1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП С(П)ОО гимназии № 32
Планируемые результаты освоения образовательной программы:
обеспечивают связь между требованиями стандарта, образовательным процессом и системой оценок при промежуточной аттестации;
являются основой для разработки образовательной программы среднего (полного) общего образования МАОУ гимназии № 32;
являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта.
В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи – в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
В соответствии с ФГОС С(П)ОО ООП старшей ступени гимназии устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Система требований к результатам освоение ООП основывается на принципах формирования учебных предметов, курсов и междисциплинарных программ, обеспечивающих решение основных педагогических задач данной ступени, и вытекающего из них состава программ, которые должны найти отражение в системе планируемых результатов.
В соответствии со Стандартом в ООП С(П)ОО гимназии выделяются учебные предметы, курсы для изучения на базовом и углубленном уровнях, а также интегрированные учебные предметы, курсы по выбору (элективные курсы).
Таким образом, на ступени среднего (полного) общего образования гимназии устанавливаются планируемые результаты освоения:
двух междисциплинарных учебных программ – «Развитие универсальных учебных действий», и «Учебно-исследовательская и проектная деятельность»;
учебных программ по предметам, изучаемым на интегрированном уровне: «Естествознание»;
учебных программ по предметам, изучаемым как на базовом, так и на углубленном уровнях: «Русский язык», «Литература», «Английский язык», «Немецкий язык», «История», «География», «Экономика», «Право», «Математика: алгебра и начала анализа, геометрия», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология»;
учебных программ по предметам, изучаемым только на базовом уровне: «Обществознание», «Физическая культура», «История» и «Основы безопасности жизнедеятельности»;
программ элективных курсов и предметов по выбору.
1.2.1. Развитие универсальных учебных действий
В результате изучения всех без исключения предметов старшей ступени у выпускников гимназии получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к личностному самоопределению, способность к непрерывному самообразованию и саморазвитию.
В сфере развития личностных универсальных учебных действий у выпускников будет сформирована российская гражданская идентичность личности в единстве когнитивного (знания о принадлежности к данной социальной общности и ее идентифицирующих характеристиках); ценностного (ценностное отношение к факту принадлежности к данной социальной общности); эмоционального (характер эмоциональной идентификации с гражданской общностью в качестве группы членства), и деятельностного компонентов (участие в общественно-политической жизни страны; реализация гражданской позиции в деятельности и поведении).
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют действием целеполагания в области профессионального и социального самоопределения на основе постановки целей и построения жизненных планов; научатся осуществлять саморегуляцию и эффективное сотрудничество в образовательной деятельности.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут навыки эффективного сотрудничества в совместно продуктивной деятельности в различных сферах практики, направленной на получение социально значимого продукта; научатся адекватно использовать речевые и языковые средства для решения разнообразных образовательных и коммуникативных задач, освоят основы коммуникативной рефлексии.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий выпускники овладеют основами реализации проектно-исследовательской деятельности, расширят спектр активно используемых логических действий и операций. У них будут сформированы основы познавательной рефлексии, рефлексивного чтения.
1.2.1.1. Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
историко-географический образ России, включая представление о ее природном и производственном потенциале, связях ключевых событий истории России и ее месте в мировой истории; о достижениях, культурных традициях и экологическом состоянии региона проживания – Калининградской области;
образ социально-политического устройства – знание государственной организации России, понимание значения государственной символики (герб, флаг, гимн), истории государственных праздников и их символического значения;
знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
осознание и понимание вклада России в общемировое культурное наследие;
формирование морального мировоззрения на основе ценностных ориентаций;
основы социально-критического мышления, установление взаимосвязи между экономическими, общественными и политическими событиями.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости и осознание ответственности за свою страну и благосостояние общества;
уважение закона и правопорядка;
уважение, интерес и бережное отношение к истории, культурным и историческим памятникам России;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности, интерес к истории и культуре своего народа;
уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к государственному русскому языку как языку межнационального общения;
уважение прав личности, включая право на личностный выбор; нетерпимость к любым проявлениям насилия, готовность противостоять им.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций;
готовность к выполнению конституционного долга защиты Отечества в соответствии с возрастным статусом;
готовность к участию в работе молодежных общественных организаций;
способность противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;
готовность к участию в общественной жизни (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий – театров, музеев, библиотек, реализация установок здорового образа жизни);
умение строить жизненные профессиональные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий и перспектив социального развития;
способность осознавать влияние общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды; опыт природоохранной деятельности.
У выпускников будет сформировано:
целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, понимание своего места в поликультурном мире;
готовность и способность к осознанному выбору будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов с учетом своих интересов, склонностей и возможностей,
устойчивые познавательные интересы и признание значения непрерывного образования в жизни и благосостоянии человека и общества;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни и их реализация в отношении членов своей семьи;
сформированность нравственного сознания, компетентность в решении моральных дилемм и осуществлении нравственного выбора; приобретение опыта нравственно ориентированной общественной деятельности;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни;
основы эстетической деятельности как части духовно-практического освоения действительности.
Выпускник получит возможность для формирования:
готовности и способности к образованию и самообразованию в течение всей жизни на основе мотивации познания и творчества;
гражданского отношения к профессиональной деятельности, как возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем;
готовности и способности к самостоятельной творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, коммуникативной и др.);
социально-критического мышления как осознания функций различных социальных институтов, ориентации в социально-политических и экономических явлениях, событиях и их последствиях и умения их самостоятельно оценивать и принимать решения, вырабатывать стратегии поведения, руководствуясь гражданскими и нравственными ценностями и критериями общественного блага;
приобретение начального опыта пропаганды здорового образа жизни; понимание современных угроз для жизни и здоровья человека, готовность активно им противостоять.
1.2.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
ставить и определять цели в области профессионального и социального самоопределения на основе постановки целей и построения жизненных планов в учебной, профессиональной, семейной сферах, сфере межличностных отношений со сверстниками и сфере внеучебных занятий, в долгосрочной, среднесрочной и краткосрочной временной перспективе;
осуществлять саморегуляцию в образовательной деятельности, определять приоритеты целей с учетом принятых ценностей и жизненных планов;
самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять коррекцию учебной и познавательной деятельности;
планировать и управлять деятельностью во времени;
использовать ресурсные возможности реализации поставленных целей;
осуществлять сотрудничество в образовательной деятельности – совместное целеполагание и планирование общих способов работы;
Выпускник получит возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задач с учетом предварительного профессионального самоопределения;
самостоятельно находить и эффективно использовать ресурсные возможности для достижения целей;
выделять альтернативные стратегии и способы достижения целей и выбирать наиболее эффективные;
овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей в условиях помех;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении метапредметных действий планирования, контроля, оценки в процессе решения учебных и познавательных задач;
овладеть основами саморегуляции эмоциональных состояний в ситуации стресса;
принимать волевое решение и прилагать волевые усилия на пути его достижения.
1.2.1.3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
навыкам эффективного сотрудничества в совместно продуктивной деятельности в различных сферах практики, направленной на получение социально значимого продукта;
формулировать собственную позицию в отношении различных предметных сфер (образовательной, общественно-политической, сферы межличностного общения и др.), аргументировать ее, координировать с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
согласовывать позиции, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности на основе учета разных мнений, позиций, интересов, в том числе в ситуации конфликта и столкновения интересов;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
основам коммуникативной рефлексии как ориентации на позиции других людей, отличных от собственной, понимание относительности оценок, ориентации на интересы и потребности других людей, понимания их эмоционального состояния и потребностей;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владение устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
интегрироваться в группу сверстников, устанавливать межличностные отношения и строить продуктивное взаимодействие в различных сферах (образовательной, познавательной, спортивной и пр.);
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; и отображения мира внутренних переживаний партнера по общению;
адекватно, точно и последовательно отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи; так и в форме внутренней речи, как в устной, так и в письменной речи.
Выпускник получит возможность научиться:
интегрироваться в группу сверстников, устанавливать межличностные отношения доверия и взаимопонимания, взаимной ответственности и помощи друг перед другом;
уметь продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
осуществлять деловое лидерство в организации совместной деятельности, принимая ответственность за ее результаты;
основам языкового сознания на основе понимания значения языка в сохранении и развитии духовной культуры;
использовать знание роли и особенностей естественных, формализованных и формальных языков как средств коммуникации; использовать языковые средства в соответствии с целями и задачами деятельности;
осуществлять коммуникативную рефлексию средств вербальной и невербальной коммуникации и их соотношения, как собственных, так и партнера по общению;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументации своей позиции, владение монологической и диалогической формами устной и письменной речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважения права партнера на свою позицию и выбор, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в случае необходимости;
уметь устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для решения познавательных задач.
1.2.1.4. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности, включая определение целей и задач исследования и планирования его реализации под руководством учителя;
проводить наблюдение и эксперимент в соответствии с заданной схемой;
осуществлять самостоятельный отбор источников информации и расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет в соответствии с целями и задачами;
уметь анализировать, критически оценивать и интерпретировать информацию;
находить решение в проблемных ситуациях, включая ситуации неопределенности;
осознанно и адекватно создавать, преобразовывать и использовать различные виды знаково-символических средств, моделей и схем для решения познавательных и учебных задач в различных предметных областях, исследовательской и проектной деятельности;
структурировать тексты различного жанра, включая умение выделять замысле автора произведения (для художественной литературы) главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий, прогнозировать альтернативы развития событий;
формулировать гипотезы о связях объектов и закономерностях протекания процессов;
уметь самостоятельно строить логическое доказательство;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
владеть основами комбинаторики, способами и приемами поиска и нахождения разнообразных соединений (перестановок; сочетаний и размещений) данных или заданных частей и элементов в соответствии с целью и задачами;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
Выпускник получит возможность научиться:
рефлексивному чтению для решения задач самообразования;
самостоятельно ставить проблему, формулировать цели и задачи исследования, планировать и организовывать исследование;
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимент по самостоятельно разработанной схеме;
выдвигать и обосновывать гипотезы о причинно-следственных связях и закономерностях событий, процессов, объектов
|
