№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
8
|
Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский
«Радость»
|
1
|
Малые фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений. Уметь: – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям
|
Портрет К. И. Чу ковского
|
|
9-10
|
Литературная сказка.
К. И. Чуковский «Федорино горе»
|
2
|
Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привле-чением текста произведения
|
Уметь различать народные и литературные сказки
|
Книжная выставка
|
|
11
|
Юмор в стихах.
С. Я. Маршак «Кот и ло-дыри»
|
1
|
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
Знать творчество С. Я. Маршака. Уметь: – анализировать юмористические стихотворения; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту
|
Портрет С.Маршака
|
|
12
|
Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак «Кот и лодыри»
|
1
|
Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
13
|
Удивление
и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет»
|
1
|
Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности
|
Знать творчество С. В. Михалкова. Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных; – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту
|
Портрет С Михалкова
|
|
14
|
Страна фантазия в произведениях С. В. Михалкова
|
1
|
Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности
|
|
|
15
|
Отношение человека к животным.
С. В. Михалков «Мой щенок»
|
1
|
Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному
|
Презентация «Мой щенок»
|
|
16
|
Поэтическая речь в произведениях.
А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»
|
1
|
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Знакомство с юмористическими произведениями о детях
|
Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть
|
Презентация «А.Барто»
|
|
17
|
Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»
|
1
|
Портрет А.Барто.
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
18
|
Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова
|
1
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Знать творчество Н. Носова. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения
|
Портрет Н Носова
|
|
19
|
Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»
|
1
|
Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Книжная выставка
|
|
20
|
Использование юмористического образа в рассказе
Н. Н. Носова «Живая
шляпа»
|
1
|
Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
|
|
21-22
|
Юмор как добрый развлекающий смех.
Н. Н. Носов «Живая
шляпа»
|
2
|
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Презентация «Живая шляпа»
|
|
23
|
Анализ произведения
Н. Н. Носова «На горке»
|
1
|
Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа
|
Презентация «На горке».
|
|
24
|
Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке»
|
1
|
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
25
|
Урок – обобщение по теме «Писатели – детям»
|
1
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Осмысление цели чтения
|
Знать произведения для детей. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
Презентация ««Писатели детям»
|
|
26
|
Внеклассное чтение. Произведения о ребятах и их делах.
С. Михалков «Про мимозу», Н. Н. Носов «Фантазёры»
|
1
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
27
|
Я и мои друзья.
В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты»;
Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды»
|
1
|
Произведения о взаимоотношениях людей.
Участие в диалоге при обсуждении произведения
|
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
|
|
28
|
Общение и поступки детей.
В. Лунин
«Я и Вовка»
|
1
|
Произведения о взаимоотношениях детей.
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Уметь: – подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
29
|
Отношение детей в произведении.
Н. Булгакова «Анна, не грусти!»
|
1
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.
Герои произведения
|
Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста; – объяснять авторское отношение к персонажам текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения
|
|
|
30
|
Анализ произведения.
Н. Булгакова «Анна, не грусти!»
|
1
|
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Пересказ текста
|
Уметь: – читать по ролям; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения
|
Портрет Н.Булгаковой
|
| |
