№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
19
|
Внеклассное чтение. Сказка в вопросах.
В. Бианки «Чей нос лучше»
|
1
|
Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы
|
Знать творчество В. Бианки, особенности сказки в вопросах.
Уметь: – определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса; – различать жанры произведений; – отвечать на вопросы по тексту
|
|
|
20
|
Из детских журналов.
Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»
|
1
|
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения
|
Портрет Д. Хармса
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
21
|
Из детских журналов.
Д. Хармс «Что это было?»,
Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
|
1
|
Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Знать: – названия детских журналов; – понятие «юмор» произведения. Уметь: – анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть
|
|
|
22
|
Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки»
|
1
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании
|
Уметь: – прогнозировать содержание текста по заголовку; – участвовать в диалоге; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
23
|
Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя»
|
1
|
Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание
их эмоционально-нравствен-ных переживаний
|
Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – характеризовать поступки героев, их моральные черты
|
Портрет А. Введенского
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
24
|
Урок-обобщение по теме
«Из детских журналов»
|
1
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка
на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них
|
Знать названия детских журналов. Уметь: – представлять свой любимый журнал;
– пересказывать понравившиеся произведения, строки из них; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Книжная выставка
|
|
25
|
Внеклассное чтение. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
|
1
|
Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь: – озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – выявлять черты героев, характеризующие их храбрость, исполнительность, чувство долга и ответственности
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
26-27
|
Образ зимы в поэзии.
И. Бунин,
К. Бальмонт,
Я. Аким «Первый снег»
|
2
|
Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
|
Знать произведения о зиме. Уметь: – определять средства художественной выразительности; – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх
|
Картины природы
|
|
28
|
Природа в стихах.
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
1
|
Произведения Ф. Тютчева
о природе, зимнем времени года.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Знать понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– читать выразительно стихотворения наизусть
|
Портрет Ф. Тютчева
|
|
III четверть – 40 часов
|
1
|
Природа в стихах.
С. Есенин «Поёт зима – аукает…»
|
1
|
Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.
Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Выразительное чтение,
|
Знать: – творчество С. Есенина; – понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – читать стихотворные произведения наизусть
|
Портрет С. Есенина
|
|
2
|
Поэтическое изображение берёзы
С. Есенин «Берёза»
|
1
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
3
|
С новым годом!
С. Михалков «Новогодняя быль»
|
1
|
Работа над содержанием произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
|
Уметь: – рифмовать слова, текст; – читать осознанно текст произведения; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему
|
|
|
4
|
Поэтическое изображение зимы.
А. Барто «Дело было
в январе»
|
1
|
Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения
|
Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и находить главную мысль произведения
|
|
|
5
|
Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима»
|
1
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении
|
Знать произведения о зимней природе. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях; – читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору)
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
6
|
Внеклассное чтение. Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк
|
1
|
Рассказы детей о прочитанных произведениях Д. Мамина-Сибиряка.
Характеристика героев
произведения. Восприятие
и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов. Уметь: – участвовать в диалоге; – отвечать на вопросы по тексту; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
Книжная выставка
|
|
7
|
Шутливое искажение действительности.
К. И. Чуковский «Путаница»
|
1
|
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений. Уметь: – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям
|
Презентация «К. И. Чу ковский»
|
| |
