№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
31
|
Главная мысль произведения.
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
|
1
|
Произведения о взаимоотношениях людей.
Герои произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Уметь: – определять характер текста по заглавию; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные
|
Портрет Ю.Ермолаева
|
|
32
|
Отношения детей и взрослых.
В. Осеева «Волшебное слово»
|
1
|
Произведения о взаимоотношениях людей.
Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Герои произведения.
Восприятие и понимание
их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь: – выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план
|
Портрет В.Осеевой
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
33
|
Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное слово»
|
1
|
Произведения классиков детской литературы.
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Осмысление цели чтения
|
Уметь: – использовать в речи вежливые слова; – строить рассказ по опорным картинкам; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, находить в тексте логически законченные части; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
|
|
34
|
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
В. Осеева «Хорошее»
|
1
|
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
35
|
Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»
|
1
|
Герои произведения.
Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Книжная выставка
|
|
36
|
«Нет лучшего дружка, чем родная матушка».
В. Осеева «Почему?»
|
1
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части
|
Презентация «Песенки Винни- Пуха»
|
|
37
|
Внеклассное чтение. Книги, которые надо читать долго
|
1
|
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги
|
Книжная выставка
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
38
|
Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»
|
1
|
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
Знать произведения о весне. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства
|
Картины природы
|
|
39
|
Картины весны в стихотворениях
А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка»
|
1
|
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
|
Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства
|
|
|
40
|
Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу»
|
1
|
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать приметы весны в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства
|
|
|
IV четверть – 32 часа
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
1
|
«Сердце матери лучше солнца греет».
И. Бунин «Матери»,
А. Плещеев «В бурю»
|
1
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Знать пословицы и поговорки о матери. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства
|
|
|
2
|
Способы изображения характера героя в произведениях.
Е. Благинина, Э. Мошковская
|
1
|
Произведения о детях.
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению
|
Знать способы изображения характера героя в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности
|
Книжная выставка
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
3
|
Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»
|
1
|
Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Связь произведений литературы с другими видами искусства
|
Знать произведения о весенней природе. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во час.
|
Элемент
содержания
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Оборудование
|
Дата
|
4
|
Внеклассное чтение. Произведения о тех, кто трудится.
К. Ушинский
|
1
|
Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
|
|
5
|
«И в шутку и всерьёз».
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
|
1
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.
Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа
|
Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь: – читать орфоэпически; – читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения
|
Презентация «Я и мои друзья»
|
| |
