№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
6
|
Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»
|
1
|
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
Знать творчество Б. Заходера. Уметь: – отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; – выразительно читать стихотворения наизусть
|
Портрет Б.Заходера
|
|
7-8
|
Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»
|
2
|
Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста
|
Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям; – отвечать на вопросы по тексту; – анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть
|
Презентация «Чебурашка».
|
|
9
|
Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»
|
1
|
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Портрет Э.Успенского
|
|
10
|
Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой»
|
1
|
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного
отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Книжная выставка
|
|
11
|
Юмор в стихах
Э. Успенского «Память»
|
1
|
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
Книжная выставка
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
12
|
Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»
|
1
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Знать творчество В. Берестова. Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – выразительно читать стихи наизусть; – давать характеристику героям произведения; – отвечать на вопросы; – участвовать в обсуждении темы урока
|
|
|
14
|
Характеры детей в стихах.
В. Берестов «Кисточка»,
И. Токмакова «Плим»
|
1
|
Произведения о взаимоотношениях людей.
Герои произведения.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Знать творчество В. Берестова. Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – выразительно читать стихи наизусть; – давать характеристику героям произведения; – отвечать на вопросы; – участвовать в обсуждении темы урока
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
15
|
Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова
«В чудной стране»
|
1
|
Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Осмысление цели чтения
|
Уметь: – объяснять авторское отношение к героям; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – оценивать события, героев произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
|
|
16
|
Способы
общения героев.
Г. Остер «Будем знакомы»
|
1
|
Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
17
|
Восстановление последовательности событий.
В. Драгунский «Тайное становится явным»
|
1
|
Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.
Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа
|
Уметь: – определять характер произведения по рисункам; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать стихотворные произведения наизусть
|
|
|
18
|
Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
|
1
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать юмористические произведения для детей. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги
|
Книжная выставка
|
|
19
|
Внеклассное чтение. Произведение о долге, храбрости.
С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
|
1
|
Произведения классиков советской детской литературы.
Герои произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
Книжная выставка
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
20
|
Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки
|
1
|
Малые фольклорные жанры. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения.
Участие в диалоге при обсуждении произведения.
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык. Уметь: – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения
|
|
|
21
|
Сходство русского фольклора с американской песенкой. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
|
1
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности
|
|
|
22
|
Сходство русского фольклора с английским. Английская народная
песенка «Перчатки»
|
1
|
Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
23
|
Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Храбрецы»
|
1
|
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности
|
|
|
24
|
Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»
|
1
|
Произведения зарубежной литературы.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с французской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности
|
|
|
25
|
Особенность немецкого народного фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»
|
1
|
Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
|
Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой; – анализировать средства художественной выразительности
|
|
|
26
|
Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»
|
1
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать творчество Ш. Перро. Уметь: = – выделять эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные
|
|
|
27
|
Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»
|
1
|
Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
|
|
28
|
Реальность
и фантастика в сказке.
Ш. Перро «Красная шапочка»
|
1
|
Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать понятие «фантастика». Уметь: – анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы; – составлять план пересказа; – выделять эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать сказки народные и литературные
|
|
| |
