Раздел 1. Введение в предмет.
Раздел 2. Технические средства и технологии информатизации образования.
Раздел 3. Информационные технологии и образовательная деятельность.
Раздел 4. Информационные технологии: образовательный контент.
Раздел 5. Информационная образовательная среда.
Общая трудоемкость дисциплины: 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Беляева Е.В., к.п.н., доцент.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ КОНТЕКСТЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Цели освоения дисциплины: формирование у магистров компетенций относительно теоретико-методологических основ изучения социокультурных контекстов жизнедеятельности младших школьников.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является обязательной дисциплиной вариативной части профессионального цикла (М2.В.ОД.1) и изучается в 1 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
сущность следующих понятий: «культура», «культура личности», «культура общества», «художественная культура», «эстетическое воспитание», «художественное воспитание», основные категории эстетики;
основные особенности эстетической культуры общества в различные исторические эпохи;
психолого-педагогические и методические особенности социокультурного становления младших школьников;
Уметь:
пользоваться методической, справочной литературой, монографиями, фонохрестоматиями, и т.д. с целью активного участия в практических занятиях-семинарах по указанной выше тематике, которые проводятся в разнообразных формах;
оценивать эстетические объекты и явления, достаточно развернуто высказывать (устно или письменно) аргументированные мнения о них;
выполнять разные виды самостоятельных работ;
созерцать, оценивать эстетические объекты, достаточно развернуто высказывать (устно или письменно) аргументированные мнения о них;
наблюдать, анализировать, обобщать.
Краткое содержание дисциплины:
Тема 1. Культура как феномен человеческого общества.
Тема 2. Характеристика культуры с позиций разных наук.
Тема 3. Социокультурный феномен искусства. Роль искусства в жизнедеятельности младших школьников.
Тема 4. Современные проблемы гуманитарно-эстетической педагогики в младшей школе
Тема 5. Методологические подходы к формированию эстетической культуры младших школьников
Тема 6. Взаимодействие и синтез искусств в формировании культуры младших школьников: анализ образовательных программ для начальной школы.
Тема 7. Эстетика природы и культура личности младшего школьника.
Тема 8. Эстетика быта младшего школьника: социокультурный контекст.
Тема 9. Культура свободного времени: проблемы формирования в младшем школьном возрасте
Тема 10. Красота и выразительность в формировании эстетического мировосприятия младшего школьника
Общая трудоемкость дисциплины: 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Арябкина И.В., д.п.н., профессор.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Цели освоения дисциплины: обеспечить профессиональную готовность аспирантов к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в начальной школе; раскрыть современные представления о здоровье, здоровом образе жизни, технологию здоровьесбережения детей в образовательной среде; сформировать практические умения по применению знаний о здоровье человека в своей профессиональной деятельности; способствовать овладению способами организации целостного педагогического процесса с позиции сохранения здоровья участников образования.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является обязательной дисциплиной вариативной части профессионального цикла (М2.В.ОД.2) и изучается во 2 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать:
теоретические основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка;
уметь:
использовать знания о здоровьесберегающих технологиях для рациональной организации процесса воспитания и обучения, осуществления взаимодействия образовательного учреждения и семьи;
владеть:
технологиями здоровьесбережения в воспитании и обучении;
умением анализировать воспитательно-образовательный процесс с точки зрения здоровьесбережения.
Краткое содержание дисциплины:
Здоровьетворящие педагогические технологии как средство организации здоровьетворящего образования
Системный подход к человеку и здоровью
Понятие здорового образа жизни
Здоровьесберегающая педагогика и технологии ее реализации
Организация и технология проведения здоровьесберегающей работы в образовательном учреждении
Взаимодействие школы и родителей по вопросам здоровьесбережения детей
Здоровье педагога и его влияние на воспитанников
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Нестерова А.А., к.п.н., доцент.
ЯЗЫК И СТИЛЬ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Цели освоения дисциплины: дать научное представление об основных понятиях функциональной стилистики: стилистические нормы и их отношение к нормам литературного языка; стилистические средства языка на разных уровнях (лексика, морфология, синтаксис); функциональные стили языка научный и официально-деловой.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является обязательной дисциплиной вариативной части профессионального цикла (М2.В.ОД.3) и изучается во 2 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: стилистическую систему современного русского языка на всех его структурных уровнях; стилистические нормы употребления маркированных языковых средств в различных речевых ситуациях; знать специальные технологии общения, групповой работы и уметь применять их на практике; приобрести навыки по использованию различных форм общения, таких, как деловой разговор, научная беседа, деловое обсуждение и научная дискуссия спор и т.д.
Уметь: стилистически нормативно употреблять вариантные формы словоизменения в книжных стилях (в отличие от разговорного); использовать параллельные синтаксические конструкции (в зависимости от сферы общения); применять правила делового и научного общения; составлять научные и деловые тексты различных жанров.
Владеть: методикой отбора наиболее оправданных языковых единиц; норм делового общения и делового этикета; практическими навыками делового и научного общения и этикета.
Краткое содержание дисциплины:
Научный стиль речи
Жанры собственно научного и научно-информационного стилей речи.
Официально-деловой стиль речи
Жанры устного и письменного делового общения
Образовательные технологии.
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Чернин В.К., д.п.н., профессор.
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Цели освоения дисциплины: дать магистранту в области педагогических наук представления о современных проблемах начального образования; расширить рамки представлений о сущности тенденция развития системы начального образования, формировать профессиональные умения и способность осуществлять профессиональную педагогическую деятельность на высоком методическом уровне; развивать профессиональную мотивацию.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является дисциплиной базовой части профессионального цикла (М2.В.ОД.4) и изучается во 2 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач.
самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.
применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.
формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики.
исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы.
Краткое содержание дисциплины:
Современные проблемы начального образования
Преемственность в современном начальном образовании
Развивающее обучение на уроках в начальной школе
Личностно-ориентированные технологии в начальных классах
Особенности работы с одарёнными детьми
Проблема формирования целостной картины мира младшего школьника
ТСО в работе учителя начальных классов
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Нестерова А.А., к.п.н., доцент.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Цели освоения дисциплины: дать магистранту в области педагогических наук представления об эколого-педагогической компетентности учителя начальных классов; систематизировать знания в области экологии, способов природосообразного поведения; углубить представления аспирантов о системе экологического образования в России и за рубежом; раскрыть содержание, многообразие приёмов, методов, форм работы по экологическому воспитанию в начальной школе; углубить знания по проблематике компетентностного подхода к экологическому образованию.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является дисциплиной базовой части профессионального цикла (М2.В.ОД.5)и изучается в 3 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основы экологического образования в России и за рубежом;
специфику организации педагогического процесса по формированию основ экологической культуры школьников;
ценностные основы профессиональной деятельности в экологическом образовании.
уметь:
анализировать мировоззренческие, социально и лично значимые философские проблемы;
анализировать эффективность собственной педагогической деятельности.
владеть:
традиционными и новыми технологиями экологического воспитания детей,
методами анализа, оценивания и прогнозирования современных образовательных процессов;
навыками самостоятельной работы с педагогической литературой.
Краткое содержание дисциплины:
Тема 1. Основы эколого-педагогической компетентности учителя начальных классов
Тема 2. Экологическое сознание
Тема 3. Экологическая культура.
Тема 4. Концепция устойчивого развития
Тема 5. Компетентностный подход в образовании
Тема 6. Современные исследования в области эколого-педагогической компетентности
Тема 7. Экологическая психопедагогика
Общая трудоемкость дисциплины: 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Нестерова А.А., к.п.н., доцент.
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ РОДНОМУ ЯЗЫКУ НА КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ОСНОВЕ
Цели освоения дисциплины: подготовка компетентного магистра педагогики, владеющего целостным и системным видением процесса языкового образования младших школьников, концепциями лингвистического образования и умеющего реализовывать взаимосвязь теории и практики в условиях современной начальной школы.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является обязательной дисциплиной вариативной части профессионального цикла (М2.В.ОД.7) и изучается в 3 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать современные тенденции развития лингводидактики, принципы обучения родному языку на коммуникативно-деятельностной основе, основные положения современных лингвометодических исследований.
Уметь анализировать современные документы и методические материалы, рассматривающие процесс лингвистического образования младшего школьника, проектировать отрезки образовательных технологий с использованием инновационных приёмов обучения русскому языку в начальной школе.
Владеть способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного лингвистического образования; способами пополнения профессиональных знаний на основе оригинальных источников, в том числе электронных; навыками творческого применения полученных знаний.
Краткое содержание дисциплины:
Современные подходы к обучению русскому языку
Текстоцентрический принцип обучения русскому языку
Методика изучения языковых единиц на текстовой основе
Современная методическая система развития речи учащихся
Алгоритмизация и программирование в обучении русскому языку
Оценка достижения планируемых результатов изучения русского языка в начальной школе
Общая трудоемкость дисциплины: 144 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Козлова С.В., к.п.н., ст. преподаватель.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭСТЕТИКО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Цели освоения дисциплины: формирование у магистров компетенций относительно психолого-педагогических особенностей проектирования эстетико-образовательной среды в начальной школе.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является обязательной дисциплиной вариативной части профессионального цикла (М2.В.ОД.8) и изучается в 4 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
сущность следующих понятий: «образовательная среда», «эстетико-образовательный процесс», «педагогика искусства», «проектирование в педагогике искусства», «экспертиза образовательной среды» и др.;
основные особенности эстетико-образовательной среды в современной начальной школе, ее структуру;
основные параметры экспертизы эстетико-образовательной среды;
Уметь:
пользоваться методической, справочной литературой, монографиями, фонохрестоматиями, и т.д. с целью активного участия в практических занятиях-семинарах, которые проводятся в разнообразных формах с применением интерактивных технологий;
оценивать эстетические объекты и явления педагогического процесса в современной начальной школе, достаточно развернуто высказывать (устно или письменно) аргументированные мнения о них;
выполнять разные виды самостоятельных работ;
наблюдать, анализировать, обобщать.
Владеть:
приемами педагогического общения;
основами исследовательской работы;
компетенциями, связанными с проектированием эстетико-образовательной среды начальной школы, знаниями о возможностях использования разнообразных видов искусства и эстетических объектов в данном сложном процессе;
методами экспертизы разнообразных компонентов эстетико-образовательной среды.
Краткое содержание дисциплины:
Тема 1. Понятие эстетико-образовательной среды.
Тема 2. Психологические закономерности восприятия эстетико-образовательной среды.
Тема 3.Уровни проектирования эстетико-образовательной среды в начальной школе.
Тема 4. Моделирование образовательной среды в историческом аспекте.
Тема 5. Особенности проектирования эстетико-образовательной развивающей среды в начальной школе.
Тема 6. Педагогические теории формирования образовательной среды в культурно-эстетическом контексте.
Тема 7. Виды и формы эстетико-образовательной деятельности в современной начальной школе.
Тема 8. Современные методы диагностики результативности эстетико-образовательного процесса в начальной школе.
Тема 9. Экспертиза эстетико-образовательной среды в начальной школе.
Тема 10. Экспертиза эстетико-образовательной среды в начальной школе.
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Арябкина И.В., д.п.н., профессор.
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Цели освоения дисциплины: ознакомление магистрантов с сущностной характеристикой междисциплинарности с точки зрения различных наук; с основными методологическими подходами к реализации междисциплинарности в начальной школе; формирование умения реализовывать междисциплинарный подход в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является обязательной дисциплиной вариативной части профессионального цикла (М2.В.ОД.8) и изучается в 4 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины магистрант должен обладать:
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;
способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;
способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.
Краткое содержание дисциплины:
Сущностная характеристика междисциплинарности с точки зрения различных наук.
Основные методологические подходы к реализации междисциплинарности в начальной школе.
Междисциплинарность в обучении младшего школьника.
Междисциплинарность в воспитательном процессе начальной школы.
Междисциплинарность в формировании культурно-эстетических компетенций младшего школьника.
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Арябкина И.В., д.п.н., профессор.
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Цели освоения дисциплины: систематическое изучение современных концепций развития личности в онтогенезе; освоение существующих подходов к построению диагностических и коррекционно-развивающих программ развития эмоционально-личностной сферы младших школьников; углубление представлений о закономерностях и особенностях эмоционально-личностного развития младших школьников;.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является обязательной дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла (М2.В.ДВ.1.1) и изучается в 4 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- закономерности эмоционально – личностного развития и особенности их проявления в образовательном процессе в младшем школьном возрасте;
- способы психологического изучения обучающихся.
уметь:
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;
- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную среду
владеть:
- способами осуществления психолого – педагогической поддержки и сопровождения младших школьников.
Краткое содержание дисциплины:
Цели и задачи дисциплины. Общая характеристика эмоционально – личностной сферы.
Закономерности развития эмоционально – личностной сферы в младшем школьном возрасте.
Развитие самосознания в младшем школьном возрасте.
Мотивация достижения и ее формирование в младшем школьном возрасте.
Отклонения в развитии саморегуляции в младшем школьном возрасте и их учет в педагогической деятельности.
Возможности педагогической коррекции отклонений в формировании эмоционально- личностной сферы в младшем школьном возрасте.
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Брагина Е.А., кандидат психологических наук, доцент.
ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ И БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ
Цели освоения дисциплины: углубление представлений о закономерностях и особенностях эмоционально-личностного развития младших школьников; систематическое изучение современных концепций развития личности в онтогенезе; освоение существующих подходов к построению диагностических и коррекционно-развивающих программ развития эмоционально-личностной сферы младших школьников.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является обязательной дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла (М2.В.ДВ.1.2) и изучается в 4 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
современные подходы к пониманию образовательной среды и целей ее организации;
факторы и критерии психологической комфортности и безопасности образовательной среды в младшей школе.
уметь:
использовать методы наблюдения и психолого-педагогической диагностики для оценки психологической комфортности и безопасности образовательной среды в младшей школе;
участвовать в педагогическом проектировании психологически комфортной и безопасной среды в образовательном процессе в начальной школе;
участвовать в командной работе для решения задач образовательного учреждения и реализации опытно-экспериментальной работы.
владеть:
способами психолого-педагогической поддержки психического и личностного развития младших школьников как комплексного критерия психологической комфортности и безопасности образовательной среды в начальной школе.
Краткое содержание дисциплины:
Цели и задачи дисциплины. Понятие образовательной среды. Факторы психологическая комфортности и безопасность образовательной среды.
Организация образовательной среды в младшей школе.
Направления и формы работы учителя начальных классов и педагогического коллектива по проектированию психологически комфортной и безопасной среды в младшей школе.
Критерии оценки психологической комфортности и безопасности образовательной среды в младшей школе.
Мониторинг эмоционального благополучия и психического развития младших школьников как основного показателя степени психологической комфортности образовательной среды в начальной школе.
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа.
Разработчики рабочей программы дисциплины: Брагина Е.А., кандидат психологических наук, доцент.
ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ
Цели освоения дисциплины: помочь будущему учителю познакомиться с ведущими научными подходами к организации работы с одарёнными детьми ; изучить ведущие принципы, методы, формы, технологии работы с одаренными детьми; овладеть основными умениями организации работы с одарёнными детьми взаимодействия социальных институтов в управлении образовательными системами; сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП: курс является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла (М2.В.ДВ.2.1) и изучается в 3 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
психолого-педагогические особенности одаренных детей;
закономерности психического процесса развития одарённых детей и особенности их проявления в разные возрастные периоды;
способы психологического и педагогического изучения одарённых детей;
основы современных технологий обучения одарённых детей;
особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества
Уметь:
использовать методы психологической и педагогической диагностики в работе с одарёнными детьми;
учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности обучающихся;
осуществлять работу с одарёнными детьми в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений
-использовать в работе с одарёнными детьми современные технологии обучения
Владеть:
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса
способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения одарённых детей
навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения-
Краткое содержание дисциплины:
|
