Подготовительная группа
Неделя
|
Тема
|
Интегрируемые образовательные области
|
Педагогические задачи
|
Содержание и виды деятельности
|
Сентябрь
|
1-2
|
«Я – человек»
|
Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.
Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
Познание: поддерживать и развивать интерес детей к своей принадлежности к человеческому роду; содействовать исследовательским действиям (назначение органов тела человека); формировать умение бережно относиться к своему здоровью.
Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности.
Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения.
Труд: приобщать детей к самообслуживанию.
Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик на отдельные эстетические качества предметов.
|
Формировать у детей представление о своей принадлежности к человеческому роду; уточнять и расширять представления детей о назначении органов тела; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
|
НОД
- Я человек.
- Здоровым – быть здорово.
Совместная деятельность
Беседы: «Какими бывают люди?», «Быть здоровым – хорошо!», «Пластилиновый человек», «Рост человека», «Влияние окружающей среды на здоровье человека», «Что такое закаливание»
Чтение художественной литературы: Т.А.Шорыгина «Чучело»
Г.Зайцев «Уроки Айболита»
А.Дорохов «Это стоит запомнить»
Т.Волгина «Два друга»
К.Чуковский «Айболит»
Загадки о человеке, человеческих частях тела
М.Горький «Воробьишко»
В.Катаев «Случай в тайге»
К.Паустовский «Стрижонок Скрип»
А.Плешаков «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?»
А.Толстой «Приключения Буратино»
Рассматривание картинок о деятельности человека.
Дидактические игры: «Правила гигиены», «Посылка от обезьянки», «Мой портрет», «Чем мы похожи, чем мы отличаемся», «Кто я?», «Что вредно, что полезно?», «Бывает или нет?», интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
Подвижные игры: «Совушка», «Третий лишний», «Кто самый ловкий», «Пастух и стадо», «Охотники и звери», «Лиса в курятнике»
Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Прогулка в лес», «Путешествие по реке», «В музее», «Семья», «Детский сад»
Самостоятельная деятельность
Рисование плакатов: «Чистая река», «Берегите природу», «Как вести себя в природе»
Лепка: «Пластилиновый человечек»
Аппликация: «Лес», «Березовая роща», «Ромашки на лугу»
Работа с родителями
Консультация для родителей: «Быть здоровым хорошо!»
|
3-4
|
«Внешнее строение человека»
|
Социализация: помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; учить использовать в играх природный материал, разнообразно действовать с ними.
Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми.
Познание: поддерживать и развивать интерес детей к имеющимся знаниям о функции органов человека, создавать условия для обогащения с помощью опытов, представлений о том, что каждая часть тела человека и каждый орган имеют большое значение для него.
Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигательного опыта; развивать потребность в двигательной активности.
Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения.
|
Обобщить имеющиеся у детей знания о функции органов, сформировать представление о том, что каждая часть тела человека и каждый орган имеют большое значение для него; учить различать понятия «часть тела» и «орган»; уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы; тренировать способность приобретать знания путем наблюдения и экспериментирования; учить проводить эксперименты, объектом которых является человек.
|
Октябрь
|
1-2
|
«Зеленая аптека»
|
Социализация: побуждать детей к непосредственному проявлению эмоциональ-ного отклика, переживания радости, удивления, восхи-щения от общения с расте-ниями.
Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; развивать умение отвечать на вопросы.
Познание: обогащать представления детей о лечебных свойствах некоторых комнатных и дикорастущих растений; Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, участию в подвижных играх.
Чтение художественной литературы: поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение.
Труд: приобщать детей к самообслуживанию.
Художественное творчество: развивать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить.
|
Закрепить знания детей о лечебных свойствах некоторых комнатных и дикорастущих растений; познакомить со способами размножения растений; воспитывать любовь к природе.
|
НОД
- Лекарство под ногами.
- Продукты, которые помогают сохранить здоровье.
Совместная деятельность
Беседы: «Витамины из кладовой природы», «Витаминные продукты», «Наша фитогрядка», «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке», «Чем полезны овощи и фрукты», «Аптека на подоконнике»
Рассматривание альбома о лекарственных растениях.
Чтение художественной литературы: К. Ушинский «Спор деревьев» загадки об овощах, фруктах, ягодах
В.Зотов «Лесная мозаика»
В.Бианки «Лесные хоромы»
Д.Биссет «Спасибо, извините, пожалуйста»
Дидактические игры: «Назови, я отгадаю», «Съедобное, несъедобное», «Вершки, корешки», «Угадай на вкус», «Если малыш поранился», «Овощи на тарелке», «Разложи на тарелке полезные продукты»
Подвижные игры: «Простые ловишки», «Медведь и пчелы», «Второй лишний», «Волшебный сундучок», «Сядь первым», «Водяной», «Овощи и фрукты»
Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Автобус», «Аптека», «В лесу», «Семья», «Детский сад», «Магазин»
Самостоятельная деятельность
Рисование: «Лекарственные травы»
Аппликация: «Вишня на тарелке»
Работа с родителями
Консультация для родителей: «Как уберечь детей от ядовитых растений»
Конкурс среди родителей на лучший витаминный рецепт или салат.
|
3-4
|
«Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты»
|
Социализация: развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; способствовать установлению добрых отношений между детьми.
Коммуникация: стимулировать эмоцио-нальное содержательное общение ребенка со взрослыми; обогащать словарь детей за счет расширения представлений об окружающем мире.
Познание: создавать условия для обогащения представления детей о роли витаминов в жизни человека; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.
Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта; выполнению основных движений, участию в подвижных играх.
Чтение художественной литературы:
создать условия для ознакомления с новыми литературными произведениями; способствовать восприятию и пониманию текста детьми.
Художественное творчество: развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым.
|
Уточнить представления детей о роли витаминов в жизни человека; закрепить знания о том, в каких продуктах содержатся витамины А, В, С, Д.
| |
