Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.81 Mb.
|
| –устного выступления-отзыва педагога-руководителя о ходе работы над проектом (при необходимости с комментариями автора проекта) качественное оценивание – соотнесение действий-умений с разными уровнями успешности (необходимый (базовый) – повышенный – максимальный): Продвижение по указанным выше уровням – это индивидуальная образовательная траектория ученика.
Таблица оценки результатов индивидуального проекта
Результаты выполнения индивидуального проекта рассматриваются как дополнительное основание при зачислении учащегося на избранное им направление профильного образования. 1.3.4.Оценивание предметных результатов Достижение планируемых предметных результатов оценивается на основе средневзвешенной системе оценки знаний, умений и навыков учащихся МАОУ гимназии № 32. 1.3.4.1.Общие положения 1.Средневзвешенная система оценки знаний, умений и навыков учащихся представляет собой оценку результатов всех видов деятельности учеников по итогам каждой учебной четверти, а также ее учет при выставлении итоговой оценки. 2.Средневзвешенная технология оценивания результатов обучения учащихся гимназии основана на учете накапливаемых ими оценок в баллах за выполнение текущих работ или регулярно проводимых контрольных мероприятий. 3.Текущая средневзвешенная оценка по дисциплине складывается из оценок всех без исключения видов учебной работы и контроля знаний, в том числе не только работы по учебному плану, но также такой дополнительной деятельности, как участие в олимпиадах, конкурсах, выступления на научных обществах, работа с отстающими школьниками и т.д. 4. При этом каждое задание может иметь свой собственный вес (контрольная, самостоятельная работа, ответ на уроке, проверка тетрадей будут, очевидно, иметь разный "вес"), что позволяет рассчитывать средневзвешенную оценку и тем самым более объективно оценивать успеваемость учащихся. 5.Средневзвешенная система оценки вводится в МАОУ гимназии № 32 с третьего класса начальной школы во всех классах и параллелях с целью и активизации текущей учёбы учащихся, повышения объективности оценки их знаний, умений и навыков, обеспечения четкого оперативного контроля за ходом учебного процесса. 6.Средневзвешенная оценка направлена на качественную подготовку учеников, глубокое усвоение ими изучаемого материала и включает всестороннюю оценку учебной деятельности учащихся в учебном году. 1.3.4.2.Целями введения средневзвешенной системы оценки успеваемости являются:
1.3.4.3.Режим оценивания 1. В течение недели не должно проходить более трех обобщающих тематических зачетов (контрольных работ). В течение одного учебного дня не может проводиться более одного зачета (контрольной работы). 2. Если ученик отсутствовал на контрольной работе по уважительной причине, ему предоставляется возможность выполнить работу в течение двух недель после возвращения в гимназию. 3. Если ученик отсутствовал на контрольной работе без уважительной причины, ему в данную графу журнала (строку программы) выставляется количество баллов, соответствующее оценке «2». 4. Ученик имеет право улучшить результат по данной теме в течение недели после написания контрольной работы (теста). При исправлении работы в классе критерии оценки не меняются. При этом не производится замена результата, но выставляется среднее значение. 5. Учащийся, который не улучшил результат после одной попытки, лишается права на следующие поправки. 6. Знания учащихся, длительно отсутствовавших по уважительной причине (более недели), не могут быть оценены ранее, чем через три дня. 7. Проверенные контрольные работы (тесты) передаются учащимся не позднее, чем через неделю после проведения работы. 8. Учащиеся, которые находились в больнице или в санатории и получили оценки по 4-хбальной шкале, получают максимальные баллы, соответствующие данным оценкам по 100-бальной шкале. 9. Каждый учащийся имеет право получить дополнительные баллы за внеклассную работу, проделанную по предмету в конце четверти (полугодия) или года. Добавление баллов за результативность может носить отсроченный характер (по мере получения результатов).
1.3.4.4.Категории для внутришкольного оценивания по предметам
1.3.4.5. Критерии оценивания устного ответа:
Итого: 20б (ЭК) =100б 1.3.5. Алгоритм исчисления оценки 1. Формы контроля знаний и их количество определяются кафедрами, исходя из объема и содержания каждой учебной дисциплины, фиксируются в соответствующей учебной программе и доводятся до сведения учеников и родителей через "Дневник.ру", сайт гимназии, родительские собрания и классные часы. 2. Средневзвешенная система оценки предусматривает 100 – балльную систему оценивания за различные виды учебной работы и включает учет и подсчет баллов, полученных на протяжении четверти, полугодия, всего учебного года. Таким образом, текущие, промежуточные оценки в течение учебного периода (четверти, полугодия, учебного года) выставляются по 100-балльной шкале. Итоговые оценки исчисляются по 100-балльной шкале.
При планировании контрольной или иной работы учителем определяется «цена» каждого вопроса (критерия) в баллах. Цена вопроса (критерия) определяется на экспертной основе и отражает сложность его выполнения. «Цена» контрольной или иной работы равна сумме «цен» вопросов (критериев), входящих в нее. В разных работах «цены» заданий и «цены» всей работы в целом отличаются друг от друга, т.к. задания могут быть разного уровня сложности, также может отличаться количество заданий в работах. В зависимости от количества решенных заданий или части заданий учащийся набирает некоторое количество первичных баллов (ПБ). Количество первичных баллов, набранных учащимся, делится на максимально возможное «эталонное» количество (ЭК), приравненное к 100 баллам, и умножается на 100. Таким образом, результат учащегося = ПБ / ЭК х 100. Текущие и промежуточные оценки знаний учитываются при определении итоговой отметки. Удельный вес отдельных видов текущего контроля выражается в виде коэффициента (см. таблицу выше), величина которого устанавливается исходя из значимости вида работы. Итоговая (четвертная) оценка исчисляется по формуле: Средневзвешенная оценка = Сумме (средних баллов блоков (категорий) умноженных на «вес» блока) При переводе обучающихся в другое общеобразовательное учреждение, при выставлении итоговых оценок в документы государственного образца, уровень освоения метапредметных и предметных действий оценивается по четырехбалльной шкале, осуществляется перевод набранных баллов из 100-бальной системы в 4-бальную в соответствии с критериями, указанными в таблице.
1.3.7. Итоговая оценка выпускника На итоговую оценку на ступени среднего (полного) общего образования выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов основного общего образования. Итоговая оценка выпускника формируется на основе: результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе; оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам; оценки за выполнение и защиту итогового индивидуального проекта; оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию, том числе ЕГЭ. При этом результаты внутришкольного мониторинга характеризуют выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы, итоговый проект и работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию, характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по изучаемым предметам, а также уровень овладения метапредметными действиями. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, проводится в форме единого государственного экзамена. Иные формы проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, могут быть установлены: 1) федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, для обучающихся, освоивших образовательные программы среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, или для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные программы среднего общего образования; 2) органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, для лиц, изучавших родной язык и родную литературу (национальную литературу на родном языке) при получении основного общего образования и среднего общего образования и выбравших экзамен по родному языку и родной литературе для прохождения государственной (итоговой) аттестации. Освоение обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся проводится по всем изучавшимся учебным предметам. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основную образовательную программу, проводится в форме единого государственного экзамена по окончании 11 класса в обязательном порядке по учебным предметам: «Русский язык и литература»; «Математика: алгебра и начала анализа, геометрия»; «Иностранный язык». Обучающийся может самостоятельно выбрать уровень (базовый или углубленный), в соответствии с которым будет проводиться государственная (итоговая) аттестация в форме единого государственного экзамена. По остальным учебным предметам государственная (итоговая) аттестация в форме единого государственного экзамена проводится по выбору обучающихся. Допускается прохождение обучающимися государственной (итоговой) аттестации по завершению изучения отдельных учебных предметов на базовом уровне после 10 класса. 1.3.8.Особенности оценивания поведения учащихся 1.3.8.1.Общие принципы определения оценки поведения Оценку по поведению выставляет классный руководитель, с учетом мнения членов педагогического коллектива и коллектива класса. Учитель в начале учебного года, информирует учащихся и их родителей (законных представителей) с условиями, методами, процедурой и критериями выставления оценки по поведению. Промежуточная и годовая оценка по поведению выставляется на основе следующих критериев:
В течение учебного года применяется единая система оценивания поведения учащихся. Балы начисляются в конце четверти (полугодия), года. Оценивание учитывает поведение учащегося в конкретных областях. Баллы, заработанные учащимся, выставляются в ведомости за четверть (полугодие), год. Результаты оценивания поведения является вспомогательным материалом для написания характеристики учащегося классным руководителем. Самооценивание поведения учащимися гимназии осуществляется два раза в год: в начале года - носит характер принятия определенных обязательств; в конце года - анализ точности выполнения принятых обязательств. Самооценивание поведения учащимися фиксируется в листах самопроектирования образовательной деятельности (ЛСОД). Для объективного выставления отметки по поведению классный руководитель должен учитывать комментарии, записи и информацию, поступившую от педагогов – предметников, сотрудников гимназии и мнение классного коллектива. Листы оценивания поведения учащихся хранятся у классного руководителя до окончания обучения учащегося в гимназии. Промежуточная и годовая оценка по поведению определяется и классифицируется по следующим уровням:
Учащийся или его родители (законные представители) могут высказать свое несогласие по выставленной оценке, если они считают, что оценка по поведению была классифицирована неправильно и противоречит данному Положению. Возражение может быть высказано в течение 7 дней с даты завершения образовательной деятельности. 1.3.8.2. Способ выставления оценки по поведению Оценка по поведению выставляется комиссией в составе:
Оценка по поведению учащихся выставленная комиссией является окончательной. Выводы комиссии оформляются протоколом, в котором содержится следующая информация: состав комиссии, дата проведения заседания; количество голосов «За», «Против», «Воздержались» с оценкой поведения. Протокол прикрепляется к листу оценивания поведения учащегося. Балльная шкала оценки за поведение соответствует следующим уровням: 56 – 62 - образцовое 46 - 55 - похвальное (очень хорошее) 37 – 45 - хорошее 28 - 36 - удовлетворительное 22 – 29- неадекватное (неуместное) 0 – 21 - порицаемое (неудовлетровительное). Баллы за поведение выставляются на основании следующих критериев:
Учащийся достигает успеваемости: Максимальная - 4б Средняя - 2б Низкая - 0б.
а) пропуски занятий без уважительной причины: отсутствие пропусков без уважительной причины отсутствия – 8б 1 - 5 часов, пропущенных без уважительной причины - 6б 6 - 10 часов, пропущенных без уважительной причины– 4б 11 - 19 часов, пропущенных без уважительной причины– 2б более 20 часов, пропущенных без уважительной причины - 0б б) опоздания на урок: нет опозданий - 4б 1 - 10 опозданий - 2б 11 или более опозданий - 0б Окончательная оценка учителя определяется с учетом количества пропущенных без уважительной причины часов: учащийся, который пропустил в четверти 30 часов без уважительной причины, не может получить более высокую оценку за поведение, чем соответствующую 4 уровню («удовлетворительное»). Документы, удостоверяющие уважительный характер пропущенных уроков, должны быть представлены не позднее 10 дней после возвращения учащегося.
участие в школьных внеклассных мероприятиях конкурсах, посещение кружков, факультативов по интересам, интенсивная самостоятельной работы – 4б ситуативное участие во внеклассных мероприятиях - 2б отсутствие интереса к развитию -0б
всегда внимательный, демонстрирующий высокую культуру слова, добрые отношения с окружающими -4б обычно культурный, но демонстрирующий иногда неуместное поведение - 2б часто бестактный и агрессивный, использует ненормативную лексику – 0б
всегда соблюдает сроки, выполняет свои задачи, активно участвует в реализации образовательных проектов - 8б иногда не удается уложиться в сроки, но реагирует на замечания, участвует в образовательных проектах - 4б часто не в состоянии уложиться в сроки, не хочет выполнять работу, не заинтересован в групповой работе и выполнении образовательного проекта - 0б учащемуся, которому не удалось успешно завершить выполнение образовательного проекта, должны быть вычтены 12 баллов из общего количества, полученных при оценке поведения
честен, не демонстрирует агрессивных поступков в школе, проявляет терпимость, уважает достоинство свое и чужое, готов помочь другим в процессе обучения, активно участвует в волонтерском движении – 4б не всегда честен с окружающими, не проявляет достаточного уважения к труду других людей и его собственному, бывает нетерпим к другим участникам образовательного процесса, участвует в волонтерском движении ситуативно и бесситемно, наносит небольшие повреждения школьной или частной собственности - 2б поведение принципам справедливости, равнодушен к плохим проявлениям в школе и за ее пределами, не уважает достоинство свое и других, нетерпим по отношению к другим участникам образовательного процесса, явно не желает работать в команде, не участвует в волонтерском движении - 0б
принимает участие в организации, проведении культурных и спортивных внеклассных мероприятий, организуемых гимназией, заботится о добром имени гимназии, неукоснительно соблюдает её традиции – 4б работает в органах самоуправления класса или иным образом для своего класса, участвует в школьных мероприятий, защищая честь класса -2б не участвует в жизни гимназии, демонстрирует отсутствие уважения к традициям гимназии -0б
всегда соблюдает правила безопасности – 4б случается, что его поведение создает угрозу - 2б очень часто представляет угрозу, игнорирует опасность, не реагирует на замечания - 0б
всегда соблюдает правила поведения учащихся, принятых в гимназии – 4б не всегда соблюдает правила поведения учащихся, принятых в гимназии, не всегда реагирует на замечания - 2б часто не соблюдает правила поведения учащихся, принятых в гимназии, игнорирует и не реагирует на замечания - 0б
всегда чистый, одетый соответствующим образом в школьную форму – 10б до трех раз проявил неуместность в одежде (исходя из конкретной ситуации) или отсутствие формы – 5б не носит школьную форму, не реагирует на замечания - 0б Внешний вид считается целесообразным:
всегда носит сменную обувь – 4б 1-5 раза был без сменной обуви - 2б более чем 5 раз не было сменной обуви - 0б. В случае демонстрации девиантного поведения, совершения преступления, правонарушения (кражи, нарушение элементарных норм, резкое нарушение моральных норм, совершение поступков, носящих вандальный характер и др.), классный руководитель может оценить поведение учащегося как «порицаемое» («неудовлетворительное»), даже если по другим показателям оно было расценено как «образцовое».
Средневзвешенная система оценки знаний учащихся базируется на следующих принципах:
Базовым документом для оценки знаний учащихся является рабочая программа учителя по предмету. При этом содержание рабочей программы формируется учителем в виде блока логически законченных разделов - тем (внутрипредметных модулей). Количество процедур текущего контроля учебной работы учащихся, сроки их проведения по предмету, а также форма контроля устанавливаются в процессе разработки рабочей программы, которая согласовывается и утверждается в установленном порядке, на заседании методической кафедры. Принятые нормативы требуют неукоснительного их соблюдения всеми преподавателями кафедры.
Учитель, классный руководитель перед началом изучения курса (раздела курса) обязан:
2. содержательный раздел | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
