Заключение
Подведем итоги проведенной работы.
По ходу первых двух глав были выработаны особенности сериала как медиапродукта и, в соответствии с особенностями сериала медиапродукта и особенностями становления сериального рынка в России и за рубежом, была выработана схема проведения нарративного анализа.
По разработанной схеме был произведен нарративный анализ, в результате которого было проанализировано два медиапродукта компании Уолт Дисней: сериал «После школы» и телефильм с продолжением «Классный мюзикл». Был произведен поиск заимствований на трех разных уровнях повествования: макроуровне повествования, микроуровне повествования и ценностно-идеологическом уровне, в альтернативной, но смежной плоскости анализа.
На микроуровне повествования (на уровне сюжетных особенностей и характеров действующих лиц) наблюдаются полные заимствования персонажей повествования, набора сюжетных особенностей и тем повествования. В целом процент заимствования на микроуровне, согласно полученным результатам составляет не более 40-45%.
Что касается макроуровня, наблюдаются незначительные заимствования в нарративных структурах сериалов и последовательности развертывания событий, однако с учетом разной идейной составляющей заимствования на этом уровне составляют не более 15%.
Ценностный уровень двух этих произведении пересекается не более чем на 35-40%, однако американские мифы присутствуют во многих произведениях, поэтому этот момент является дополнительный фактором, однако не самым показательным.
Схема заимствований может быть обозначена так:
5 заимствованных ярких персонажей с ярко выраженной мифической составляющей (если учитывать одного второстепенного персонажа)
4 общих темы повествования и схем развития событий
3 общих американских мифа в основе повествования
В соответствии с результатами всего исследования можно сделать вывод о том, что гипотеза подтвердилась и заимствования в сериале, на нашем примере, действительно реализуется через частичное заимствование дискурса.
Таким образом, на российском рынке можно условно выделить три типа заимствований в сериалах: адаптация зарубежных форматов, о которых мы говорили в начале практической части, отечественные сериальные проекты и формирование собственного нового формата через заимствование сериального дискурса, к которому и относится исследованный тип сериала.
Уральским драматургам братьям Пресняковым действительно удалось снять интересный и необычный продукт. Он получился скорее оригинальный, чем неоригинальный, исходя из результатов нарративного анализа и анализа мифов. Есть ряд несистемных заимствований из сюжета сравниваемого с ним медиапродукта. Однако все эти заимствования не могут быть сведены к общему основанию: являются такими же фрагментарными, как и ощущение после просмотра сериала “После школы”. По результатам исследования стоит сказать, что сериал действительно экспериментальный не только по контенту (“медитирующий директор”, “повзрослевшие братья Электроники”, главный герой, ведущий беседу с воображаемым другом “Никитой Сергеевичем” или танец зомби в исполнении Ф.Бондарчука), но и по формату. Попытки официальной пресс-службы позиционировать “После школы” как многосерийный телевизионный фильм, Толкование всеми типами прессы, как сериал, и подытоженный в конце концов критиками как «скетчком», или вертикальное шоу, «После школы» все же имеет в своем повествовании сквозные персонажи и общую сквозную тему взросления. Поэтому все же жанр «После школы» – музыкальный сериал, однако не в своем привычном понимании. Этот продукт не претендует соревноваться с медиапродуктами Валерии Гай Германики, но представляет собой новое веяние, новый тип медиапродукта, ориентированный на вполне определенную молодежную аудиторию, затрагивает волнующие школьников вопросы и ничего не говорит о криминале и преступлениях, о которых сняты более половины сериалов в России.
Сериал получил довольно разные оценки кинокритиков, половина из них негативные. А пользователи кинопоиска, например, и вовсе оценили этот сериал 4,4 из 10. Частично, это связано с тем, что «После школы» четко и активно позиционировался на уровне «Классного мюзикла» и многие, в силу разнплановости человеческого мышления, считали этот сериал очередной адаптацией существующего оригинала, хотя как было выяснено в результате проведения нарративного анализа, это неверное предположение.
Невысокие оценки большинства критиков обусловлены скорее тем, что не все аудитории готовы воспринимать мультимедийный контент, предлагающий просканировать QR-код с экранов телевизоров или просмотреть видео прямо на youtube. Все-таки сериал и телефильм – это более статичное действие чем кинофильм. Зрители привыкли расслабляться при просмотре сериала, а не вступать в интеракцию с экраном и персонажами с экрана. Однако, этот сериал – отличное начало для создания неплохого, качественного контента для современной молодежи. По всем проанализированным параметрам сериал “После школы” может восприниматься как начало большого пути в становлении этого оригинального, незаимствованного типа медиапродуктов для молодежи.
|
