§ 2. Исследование сюжетных особенностей в сериале «После школы» и фильме «Классный мюзикл» на макроуровне. Нарративные структуры медиапродуктов.
В целом можно сказать, что сценарию Братьев Пресняковых присуща линейная структура повествования. Однако стоит отметить, что она осложнена элементами фрагментарности повествования и несколькими авторскими флэшбэками в прошлое. Повествование ведется от лица за кадром (жены учителя физкультуры, которая исполняет не только роль героя сериала, но и «оператора»).
Чтобы понять специфику нарративной структуры сериала, следует разобраться, как взаимодействуют сюжет и фабула, какова траектория развития дискурса (от предыстории до критического момента и развязки), какова базовая идея.
Сериал «После школы» состоит из 9 серий, которые длятся около 50 минут. Каждая из девяти серий представляет собой совершенно разный фильм, посвященный одному из геров80 , - говорят сами создатели. Весь сюжет складывается из отдельных глав, расположенных в соответствии с авторским замыслом. Каждая серия посвящена одному из 9 персонажей-школьников и в фокусе внимания каждой серии находится определенный герой, однако есть условно главный герой, с которым происходит знакомство в первой серии и вокруг которого разворачиваются события следующих серий. Общая тема для всех серий — взросление главного героя, первые романтические переживания.
Фабула сериала «После школы»:
Главный герой Стасик, необычный юноша с бурной фантазией, начинает учебу в новой школе. С порога школы он приобретает врага в лице своего одноклассника Роди, одноклассницу-подругу Фриду и безответную любовь Элю, по кличке «Пила». Учеба в новом месте обещает быть интересной.
Сюжет сериала «После школы»:
Сюжетную основа фильма составляют взаимоотношения старшеклассников школы с углубленным изучением испанского языка. Как и все подростки, ученики этой школы не сильно заботятся о хороших отметках, а больше беспокоятся о вопросах любви и дружбы. Поэтому для них особенно важно, что происходит не на уроках, а после школы. В каждом эпизоде сериала центром внимания становится один из учеников, и в основу сюжета ложится его личная история: его отношения с друзьями, одноклассниками, родителями и учителями.
Жанровые особенности сериала «После школы»:
Что касается жанра, в рамках которого развивается сюжет, сериал заявлен как музыкальная комедия в официальных источниках. В интервью Первого канала он значится с элементами драмы. Кроме того, объективно присутствуют элементы фэнтези.
Стоит отметить, что песни, сопровождающие фильм, и танцевальные номера, тесно сплетены с сюжетом, прописаны в сценарии и являются неотъемлемым элементом повествования в каждой из серий, что подтверждает жанр повествования комедия с использованием музыкальных номеров и элементов фэнтези.
Сравним эти элемент нарративной структуры с тем, что имеется по оригинальной американской версии «Классный мюзикл», который возможно был отправной точкой для производства сериала у нас.81
Трилогия «Классный мюзикл» представляет собой классическую музыкальную комедию с линейным повествованием событий.
Прежде всего, стоит отметить, что формат «Классного мюзикла» - это полнометражный фильм-мюзикл, который, как говорилось выше, состоит 3 частей: «Классный мюзикл» и двух серий продолжений «Классный мюзикл: Каникулы», «Классный мюзикл: Выпускной». Это уже накладывает определенные различия с самого начала. Однако, позиционирование этого фильма как телефильма из трех частей позволяет произвести
Рассмотрим фабулу, сюжет и особенности первой части фильма. Эти элементы в двух других частях фильма похожи по структуре, построены по тем же канонам, поэтому для анализа этих вводных элементов достаточно одной части фильма.
Фабула фильма «Классный мюзикл» (часть 1):
Главные герои фильма баскетболист Трой и умница-отличница Габриэлла случайно встречаются на вечеринке, посвященной Новому году. Обстоятельства складываются так, что они выходят на сцену вместе и исполняют песню в караоке. Поражённые друг другом, они обмениваются телефонами.А на следующий день выясняется, что в школе Троя новая ученица – Габриэлла.
Сюжет фильма «Классный мюзикл» (часть 1):
Сюжетную основа фильма составляют взаимоотношения старшеклассников школы. В школу приходит новая ученица, которая очень понравилась капитану школьной команды по баскетболу, к тому же у них находится общее хобби: петь. Они решают тайно прослушаться для музыкального мюзикла, который будет ставится в школе. Это их решение не нравится другим участникам конкурса и быстро переворачивает вверх дном и их мир, и их школу.82
Жанр фильма «Классный мюзикл»:
Жанр фильма в официальных источниках позиционируется, как мюзикл, драма, комедия, семейный.83
Продолжительность первой базовой серии трилогии 98 минут, на протяжении которых происходит 9 музыкальных номеров.
Танцевально-песенные номера поставлены качественно, и обладают ярко выраженной индивидуальностью. Важно отметить, что сразу 9 песен из этого фильма вошли в одно и то же время в топ 100 лучших песен по версии BillBoard, благодаря чему Классный мюзикл был занесен в Книгу Рекордов Гиннеса как первый телевизионный фильм с такими достижениями.
Таким образом, почерк компании Дисней в двух этих произведениях очевиден: вводные данные показывают, что несмотря на разницу в формате сериал и фильм они схожи в жанре: представляют собой музыкальные комедии. «Классный мюзикл» представляет собой классический мюзикл, выстроенный по всем канонам, «После школы» скорее «околомюзикловый» продукт, чем мюзикл в чистом виде, однако также имеет прописанные в сценарии песни и коллективные танцевальные элементы.
Фабула и сюжет в сериале «После школы» тесно переплетены и даже совпадают с минимальным доминированием сюжета. То же можно сказать и про фильм «Классный мюзикл.
Что касается пересечений фабул и сюжетов этих двух сериалов, стоит отметить общие повторяющиеся темы школы, темы нового ученика в школе, темы спорта и духа соревнования в школе, любви и препятствий к достижению любовной гармонии. Эти элементы подробно проанализированы в параграфе, посвященному разбору заимствований на микроуровне повествования.
Сравнение формул развития дискурса сериала «После Школы» и фильма «Классный мюзикл»
Дискурс каждой из 9 серий «После школы» развивается в соответствии со следующей последовательной цепочкой:
предыстория героя, именем которого названа серия (он и его семья, особенности положения в обществе и взаимоотношений в семье)
развития действия
проблема, или принципиальный вопрос, требующий решения (трудности в школе, поиск себя или любовные вопросы)
поиск выхода из сложившейся ситуации (с помощью одноклассников или самостоятельно)
трудности на пути правильного решения
переломный момент, кульминация (когда герой находится на грани фола)
happy end (переход героя на новый уровень)
Предыстория героя рассказывает о том, кто он/она, кто родители (если они также находятся в фокусе внимания на протяжении всего повествования), чем они занимаются и какой социальный статус имеют, раскрываются предпосылки проблемы, которую герою будет необходимо решить по ходу серии.
Проблема героя – это вопрос, который мучает героя и который мешает ему жизнь нормальной жизнью, к разрешению которого он стремится.
Поиск выхода – поиск решения проблемы, который персонаж производит при помощи своих одноклассников, родителей или учителей.
Трудности на пути решения проблемы – люди или обстоятельства, которые мешают разрешению проблемы.
Переломный момент – ситуация, когда герой находится на грани полного провала, но при этом остаются шансы на успех, которые он может реализовать
Happy end - использование шансов на успех и переход героя на новый уровень в результате разрешения проблемы
В соответствии с этим методотологическим аппаратом представлена таблица (Приложение 1), подтверждающая развитие дискурса в каждом из эпизодов, согласно этой схеме. В таблице не указаны имена персонажей, так как цель на данном этапе не в сюжетных подробностях или специфике персонажей, а структурных особенностях повествования, которые дают возможность проследить путь каждого из героев от его предыстории до его перехода на новый уровень осознания себя, построить четкую нарративную структуру.
Таблица 1.Нарративная структура «После школы» (1-3 серия)
1 серия
«Стасик»
2 серия
«Фрида»
3 серия
«Родя»
Предыстория
Персонаж только что переехал из другого города и перешел из одной школы в другую. Растет в среднестатистической полной семье. Его родители воспитывают его и уделяют ему время, однако находятся с ребенком не на одной волне, поэтому он иногда чувствует себя одиноко и неуверенно
Персонаж яркий и творческий. Родители разведены. Мама Мама Фриды — художник, «такая разлетевшаяся на осколки Вселенная…», как говорят создатели.
Персонаж cкрытный и закомплексованный
Рассказана история родителей, кто они и как воспитывают его.
Развитие действия
Показывает последовательность событий в каждом из фильмов. В дополнительном описании не нуждается.
Проблемы
1)В новой школе он является предметом для насмешек. Нет друзей
2)Понравившаяся ему девушка не обращает на него внимания, не отвечает взаимностью
1)Нравится мальчик, но сама не хочет сама с ним знакомиться, ждет его ухаживаний
2)Помочь главному герою вернуть камеру и завоевать расположение избранницы
Главному герою тоже нравится его избранница
Поиск решения
1)Попытки записаться в баскетбольную команду и играть на уровне с другими
2)Попытки познакомиться с понравившейся с девушкой, посредством съемки клипа для нее
1)Поиск визуального контакта с избранником
2)Поиск вариантов для возвращения камеры главному герою, чтобы он смог снять клип
Поиск виноватых: пытается задеть каждого и отомстить каждому за сложившуюся ситуацию
Препятствия на пути решения
1)Отсутствие умения играть в баскетбол мешает закрепиться в команде и заставляет стать символом команды-ростовой куклой
2) Один из персонажей крадет камеру и мешает реализовать идею со съемкой клипа
1) Ожидание первых шагов со стороны избраника
2)Сложности поиска родителей персонажа, укравшего камеру главного героя
Неосознанность собственных действий
Кульминация
1)Во время баскетбольного матча костюм талисмана спадает с главного героя и он оказывается голым перед всей школой
1)Визуальный контакт с избранником установлен. Избранник направляется к столу героини
2)Ситуация в торговом центре, в результате которой повляется возможность вернуть камеру
Столкновение с главным героем на глазах у всей публики и открытый конфликт
Развязка (happy end)
Противоречивый случай на площадке делает главного героя популярным в школе и разрешает ключевую проблему непопулярности и одиночества
1) Избранник оставляет свой телефон героине и говорит, что она ему нравится.
2)Камера возвращается к владельцу – главому герою
Конфликт урегулирован, драка не произошла
Таблица 2.Нарративная структура «После школы» (4-6 серия)
4 серия
«Ярик»
5 серия
«Гарик»
6 серия
«Вова»
Предыстория
Рассказаны особенности воспитания и особенности проживания в такой большой семье.
Рассказаны особенности воспитания и особенности самой семьи, особенности работы отца и позиции матери в семье
Рассказаны особенности воспитания героя, особенности самой семьи и взаимоотношений в семье. Представлена информация о его девушке и ее родителях, разное отношении родителей героя к девушке
Развитие действия
Показывает последовательность событий в каждом из фильмов. В дополнительном описании не нуждается.
Проблемы
Отсутствие самостоятельности, необходимость сидеть с братом и сестрой вместо собственного личного времени “после школы”
Быть плохим или хорошим с девушкой сердца?
1) Дилемма: нужна ли ему его подруга или же она ему не подходит и не стоит с ней общаться
2) Проблемы между родителями в семье
Поиск решения
Попытки смириться с ситуацией или уйти из дома
Пытается прогуливать уроки, чтобы угодить однокласснице, которая ему нравится
1) Поиск подарка на день рождения подруги
2) Выяснение отношений родителями, обсуждение развода
Препятствия на пути решения
Отсутствие понимания как действовать и отсутствие поддержки родителей
Отсутствие понимание как действовать: быть в школе или проводить время с подругой
1) Сомнения насчет правильности выбора
2)Сын как сдерживающее от развода обстоятельство
Кульминация
Героя из запасных неожиданно выпускают на площадку, на него приходит посмотреть отец и ему представляется шанс решить исход игры
Ярко выраженная кульминация отсутствует.
1)Конфликт на баскетбольном матче между героем и его избранницей
2)Откровенный разговор между родителями
Развязка (happy end)
Матч выигран благодаря мячу, забитому героем. Отец доволен сыном
Герой решает проводить время с подругой и у них полное взаимопонимание
1) Расставание с избраницей, символичный запуск самолетика из ее фотографии в небо
2) Примирение родителей
Таблица 3.Нарративная структура «После школы» (7-9 серия)
7 серия
«Эля»
8 серия
«Антон»
9 серия
«Кексик»
Предыстория
Рассказаны особенности семьи, в которой воспитывается героиня, подробно рассказано о деятельности ее родителей.
Рассказаны особенности семьи, в которой воспитывается героиня, подробно рассказано о деятельности ее родителей.
Рассказаны особенности семьи, в которой воспитывается герои, подробно рассказано о деятельности ее родителей.
Развитие действия
Показывает последовательность событий в каждом из фильмов. В дополнительном описании не нуждается.
Проблемы
Чувства к телеперсонажу, водителем которого является ее отец
Обладает странностями в поведении и является изгоем в школе, чувство одиночества
Ярковыраженной проблемы нет, есть идея организации вечеринки у героини, которую она пытается организовать
Поиск решения
Поиск личного контакто с телезвездой, участие в программах, которые он ведет, попытки быть ближе к нему
Поход к психологу, попытки понять, как выделиться в обществе
Сбор собрание в школе насчет этого и утверждение праздника
Препятствия на пути решения
Юношеский максимализм и отсутствие ответного чувства со стороны звезды
Скрытность и закомплексованность
Решения учителей
Кульминация
Понимание своей глупости и конфликт с самой собой
Отсутствие ярковыраженной кульминации по отношению к герою этой главы.
Скрытая кульминация – разговор с психологом и дельный совет по новому амплуа героя
Кульминация здесь случай в результате которого карнавал прерывается на середине и главный герой находит общей язык со своей избранницей
Развязка (happy end)
Понимание всего произошедшего как очередного этапа жизни, переосмысление себя и переключение на новый объект любви
Герой становится уверенней в себе и начинает писать свой сценарий, переходит на новый уровень осознания себя
Развязка и happy end: все хорошие герои по замыслу получают то, что хотят. Все негативные герои наказаны.
Финальная сцена главный герой и его избранница держатся за руки при луне. Занавес.
Согласно представленной таблице можно сделать выводы о том, что в контексте всего сериала отчетливо проявляется нарративная структура серии, развивающаяся от предыстории героя до кульминации и развязки.
Тематика школы отлично вписывается в существующие законы развития музыкальной комедии с элементами фэнтези, практически не изменяя сюжетную канву. Каждая серия начинается с истории о герое. Например, первая серия под названием «Стасик» рассказывает сначала информацию о герое (о том, что Стасик – ученик старших классов и только что переехал из другого города и перевелся в новую школу и переживает по поводу этого). Далее рассказывает о характеристиках родителей (что это среднестатистическая семья: правильные родители, которые воспитывают своего ребенка и обеспечивают его всем необходимым). А далее идет завязка проблемы этой серии: Стасик киношный человек, он все время с камерой и ведет диалог со своим кумиром “Никитой Сергеевичем”. У него стерты границы реального и вымышленного, поэтому он этим усложняет себе жизнь и не всегда может найти язык с окружающими.
Проблемы каждой из 9 серии: это прежде всего проблемы поиска себя и любовные линии каждого из молодых актеров. Они довольно предсказуемы и логично выстроены на протяжении всего сценария.
Менее предсказуемы параллельно разворачивающиеся сюжетные линии, касающиеся родителей школьников и учителей. Они иногда выглядят органично встроенными в повествование (например, рассказ матери Джалиля Рафаиловича о Фриде и как она ему приклеила наушники суперклеем «Момент»), а бывают выбиваются и общей логики повестования (например, появление в одном из эпизодов повзрослевших братьев Торсуевых, исполнявших роли в культовом советском фильме роли Электроника и его друга Сыроежкина, кажется нелогичной привязкой к советскому кино). Это говорит о том, что повествование имеет свою определенную структуру в связи с вышеописанной схемой, но при это, благодаря другим сюжетным линиям обрастает другими элементами фрагментарно, иногда дергано, с разных углов зрения. Такова задумка авторов: «Мы все считаем себя цельными, но человек так же и фрагментарен, он рассыпается в эмоциях, в мыслях. Иногда, рассыпавшись, интересно собрать себя как-то по-другому… Или вообще не собрать»84
Развитие дискурса фильма «Классный Мюзикл» и его продолжений можно представить по универсальной следующей схеме:
Завязка сюжета (предыстория)
Развитие действия
Конфликт
Поиск выхода из сложившейся ситуации
Трудности на пути правильного решения
Отказ от решения проблемы, переключение внимание на другие вопросы
Инсайт/Возвращение к решению вопроса
Кульминация
Развязка (Happy end)
Таблица 4. Нарративная структура «Классный мюзикл» (1, 2, 3 часть)
1 часть
«Классный мюзикл»
2 часть
«Классный мюзикл: каникулы»
3 часть
«Классный мюзикл: выпускной»
Предыстория (завязка сюжета)
Первая встреча двух главных героев на вечеринке, внезапная взаимная симпатия
Преддверие школьных каникул, главные герои заканчивают учебу в школе и начинают строить планы на лето
Преддверие выпускного, подготовка студентов к поступлению в университеты и к выпускному
Развитие действия
Показывает последовательность событий в каждом из фильмов. В дополнительном описании не нуждается.
Конфликт
Скрытый конфликт между главными героями, спровоцированный одноклассниками.
Одна из однокурсниц решает повлиять на отношения главных героев, хочет проводить время с главным героем сама
Поступление главной героини в университет, который находится далеко от университета главного героя. Обрыв возможных перспектив
Поиск решения
Главный герой ищет примирения с героиней
-Однокурсница прибегает к родительскому ресурсу и пытается подкупить героя деньгами и влиянием. Главная героиня пытаетсч разобраться что же происходит с избранником и как ему помочь.
Главная героиня думает поступать на следующий год. Главный герой ищет варианты университетов ближе к университету главной героини.
Препятствия на пути решения
Действия одной из однокласниц по отношению к главным героям и влияние на школьную политику
-Отец главного героя поддерживает элементы спонсорства и предлагает подумать о будущем, согласиться на такой формат взаимоотоншения
Родители главных героев, влияющие на принятие ими решений, а также друзья главных героев
Отказ от решения проблемы/Практически разрыв отношений
Главная героиня верит одноклассникам и отказывается от участия в олимпиаде
- Главная героиня видит перемены в своем избраннике. Открытый конфликт. Разочарование
Главная героиня уезжает в университет и не собирается приезжать на выпускной
Инсайт/Возвращение к решению вопроса
Примирение главных героев/начало подготовки к музыкальному конкурсу
Примирение/подготовка к музыкальному конкурсу
Главный герой приезжает в универстет на крусы к главной героини, они танцуют танец и уезжают на выпускной
Кульминация
-Музыкальный конкурс с участием главных героев
-Баскетбольны матч с участием главного героя
-Музыкальный конкурс с участием главных геров
Главный герой на выпускном оглашает свое решение насчет того, какой выбор университета он делает
Развязка (happy end)
Баскетбоьный матч и турнир выиграны
Музыкальный конкурс выигран
Главные герои вместе и счастливы
Благоприятное окончание конкурса.
Главные герои снова вместе
Главный герой выбирает университет, находящийся рядом с универитетом главной героини. Счастливый конец.
Предыстория всех трех частей фильма представляет собой завязку сюжета и посвящена: первому знакомству героев (1 часть фильма), преддверию школьных каникул и взаимотношению героев вне стен школы (2 часть фильма) и преддверию нового и важного этапа в жизни школьников -поступлению в университет (3 часть фильма), то есть это ряд событий, который готовит почву для развития событий и зарождения главного конфликта произведения.
Главный конфликт всех трех частей касается трудности во взаимоотношениях двух главных героев: проверка их на прочность треми разными испытаниями: чужими сплетнями, жизненными установками и жизненными приоритетами и перспективами.
Инсайт и кульминация: Инсайт в каждом фильме происходит, когда большая часть фильма прошла и когда около 75% повествования окончено. В результате инсайта героев, случается переосмысление их жизненных ценностей, взросление.Стоит отметить тот факт, что поскольку фильм состоит из трех частей, которые сюжетно взаимотсвязаны между собой, переход главного героя (Троя Болтона) на новый уровень осуществляется снова и снова, и каждый раз поднимается личностная планка: сначала расстановка приоритетов затем выбор друзей затем решаются вопросы будущего.
Хэппи-энд: каждый из фильмов имеет позитивный исход и заканчивается музыкальным номером-постановкой, с участием всех участников фильма.
Таким образом, можно исходя из этих трех проанализированных частей фильма и получившейся нарративной структуры, стоит сказать, что «Классный мюзикл» - имеет нарративную структуру романтической комедии фактически в чистом виде. М.Хьюдж, имеющий наработки в этой области, также выделял следующие составные элементы романтической комедии: 85
Знакомство с главным героем.
Появление романтического персонажа (на 25 % точке повествования). Романтическая и внешняя мотивации.
У героев зарождаются романтические отношения (на 50% точке повествования). Здесь появляется точка безвозврата, где путь назад невозможен.
Своеобразный катарсис. Напряженность выходит за рамки и отношения героев прерываются на 75%. Испытание герою, которое ему нужно пережить.
Переход героя на новый уровень. Новое восприятие. Попытки примирения и восстановления отношений.
Happy end: герои снова вместе и счастливы.
На протяжении всех трех фильмов прослеживаются тема любви, дружбы, преданности, выбора жизненных ориентиров и ценностей, взросления. Вероятно, это один из факторов тотальный успех фильмов у целевой аудитории в Америке и повышенный интерес к ним.
Таким образом, нарративные структуры «После школы» и «Классного мюзикла» отличаются, безусловно, из-за исходных данных и того, что мы имеем разные форматы: сериал и фильм из трех частей. Однако, ввиду жанровой схожести: сериал представляет собой музыкальную комедию с элементами фэнтези, а фильм – музыкальную романтическую комедию, есть о общие элементы структур: предыстории, связанные с приходом нового ученика/ученица в школу, конфликты, в результате которых герой переходит на новый уровень и взрослеет, хэппи-энд, сопровождающий оба фильма и подводящий итоги и по результатам любовной линии тоже.
Также имеются общие темы повествования: тема школы и новичка в школе, взросления, соперничества, дружбы, выпускного, школьных каникул, тема спорта, тема прослушиваний на музыкальном конкурсе.
Однако есть различия в представленности тем и сюжетных линий в повествовании. Например, в фильме «Классный мюзикл» любовная сюжетная линия находится отчетливо на первом плане и вокруг нее разворачиваются все остальные. А в сериале «После школы» любовная линия имеется, однако тесна переплетена с линиями внутришкольных взаимоотношений и разборок, а также историями других героев,разворачивающимися в каждом из эпизодов, поэтому не может быть названа лидирующей, имеет более стертые формы. Тоже можно сказать и про тему музыкальных прослушиваний: в фильме «Классный мюзикл» эта тема одна из самых кажых и в каждом фильме вокруг нее разворачивается основно конфликт, а в сериале «После школы» эта тема также имеет стертые очертания и воспроизводится только для некого упоминания и вовлечения второстепенных персонажей.
Кроме того, стоит отметить наличи механизма «эмоционального маятника» в сюжетах «Классный мюзикл» и «После школы», который демонстрирует чередование эпизодов, вызывающих положительные: радостные, веселые и отрицательные: шоковые, грустные эмоции у аудитории.
§ 3. Исследование сюжетных особенностей и элементов системы персонаже в сериале «После школы» и фильме «Классный мюзикл» на микроуровне
Произведя анализ нарративных структур медиапродуктов необходимо перейти к частностям и выделить отдельные сюжетные элементы и элементы системы персонажей, заимствованные из «Классного мюзикла» в «После школы».
Таблица 5. Особенности заимствования в медиапродуктах на микроуровне. Общие темы, сюжетные детали и персонажи
Подтема повествования или элемент системы персонажей
|
“После школы»
(9 серий)
|
“Классный мюзикл»
(3 части)
|
Подтемы или элементы сюжета
|
Новичок в школе
|
Предыстория сериала знакомит нас с новым учеником в школе, одним из главных действующих лиц, Стасиком.
|
Предыстория знакомит нас с новой ученицей школы одна из главных действующих лиц, Габриэллой.
|
Спорт в школе
|
В школе имеется действующая баскетбольная команда, участвующая в чемпионатах, и в 2 из 9 серий, вокруг этих матчей разворачивается сценарий
|
В школе имеется действующая баскетбольная команда и в 2 из 3 частей фильма кульминация происходит именно вокруг баскетбольного матча, а в третьей части завязка части начинается с баскетбольного матча.
|
Тема музыкальных прослушиваний в школе
|
В развитии действия много музыкальных элементов: сначала прослушивания и отбор музыкальной группы, танцевальные номера во время матчей и после них, связанные с альтернативными сюжетными линиями, финальный карнавал перед каникулами и множество других. Иногда музыкальные элементы органично вплетены в сюжетные линии, иногда выбиваются из общего повествования, кажутся странными или лишними.
|
В каждой из частей фильма не менее 8-9 музыкальных номеров. Они тесно переплетаются с самим действием и органично связаны с повествованием: это ежегодный мюзикл-постановка в каждом из фильмов, к которому готовятся и репетируют школьники, и музыкальные номера в столовой и местах развития действия (бассейн/кухня/дом) и т.п.
|
Тема взросления персонажей, выбора жизненного пути, расстановки приоритетов
|
Каждый из ключевых персонажей в результате разрешения внутрисюжетных конфликтов переходит на новый уровень осознания себя в результате каждой из серий:
1)Стасик становится уверенее в себе и находит свою любовь
2)Фрида становится менее негативным персонажем, помогает главному герою и извиняется перед преродавателем, так как была неправа, намазав ему наушники клеем
3)Эля, через разочарование в телекумире, взрослеет и находит себе нового избранника по возрасту
4) Антон, имея множество странностей начинает видеть в себе и положительные качества и находит свое призвание и т.д.
|
Некоторые из персонажей в результате разрешения внутрисюжетных конфликтов переходит на новый уровень осознания себя:
1)Трой отказывается от помощи богатой избранинницы, выбирает главную героиню,понимая что его не так волнуют деньги, сколько внутренний мир.
2)В другом эпизоде Трой расставляет приоритеты между дружбой и любовью, а также между верными друзьями и фальшивыми и тп
3) Шарпей по ходу действия начинает быть не только злобной стервой, но и проявляет уважение к свому брату и во второй части фильма вручает завоеванный кубок своему брату, объявляя его победителем вместо себя.
|
Заимствованные элементы системы персонажей
|
Персонаж – красавчик школы и его отец учитель физкультуры
|
Вова – любимчик всех девушек и красавчик. Его папа – учитель физкультуры. Близкие отношения с отцом, советы от отца. Желание, чтобы сын стал баскетболистом и повторил отцовское прошлое. Тренирует его.
|
Трой – самый привлекательный парень школы, любимчик всех. Его папа – учитель физкультуры. Папа – известный спортсмен, глава школьной сборной 80-х годов. Хочет, чтобы сын выиграл межшкольный кубок по баскетболу и его взяли в тот же университет, который закончил его отец.
|
Негативный персонаж – одноклассница блондинка в розовом. Брат близнец и отец олигарх
|
Ксюша – злобная, высокомерная блондинка. Считает себя лучше всех. Дружит с красавчиком Вовой.
Есть брат-близнец, с которым она всегда вместе ходит. Отец – олигарх, спонсирует некоторые школьные активности, например финальный карнавал.
|
Шарпей – злобная блондинка в розовом претендует на дружбу с главным героем – Троем. .Есть брат-близнец, с которым она всегда вместе ходит школе. Отец – очень богатый человек, явлется ме
Ценатом школы и школьных активностей. Использует его влияние.
|
Таким образом, в результате проанализированных заимствованных сюжетных элементов следует отметить схожесть двух исследуемых медиапродуктов: сериала «После школы» и фильма «Классный мюзикл»(в трех частях).
Эти медиапродукты имеют разную идейную составляющую:
В «После школы» главная идея это взросление определенного набора персонажей школы. Около 10 – 15 героев, их родителей и учителей, которые находятся в фокусе на протяжении всех серий с меньшей или большей упоминаемостью. Главный герой - условно главный, по задумке, в повествовании все герои практически одинаково упоминаются и находятся в центре внимания.
В «Классном мюзикле» в центре находятся взаимотношения двух влюбленных одноклассников, отношения которых развиваются на протяжении всех трех частей фильма. Другие же герои являются более второстепенными, так как они выполняют функцию «производства» конфликта и препятствий к его разрешению. Безусловно, это связано с жанром фильма, который представляет собой романтическую комедию, как говорилось в предыдущих параграфах исследования.
Однако внушительный набор тем повествования и некоторые самые яркие характеры персонажей полностью заимствованы.
§ 4. Исследование идеологической и ценностной составляющей в сериалах «После школы» и фильме «Классный мюзикл». Мифы и стереотипы.
В художественной практике истекшего столетия медиапродукты являются медиумами больших идеологических систем. Они служат зеркалом «коллективного бессознательного» и репрезентируют все ключевые мифы эпохи.
Понимая миф по Барту, как совокупность коннотативных означаемых, образующих латентный (скрытый) идеологический уровень дискурса, в дополнение к выше проанализированным микро и макро-уровням повествования, в параграфе исследуется и этот, латентный аспект заимствования дискурса.
«После школы» и «Классный мюзикл» содержат в себе набор успешно реализованных схем-мифов, которые заведомо привлекают зрителей и настраивают их на нужный лад.
Ценностно идеалогический подтекст сериала «После школы» и телефильма «Классный мюзикл» формируется из совокупности следующих мифов:
-
«После школы»
|
«Классный мюзикл»
|
Success story
На протяжении всех 9 серий каждый из героев реализует самого себя и выходит на новый уровень себя.
Например, Стасик, мальчик из бедной семьи, становится популярным и завоевывает сердце любимой девушки.
Ярковыраженный хэппи-энд
|
Мифология личного успеха, человека создавшего себя (self-made man)
На протяжении всех трех частей фильма реализуется миф о том, что юноша из мало обеспеченной семьи добивается успехов самостоятельно несмотря на препятствия на своем пути и в конце концов достигает успеха и реализует намеченную цель.
Ярковыраженный хэппи-энд
|
Добро всегда побеждает зло
Стасик,будучи положительным персонажем, реализует намеченные цели
А Ксюша, будучи негативным персонажем, наказана родителями и лишена поездки в Диснейленд
|
Добро всегда побеждает зло. История Ромео и Джульетты
Идет противостояние двух персонажей: положительной Габриэлы и отрицательной Шарпей, в результате которого всегда выигрывает положительный персонаж
|
Удержать внимание подростков сложно. Мифология постмодерна
Считая что мировоззрение подростков фрагментарно и что удержать их внимание сложно, создатели усложняют и накручивают множество сюжетных линий, а также добавляют элементы интерактива (врезки с youtube, рекламу МТС и проч), пытаясь сделать так, что слишком частые необычные сюжетные ходы могли оставлять зрителя у экрана. Использование кадров-символов, привлекающих ЦА и вызывающих необходимые ассоциации у ЦА с уже состоявшимися успешными кинопроектами (кадр, ассоцирующийся с «сумерками» и кадр, ассоциирующийся с фильмом «Три метра над уровнем неба»)
|
Блондинка в розовом
Шарпей представляет собой точное воплощение глупой блондинки в розовом, являющейся стереотипом множества американских фильмов и сериалов
|
Таким образом, рассмотрев заимствования на уровне текста сериалов, теперь анализируются заимствования на уровне подтекста сериалов и идеологического наполнения.
Прежде всего, и в сериале, и фильме, четко отражается излюбленный американский миф о личном успехе человека, создавшего себя (self-made man). Львиная доля американских фильмов повествует о том, как в школу приходит новый ученик, который чувствует себя одиноким, изгоем, его никто не понимает, его обижают в классе, но потом находится кто-то, кто предлагает ему свою дружбу, помогает человеку освоится и тот постепенно менется, приобретает уверенность и становится популярным. Например, фильм «Бестолковые» (1995 год, США), несмотря на альтернативную идею и другое развитие сюжета в дальнейшем, имеет подобную сюжетную линию и имеет в своем содержании этот миф.
В сериале «После школы» эта история имеет немного стертые очертания, но все-таки присутствует в услловном варианте. Стасик, пришедший в новую школу, чувствует себя не в своей тарелке, а после знакомство с Фридой его ситуация улучшается и к концу первой серии он выходит на новый уровень самого себя: он популярен, его узнают в школе, так как его видео на youtube посмотрело огромное количество человек.
Параллельно с этой историей успеха развивается любовная линия Стасика и другая история успеха: безответные чувства к Эле (Пиле) первоначально не могут даже привлечь избранницу, его просто не видят, не обращают внимания. Потом ситуация изменяется: избранница обращает внимание , но отвергает его. Потом приходит терпимость, а затем, заинтересованность и взаимные чувства с главным героем.
В случае «После школы» миф об успешности реализуется на микроуровне, так как герой не достигает каких-то ошеломительных, видимых для всех окружающих успехов и победы, однако он достигает 2 побед для себя: над своей неуверенностью и на любовном фронте.
В фильмах «Классный мюзикл», по сравнению с сериалом «После школы», этот миф более выражен: главный герой Трой мальчик из довольно бедной семьи и его отец откладывает каждую копейку на образование для сына, но ему своим трудом удается достичь успеха, хотя финансовой базы для этого не было, добивается сам. Успех здесь также и в любовном плане, и в плане самореализации и саморазвития.
«Добро побеждает зло, зло наказано».Тотальный happy end
И в сериале, и в фильме реализуется миф о счстливом конце. Все положительные герои добиваются того, что хотели, негативные персонажи остаются у разбитого корыта с мешком разочарования.
Так например, в «После школы»:
- Стасик завоевывает расположение Пилы
- Фрида, по своей сути положительно-отрицательный противоречивый персонаж, но она раскаялась в своих поступках по отношению к учителям и вместо отчисления из школы выигрывает поездку на учебу в Испанию от школы
- Родители Вовы, планировавшие развестись, мирятся и продолжают существовать вместе
- Директор находит свою любовь
- Антон находит свое амплуа
- Эля забывает старую любовь и находит новую
- Ксюша и Кеша, представлявшие собой отрицательные персонажи, наказаны родителями и вместо Диснейленда отправляются в Екатеринбург к бабушке.
А в каждой части «Классного мюзикла»:
Противостояние двух героинь положительной Габриэллы и негативной Шарпей закачивается победами Габриэлы во всех ситуациях. Трой и Габриэла вместе и счастливы, а Шарпей не добивается того, чего хочет.
Таким образом, оба медиапродукта в конечном итоге имеют счастливый конец. «Happy end» здесь выступает как непременный атрибут комедии и романтической комедии. Представляет собой известный американский миф, отсылающий к эсхатологическим легендам и утопическим представлениям об Америке, как об обретенном рае на земле, лучшей стране в мире, где все достижимо и все осуществимо, где каждого ждет «happy end».86
Кроме того, на примере Шарпей реализован излюбленный американский миф о гламурной блондинке в розовом “Дрянные девчонки”, “Мальчикам это нравится”, “Блондинка в шоколаде” и тд. В ней воплощены черты глупого, высокомерного и эгоистичного персонажа так популярного в американской культуре.
В “После школы” Ксюша также обладает некоторым сходство с данным стереотипом, однако он выражен не в чистом виде.
Миф о самоценности человека
В исследуемых медиапродуктах имеет место идея самоценности каждого человека, его уникальности; поэтому главные герои становятся действительно счастливым лишь будучи самим собой;
Это те мифы, которые в той или иной степени дублируются исследуемых медиапродуктах. Необходимо еще проанализировать отдельные особенности “После школы”.
Мифология постмодерна
Авторы После школы уверены,что медиапродукт, предназначенный для молодежной аудитории должен был максимально интерактивным и фрагментарным, с множеством сюжетных линий и привлекающих деталей,
Поэтому одной из особенностей повествования являются ролики Youtube, органично вплетенные в повествование и показанные прямо внутри фильма. Этим сюжетным приемом режиссер запечатлил самые интересные фильма, которые возвращают зрителя в реальность и напоминают о том, что герои действительно живут и существуют, а не находятся в параллельном мире.
Кроме того, элементами привлечения могут служить 2 ярких кадра (совокупности кадров) из «После школы»:
Когда Фрида с Гариком ездят на скутере отчетливо прослеживаются параллели с очень популярным молодежным фильмом «Три метра над уровнем неба», даже музыка соответствует этому пониманию.
Финальная поцелуй в любовной истории Стасик-Пила очень символически схож с популярной сагой «Сумерки»
Таким образом, на ценностном уровне эти сериалы также имеют в своей основе схожие основания и элементы.
|
