
12
|
О братьях наших меньших.
В. Берестов «Кошкин щенок»
|
1
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев
|
Уметь: – выполнять творческую работу (сочинение сказок); – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; – определять его тему и главную мысль
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
13
|
Забота о животных в рассказах
М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»
|
1
|
Произведения классиков детской литературы о животных.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
|
Уметь: определять, от какого лица идет повествование; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
Портрет М. Приш вина
|
|
14
|
Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»
|
1
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
Пересказ текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
|
Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – определять построение, характер текста; – использовать силу голоса для постановки логического ударения; – участвовать в диалоге; – формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; – пересказывать текст
|
Портрет Е. Чарушина
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
15
|
Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»
|
1
|
Произведения классиков детской литературы о животных.
Пересказ текста
|
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения
|
Портрет Б. Житкова
|
|
16-17
|
Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант».
В. Бианки «Сова»
|
2
|
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
|
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
18
|
Урок-обобщение по теме
«О братьях наших меньших»
|
|
Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
|
Знать произведения о животных. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать, анализировать произведения
|
Презентация «О братьях наших меньших»
|
| |
